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不想当教育家的校长，不是好校长。
那么，作为校长，你离成为一名教育家还有多远？
回答这一问题，首先需要搞清楚何为教育家。只有对照教育家的内涵，才能找到自身与标准间的差距，从而明确努力的方向。
关于何为教育家，以及校长如何成为教育家，我们来听听专家的指点、一线教师的心声，以及校长自身的反省。
山东省沂南县辛集中学教师何召军：
陶行知先生说：“一个校长是一所学校的灵魂，校长的教育思想决定一所学校的发展方向；校长的决策，决定一个学校的前途命运；校长的人文情怀塑造一所学校的文化。”作为一校之长，应该怀揣教育梦想，始终站在教育改革最前沿引领学校的发展。而当前，有的校长安于现状，抱残守缺，对于学校发展没有主见、没有思想，只要学校不出事，就万事大吉，上级主管部门安排什么任务就干什么，疲于应付，没有安排就坐等打发时间。对于学校何去何从，教师如何发展，把学生教成什么样，这些根本性的问题都不去思考。只会对所谓的上级负责，深知在一个学校熬到一定的时间自然会得到调整，反正只要不出现什么大事故，自己的乌纱帽是不会丢的。这种不求无功但求无过的思想严重阻碍着学校的发展。
“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”惟有那些对教育有深厚情怀，视教育为伟大事业，能够为了师生的终身发展而不断探索、锐意进取的校长，才会专心规划学校，才会时刻有所创新、有所作为，在学校特色创建过程中提升教师、引领学生，彰显自己的办学思想，呈现自己的教育智慧，进而逐步成长为教育家。
湖北省监利县上车湾镇初级中学教师朱培垓：
专业化校长特别是教育家型校长的成长，呼唤良好的社会环境和科学合理的用人与管理体制，让校长成为真正意义上的法人代表，能够依法行使独立自主的办学权，专心于学校的改革与发展。而更重要的是，校长要有不断进取的韧性精神和向内而求的生命自觉，永远保持着行走的姿态，努力当好思想家、实践家、生活家，不断修炼自我、丰富自我、发展自我。
办学、管理学校，校长不仅人要在场，更要思想在场。校长的办学思想从哪里来？从教育学经典的海量阅读中汲取而来，从优质学校的成功经验中借鉴而来，从自身办学的实践探索中积淀而来。唯如此，校长才能成为会“放风筝”的人，不人云亦云，不随波逐流，不断地用“我在哪里，我要到哪里去”来审视学校的现状，构想学校的未来，并努力将其转化为全校教师的共同愿景、共同行动。否则，学校很容易陷入“驴拉磨”和“草鞋方针”的泥淖，在铃声的起落和上课下课的交替中，无休止地重复“昨天的故事”，看似中规中矩、四平八稳，实则缺失灵魂。等到校长任期已满，再看学校，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”。不但师生、社会、主管部门不满意，恐怕连校本自己也不会满意，毫无成就感、存在感，遑论朝向教育家成长。
吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学教师李素怀：
中国的教育出现了很多弊病，要不随大流，要不搞特色，这种走极端的教育形式让校长们很迷茫。所以我觉得校长们应先静下心想一想：我们的教育取向是什么。当有了坚定的价值观，才能有力量坚持它，才不会受到外界的影响和左右。校长只有让自己在教育的土壤里深深扎根，成为一个强大的自己，才不会被社会潮流裹着走，才有成为教育家的一线希望。
湖南省浏阳市北盛镇浏阳第六中学校长苏启平：
校长成为教育家，需要做好以下八个方面。
1.拥有教师职业的高度认同与校长角色的责任担当。
2.習得先进广博的教育思想与深厚扎实的专业素养。
3.涵养崇尚自由的独立人格和浓郁细腻的人文情怀。
4.具备温厚和谐的人际能力与坚定美好的教育理想。
5.修炼甘于寂寞的淡定淡泊与攻坚克难的信心信念。
6.保持热爱教育的持久激情与奉献教育的健康身心。
