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【摘要】：近年来，中职教育在我国出现了快速的发展，在取得相应成绩的同时，也凸显了许多的问题，其中最主要的矛盾就是中职教育的管理不能和企业的经营理念相匹配。面对这样的情况，中职校提出了把企业的管理理念纳入到中职教育的管理当中，把企业的相关评价机制和运行管理制度结合运用到学校的管理当中来。当前，我国中职校正在积极探索，致力于开创学校的教学管理和企业的经营管理相结合的全方位教学管理模式，从而实现教学管理水平的全面提高，为社会企业提供更多的优质人才。
【关键词】：中职教育;企业管理;教学管理;学生管理
正确的企业管理模式和经营理念是企业在长期的发展中不断总结和提炼出来的管理精华，能够为企业的发展提供有效的保障。换而言之，一套好的经营管理模式能够在各个领域中起到十分重要的作用。就目前来说，中职校为企业培养紧缺人才的途径之一就是要与企业的管理模式相适应。所以，为了中职校更好的管理，在中职教育的管理机制中探讨构建与企业的经营理念相结合的全新管理体系，显然很有必要。不过，虽然企业的管理机制能够被学校所认可，但是在学校教学管理当中，如何具体操作、怎样去实施是存在一定的难度。在这样的情况下，学校就要从自身的实际情况出发，根据企业的发展需求，不断的进行调准，制定出一套与学校实际情况相适应，与企业管理相适应的管理模式。
一、教学管理中引入企业竞争的经营理念。
企业经营理念是企业在经营过程中逐步形成的一种领导者与大多数员工共同认可的信念、意识、风气和精神，它是企业文化和企业形象的核心，是支配企业经营行为的根源和内驱力。在企业的管理经营观念当中，竞争是其发展的核心机制。在一个竞争日益加剧的环境中，不满足于现状，追求进步的企业往往会寻求突破。首先，就体现在企业目标层次和战略方向的选择。优秀企业目标远大，不会一味追求“经济利益最大化”，而是将企业的经济利益和社会责任结合起来。其次，企业的竞争表现在企业管理水平和变革能力。优秀企业会充分发挥员工的积极性和创造力，实现企业员工从“要我做”到“我要做”的思想转变，从而实现企业的高速发展和永续经营。再次，企业的竞争理念表现在服务质量的竞争。另外，企业的竞争理念还表现在企业执行能力的竞争。
中职校的教学管理中把竞争引入到管理理念当中来，塑造学生和教师竞争意识，形成良性的前进动力，有利于教学管理水平的提升。首先，中职校教学管理将实现“经济效益”和“社会效益”完美地结合起来。把掌握企业竞争的经营理念纳入教学的主要目标，将这一理念结合在学校的日常教育教学当中，有助于提高学校的办学水平和凸显教学特色，进而可以提高学生的实践能力和提升学校教学的管理质量，为社会企业输送紧缺人才。其次，中职校教学管理会充分发挥全体教职工的积极性和创造力，让他们自觉自愿投入到学校的改革中来，从而实现学校的可持续地高速发展。再次，中职校教学管理会注重教育教学质量的竞争。另外，中职校教学管理会增强各项教育教学工作的执行力度，提高工作效益。
二、教学管理中引入企业质量监控制度。
教师是教学任务和教学计划的主要实施者，所以，教师的教学水平和工作态度是确保教学质量高与低的重要因素。因此学校要制定出一套严密且完善的教学质量监控体系来确保教师的教育教学水平能达到最佳的状态。教学质量监控体系由目标体系、组织体系、方法体系、制度体系和反馈调控体系五大构建而成。在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。
（一）教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，有利于科学合理的人才培养目标的设计。1、科学合理制定并严格实施培养方案。2、着力推进学科专业建设，培养社会紧需人才。3、制定并及时调整教学大纲及实施性教学计划。4、规范教材建设与管理。5、调整教师队伍的师资结构，为教学服务。6、强调课堂教学要求，规范教师课堂教学行为。7、创新课程建设。8、推进教学改革，紧跟教学信息化步伐。9、建立完善实践教学管理及评估体系。10、加强毕业实习的指导工作。（二）教学质量监控的组织体系通过“分级管理、相互监控”的准则进行教学质量各环节的全面监控。学校教学质量监控以教学过程教师自我监控为主，在校督导教学委员会和教务科的领导下，充分发挥巡视督导的作用，负责对全校的教学工作，教师的教学情况和学生的学习情况进行全程监控。教研室的教学质量监控以教学环节常规检查为主，由教研室主任负责组织本教研室的老师进行集体备课、听课、评课，严格要求完善各个教学环节。（三）教学质量监控的方法体系是通过“以检促改，以评促建”进行全程监控。1.严格执行教学常规检查。2、开展专业评估、课程评估、教材评估、实训室评估、毕业实习（指导）评估、教研室评估、学生学习质量评估、教师教学质量和德育评估。（四）教学质量制度体系通过创建健全严谨的规章制度为保障，增强执行力，进行全面监控教学质量。1.合理制定各主要教学环节质量标准。2、建立听课评课制度。3、实行教师职称评定教学质量一票否决制度。4、完善教师教学工作考核制度。（五）信息反馈调控体系通过教学常规检查和专项评估为载体，以企业用人单位需求为导向，增强反馈和调控的力度，促进教育教学质量的提高。