7.打造良性发展的实践平台与务实进取的工作团队。
8.寻求引领陪伴的专家指导与主动积极的社会支持。
原福建省厦门市教育科学研究院培训师章立早：
校长成为教育家需满足四个方面的要求。
1.能够认清和满足社会需要，抓住和解决时代课题。
2.能够将学校优异的内部要素与良好的外部条件相结合。
3.能够将教育业绩的继承与创新相结合。
4.能够将教育理论与教育实践相结合。
北京师范大学教育学部教授石中英：
校长应向陶行知先生学习如何做教育家。
陶行知先生批评政客的教育家、书生的教育家、经验的教育家，提出要做第一流的教育家。第一流的教育家应“敢探未发明的新理”“敢入未开化的边疆”。
敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目标要远。总起来说，创造开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。……但是这种人才，究竟要到什么时候才能出现？究竟由什么学校造就？究竟要用什么方法养成？可算是我们现在最关心的问题。
陶行知先生教育人生的几点启示：教育家必须是一个爱国主义者；
教育家要有坚定的教育信仰；
教育家要热爱儿童，走进儿童的生活，信赖儿童的力量；
教育家要会利用社会的力量办教育，动员一切可以动员的资源，为学校改进负责到底；
教育家要有文化自信，要注意汲取中外一切优秀的教育文化遗产；
教育家要信任、尊重和鼓励教师，要不断为教师的成长提供很好的条件。
网传中国十大教育家校长
1.首开私人讲学之风，主张“有教无类“的孔子
2.三次出任齐国稷下学宫“祭酒”的荀子
3.从四门博士、国子博士成长起来的国子监祭酒韩愈
4.投身教育事业达五十年之久的南宋书院山长朱熹
5.中国历史上罕见的文武兼备的全能大儒“院长”王阳明
6.毕生执教，从未踏足仕途的平民教育家颜元
7.奠定我国近代新教育体系的校长专业户蔡元培
8.献身平民教育、乡村教育的人民教育家陶行知
9.南开系列学校的创办者张伯苓
10.革命教育家徐特立
那么，作为校长，你离成为一名教育家还有多远？
回答这一问题，首先需要搞清楚何为教育家。只有对照教育家的内涵，才能找到自身与标准间的差距，从而明确努力的方向。
关于何为教育家，以及校长如何成为教育家，我们来听听专家的指点、一线教师的心声，以及校长自身的反省。
山东省沂南县辛集中学教师何召军：
陶行知先生说：“一个校长是一所学校的灵魂，校长的教育思想决定一所学校的发展方向；校长的决策，决定一个学校的前途命运；校长的人文情怀塑造一所学校的文化。”作为一校之长，应该怀揣教育梦想，始终站在教育改革最前沿引领学校的发展。而当前，有的校长安于现状，抱残守缺，对于学校发展没有主见、没有思想，只要学校不出事，就万事大吉，上级主管部门安排什么任务就干什么，疲于应付，没有安排就坐等打发时间。对于学校何去何从，教师如何发展，把学生教成什么样，这些根本性的问题都不去思考。只会对所谓的上级负责，深知在一个学校熬到一定的时间自然会得到调整，反正只要不出现什么大事故，自己的乌纱帽是不会丢的。这种不求无功但求无过的思想严重阻碍着学校的发展。
“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”惟有那些对教育有深厚情怀，视教育为伟大事业，能够为了师生的终身发展而不断探索、锐意进取的校长，才会专心规划学校，才会时刻有所创新、有所作为，在学校特色创建过程中提升教师、引领学生，彰显自己的办学思想，呈现自己的教育智慧，进而逐步成长为教育家。
湖北省监利县上车湾镇初级中学教师朱培垓：
专业化校长特别是教育家型校长的成长，呼唤良好的社会环境和科学合理的用人与管理体制，让校长成为真正意义上的法人代表，能够依法行使独立自主的办学权，专心于学校的改革与发展。而更重要的是，校长要有不断进取的韧性精神和向内而求的生命自觉，永远保持着行走的姿态，努力当好思想家、实践家、生活家，不断修炼自我、丰富自我、发展自我。