三、教学考核评价体系引入企业多元化考核体系。
在教育改革的背景下，项目教学法已经越来越多的出现在中职校课堂。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。其中项目教学法有个重要的特点就是多角度、多样化地对教学工作进行考核。考核的过程当中学生的自我评价和教师主导评价相结合，体现了评价过程当中综合性评价的特点。如此就避免了在教学过程当中只重视学分的评价，不再将考试成绩当做是考察学生能力高低的唯一标准。从而有利于调动学生的主观能动性，对学生做出全面合理客观的评价。因此，在中职校的教学考核评价的体系中应该多元多角度地对学生进行综合考察。总而言之，中职校对学生的考察和评价当中，应该借鉴企业多元化考核体系，吸收企业先进经验，实现全方位综合的评价体系，加强对学生自学能力、创新能力的培养，促进教育教学质量的提高。 四、教学日常工作引入企业以人为本的服务理念。
企业的经营发展从始至终都秉着以人为本，服务社会服务他人的服务理念。在生产领域没有处于垄断的情况下，生产相同种类的产品的企业在市场上存在的数量会相当的多。所以，当提升产品质量、改进加工技术的余地不大和产品相同质量及差异较小的情况下，企业的以人为本的服务理念就起到了举足轻重的作用。此时，企业为客户提供优质的服务往往能够使企业在激烈白热化的竞争中获得一席之地，甚至脱颖而出。
在中职校的教育领域也要始终贯彻以人为本的服务理念。学校要以服务学生发展和服务教师发展的理念为本，完善学校的管理。当前，全国各地中职校在国家下发“质量工程”建设的号召下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，以育人为根本，以就业为导向，以服务为宗旨，加强中职校的内涵建设，致力于提高教育教学质量，提高人才培养质量。当硬件设施和师资力量相差不大的情况下，谁能坚持以人为本的发展理念，把以人为本的理念贯穿到整个教育过程当中去，就一定能够在各中职教学竞争中脱颖而出。
“以人为本”服务理念一方面就是要关注学生发展。学校要想方设法为学生打造一个和谐、美好的学习和生活环境。学校通过对人才培养、课程的合理设置，教学方法的提高等方面的建设，唤起学生的学习兴趣，获得学生的认同感，大力培养学生社会主义人文精神和创新精神，不断提高学生的创新能力和可持续发展力。只有通过这样一系列的改革，才能为社会培养出专业能力强、文化基础扎实的社会主义新型人才。“以人为本”服务理念的另一个方面是要关注教师的发展。以服务教师为本就是要着力建设一批教学质量高、年龄、学历、职称结构合理的专业师资队伍;加强各师资团队的交流和研讨，开发各种教学资源;重视中青年教师骨干教师的进修深造，推行教师之间相互学习，相互合作。在加强对青年教师培养的过程中，规范学校的教育制度，开展中职名师奖评活动，对在教育领域做出重大贡献和在人才培养方面取得优秀成绩的教师给予大力的表彰。只有这样，教师才能不遗余力地投入到教育教学工作当中去，才能真正对学校教育质量的提高提供巨大的动力。
五、结束语
中职教学管理工作是一项艰难复杂、目标长远的系统工程，将它做好是一项有利于国家，有利于国民的大事。先进的企业经营管理模式能够使企业立于不败之地。企业成功的管理经验借鉴到中职校的教育教学管理当中，就是把企业的核心理念运用到中职的日常管理工作当中。当然，借鉴要具体问题具体分析，要从中职校的自身实际条件出发，通过对企业的竞争理念，服务理念进行不同程度的分析，灵活的运用到中职的实际管理当中，让它能够更好的为中职的管理和发展服务，为社会培出更多实用性人才。总之，将企业的经营管理理念融入到中职的教学管理理念当中，是现代教学管理发展的必然趋势，同时也能够更好的促进我国中职教育的改革与发展。在传统的教学教育当中，无论是教学思路还是考核评价机制都有着它的局限性，对学生的兴趣性的提高存在着一定的阻碍作用，中职校教学管理运行的机制应该形成全方位的评价和管理体制，将会大大提高学习的积极性和主动性。
五、参考文献
[1]苏广明.现代企业经营理念在中职学生管理中的应用[J].东方企业文化，2014，（23）：176-176.