办学、管理学校，校长不仅人要在场，更要思想在场。校长的办学思想从哪里来？从教育学经典的海量阅读中汲取而来，从优质学校的成功经验中借鉴而来，从自身办学的实践探索中积淀而来。唯如此，校长才能成为会“放风筝”的人，不人云亦云，不随波逐流，不断地用“我在哪里，我要到哪里去”来审视学校的现状，构想学校的未来，并努力将其转化为全校教师的共同愿景、共同行动。否则，学校很容易陷入“驴拉磨”和“草鞋方针”的泥淖，在铃声的起落和上课下课的交替中，无休止地重复“昨天的故事”，看似中规中矩、四平八稳，实则缺失灵魂。等到校长任期已满，再看学校，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”。不但师生、社会、主管部门不满意，恐怕连校本自己也不会满意，毫无成就感、存在感，遑论朝向教育家成长。
吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学教师李素怀：
中国的教育出现了很多弊病，要不随大流，要不搞特色，这种走极端的教育形式让校长们很迷茫。所以我觉得校长们应先静下心想一想：我们的教育取向是什么。当有了坚定的价值观，才能有力量坚持它，才不会受到外界的影响和左右。校长只有让自己在教育的土壤里深深扎根，成为一个强大的自己，才不会被社会潮流裹着走，才有成为教育家的一线希望。
湖南省浏阳市北盛镇浏阳第六中学校长苏启平：
校长成为教育家，需要做好以下八个方面。
1.拥有教师职业的高度认同与校长角色的责任担当。
2.習得先进广博的教育思想与深厚扎实的专业素养。
3.涵养崇尚自由的独立人格和浓郁细腻的人文情怀。
4.具备温厚和谐的人际能力与坚定美好的教育理想。
5.修炼甘于寂寞的淡定淡泊与攻坚克难的信心信念。
6.保持热爱教育的持久激情与奉献教育的健康身心。
7.打造良性发展的实践平台与务实进取的工作团队。
8.寻求引领陪伴的专家指导与主动积极的社会支持。
原福建省厦门市教育科学研究院培训师章立早：
校长成为教育家需满足四个方面的要求。
1.能够认清和满足社会需要，抓住和解决时代课题。
2.能够将学校优异的内部要素与良好的外部条件相结合。
3.能够将教育业绩的继承与创新相结合。
4.能够将教育理论与教育实践相结合。
北京师范大学教育学部教授石中英：
校长应向陶行知先生学习如何做教育家。
陶行知先生批评政客的教育家、书生的教育家、经验的教育家，提出要做第一流的教育家。第一流的教育家应“敢探未发明的新理”“敢入未开化的边疆”。
敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目标要远。总起来说，创造开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。……但是这种人才，究竟要到什么时候才能出现？究竟由什么学校造就？究竟要用什么方法养成？可算是我们现在最关心的问题。
陶行知先生教育人生的几点启示：教育家必须是一个爱国主义者；
教育家要有坚定的教育信仰；
教育家要热爱儿童，走进儿童的生活，信赖儿童的力量；
教育家要会利用社会的力量办教育，动员一切可以动员的资源，为学校改进负责到底；
教育家要有文化自信，要注意汲取中外一切优秀的教育文化遗产；
教育家要信任、尊重和鼓励教师，要不断为教师的成长提供很好的条件。
网传中国十大教育家校长
1.首开私人讲学之风，主张“有教无类“的孔子
2.三次出任齐国稷下学宫“祭酒”的荀子
3.从四门博士、国子博士成长起来的国子监祭酒韩愈
4.投身教育事业达五十年之久的南宋书院山长朱熹
5.中国历史上罕见的文武兼备的全能大儒“院长”王阳明
6.毕生执教，从未踏足仕途的平民教育家颜元
7.奠定我国近代新教育体系的校长专业户蔡元培
8.献身平民教育、乡村教育的人民教育家陶行知
9.南开系列学校的创办者张伯苓
10.革命教育家徐特立