[2] 张建卫.引优秀企业管理模式探中职班级文化建设[J].时代教育，2014，（14）：15-15.
[3] 许伟红.吸纳与融合：中职校企文化对接的实践[J].江苏科技信息（科技创业），2014，（2）：8-9，
【关键词】：中职教育;企业管理;教学管理;学生管理
正确的企业管理模式和经营理念是企业在长期的发展中不断总结和提炼出来的管理精华，能够为企业的发展提供有效的保障。换而言之，一套好的经营管理模式能够在各个领域中起到十分重要的作用。就目前来说，中职校为企业培养紧缺人才的途径之一就是要与企业的管理模式相适应。所以，为了中职校更好的管理，在中职教育的管理机制中探讨构建与企业的经营理念相结合的全新管理体系，显然很有必要。不过，虽然企业的管理机制能够被学校所认可，但是在学校教学管理当中，如何具体操作、怎样去实施是存在一定的难度。在这样的情况下，学校就要从自身的实际情况出发，根据企业的发展需求，不断的进行调准，制定出一套与学校实际情况相适应，与企业管理相适应的管理模式。
一、教学管理中引入企业竞争的经营理念。
企业经营理念是企业在经营过程中逐步形成的一种领导者与大多数员工共同认可的信念、意识、风气和精神，它是企业文化和企业形象的核心，是支配企业经营行为的根源和内驱力。在企业的管理经营观念当中，竞争是其发展的核心机制。在一个竞争日益加剧的环境中，不满足于现状，追求进步的企业往往会寻求突破。首先，就体现在企业目标层次和战略方向的选择。优秀企业目标远大，不会一味追求“经济利益最大化”，而是将企业的经济利益和社会责任结合起来。其次，企业的竞争表现在企业管理水平和变革能力。优秀企业会充分发挥员工的积极性和创造力，实现企业员工从“要我做”到“我要做”的思想转变，从而实现企业的高速发展和永续经营。再次，企业的竞争理念表现在服务质量的竞争。另外，企业的竞争理念还表现在企业执行能力的竞争。
中职校的教学管理中把竞争引入到管理理念当中来，塑造学生和教师竞争意识，形成良性的前进动力，有利于教学管理水平的提升。首先，中职校教学管理将实现“经济效益”和“社会效益”完美地结合起来。把掌握企业竞争的经营理念纳入教学的主要目标，将这一理念结合在学校的日常教育教学当中，有助于提高学校的办学水平和凸显教学特色，进而可以提高学生的实践能力和提升学校教学的管理质量，为社会企业输送紧缺人才。其次，中职校教学管理会充分发挥全体教职工的积极性和创造力，让他们自觉自愿投入到学校的改革中来，从而实现学校的可持续地高速发展。再次，中职校教学管理会注重教育教学质量的竞争。另外，中职校教学管理会增强各项教育教学工作的执行力度，提高工作效益。
二、教学管理中引入企业质量监控制度。
教师是教学任务和教学计划的主要实施者，所以，教师的教学水平和工作态度是确保教学质量高与低的重要因素。因此学校要制定出一套严密且完善的教学质量监控体系来确保教师的教育教学水平能达到最佳的状态。教学质量监控体系由目标体系、组织体系、方法体系、制度体系和反馈调控体系五大构建而成。在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。
（一）教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，有利于科学合理的人才培养目标的设计。1、科学合理制定并严格实施培养方案。2、着力推进学科专业建设，培养社会紧需人才。3、制定并及时调整教学大纲及实施性教学计划。4、规范教材建设与管理。5、调整教师队伍的师资结构，为教学服务。6、强调课堂教学要求，规范教师课堂教学行为。7、创新课程建设。8、推进教学改革，紧跟教学信息化步伐。9、建立完善实践教学管理及评估体系。10、加强毕业实习的指导工作。（二）教学质量监控的组织体系通过“分级管理、相互监控”的准则进行教学质量各环节的全面监控。学校教学质量监控以教学过程教师自我监控为主，在校督导教学委员会和教务科的领导下，充分发挥巡视督导的作用，负责对全校的教学工作，教师的教学情况和学生的学习情况进行全程监控。教研室的教学质量监控以教学环节常规检查为主，由教研室主任负责组织本教研室的老师进行集体备课、听课、评课，严格要求完善各个教学环节。（三）教学质量监控的方法体系是通过“以检促改，以评促建”进行全程监控。1.严格执行教学常规检查。2、开展专业评估、课程评估、教材评估、实训室评估、毕业实习（指导）评估、教研室评估、学生学习质量评估、教师教学质量和德育评估。（四）教学质量制度体系通过创建健全严谨的规章制度为保障，增强执行力，进行全面监控教学质量。1.合理制定各主要教学环节质量标准。2、建立听课评课制度。3、实行教师职称评定教学质量一票否决制度。4、完善教师教学工作考核制度。（五）信息反馈调控体系通过教学常规检查和专项评估为载体，以企业用人单位需求为导向，增强反馈和调控的力度，促进教育教学质量的提高。
三、教学考核评价体系引入企业多元化考核体系。
在教育改革的背景下，项目教学法已经越来越多的出现在中职校课堂。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。其中项目教学法有个重要的特点就是多角度、多样化地对教学工作进行考核。考核的过程当中学生的自我评价和教师主导评价相结合，体现了评价过程当中综合性评价的特点。如此就避免了在教学过程当中只重视学分的评价，不再将考试成绩当做是考察学生能力高低的唯一标准。从而有利于调动学生的主观能动性，对学生做出全面合理客观的评价。因此，在中职校的教学考核评价的体系中应该多元多角度地对学生进行综合考察。总而言之，中职校对学生的考察和评价当中，应该借鉴企业多元化考核体系，吸收企业先进经验，实现全方位综合的评价体系，加强对学生自学能力、创新能力的培养，促进教育教学质量的提高。 四、教学日常工作引入企业以人为本的服务理念。
企业的经营发展从始至终都秉着以人为本，服务社会服务他人的服务理念。在生产领域没有处于垄断的情况下，生产相同种类的产品的企业在市场上存在的数量会相当的多。所以，当提升产品质量、改进加工技术的余地不大和产品相同质量及差异较小的情况下，企业的以人为本的服务理念就起到了举足轻重的作用。此时，企业为客户提供优质的服务往往能够使企业在激烈白热化的竞争中获得一席之地，甚至脱颖而出。
在中职校的教育领域也要始终贯彻以人为本的服务理念。学校要以服务学生发展和服务教师发展的理念为本，完善学校的管理。当前，全国各地中职校在国家下发“质量工程”建设的号召下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，以育人为根本，以就业为导向，以服务为宗旨，加强中职校的内涵建设，致力于提高教育教学质量，提高人才培养质量。当硬件设施和师资力量相差不大的情况下，谁能坚持以人为本的发展理念，把以人为本的理念贯穿到整个教育过程当中去，就一定能够在各中职教学竞争中脱颖而出。
“以人为本”服务理念一方面就是要关注学生发展。学校要想方设法为学生打造一个和谐、美好的学习和生活环境。学校通过对人才培养、课程的合理设置，教学方法的提高等方面的建设，唤起学生的学习兴趣，获得学生的认同感，大力培养学生社会主义人文精神和创新精神，不断提高学生的创新能力和可持续发展力。只有通过这样一系列的改革，才能为社会培养出专业能力强、文化基础扎实的社会主义新型人才。“以人为本”服务理念的另一个方面是要关注教师的发展。以服务教师为本就是要着力建设一批教学质量高、年龄、学历、职称结构合理的专业师资队伍;加强各师资团队的交流和研讨，开发各种教学资源;重视中青年教师骨干教师的进修深造，推行教师之间相互学习，相互合作。在加强对青年教师培养的过程中，规范学校的教育制度，开展中职名师奖评活动，对在教育领域做出重大贡献和在人才培养方面取得优秀成绩的教师给予大力的表彰。只有这样，教师才能不遗余力地投入到教育教学工作当中去，才能真正对学校教育质量的提高提供巨大的动力。
五、结束语
中职教学管理工作是一项艰难复杂、目标长远的系统工程，将它做好是一项有利于国家，有利于国民的大事。先进的企业经营管理模式能够使企业立于不败之地。企业成功的管理经验借鉴到中职校的教育教学管理当中，就是把企业的核心理念运用到中职的日常管理工作当中。当然，借鉴要具体问题具体分析，要从中职校的自身实际条件出发，通过对企业的竞争理念，服务理念进行不同程度的分析，灵活的运用到中职的实际管理当中，让它能够更好的为中职的管理和发展服务，为社会培出更多实用性人才。总之，将企业的经营管理理念融入到中职的教学管理理念当中，是现代教学管理发展的必然趋势，同时也能够更好的促进我国中职教育的改革与发展。在传统的教学教育当中，无论是教学思路还是考核评价机制都有着它的局限性，对学生的兴趣性的提高存在着一定的阻碍作用，中职校教学管理运行的机制应该形成全方位的评价和管理体制，将会大大提高学习的积极性和主动性。
五、参考文献
[1]苏广明.现代企业经营理念在中职学生管理中的应用[J].东方企业文化，2014，（23）：176-176.
[2] 张建卫.引优秀企业管理模式探中职班级文化建设[J].时代教育，2014，（14）：15-15.
[3] 许伟红.吸纳与融合：中职校企文化对接的实践[J].江苏科技信息（科技创业），2014，（2）：8-9，