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摘 要：本文围绕导航设备课程教学实际情况，探讨了其在高等职业教育中的教学模式与特点。
关键词：导航设备 高等职业教育 职业道德 多媒体
《导航设备》是船舶电子设备与通讯专业的一门主干专业课。在这门课程中既有较复杂的理论，又和实际密切相关。在高职教学中如何把握住课程的特点，使教学既符合高职教育的要求，又能抓住学生的目光，达到最佳教学效果。
1.抓住高职教育的特点进行备课、授课
高职教育模式已由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。在培养目标上，从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”；在学习制度上，从“学校是核心，全日制教学是主体”转向“学校与企业合作，实施弹性学制，职前与职后相结合”；在教学内容上，从“校内课程为主，重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”；在证书制度上，从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度；在教学评估上，从“重知识考试，重学科标准”转向“重就业能力，重社会评价”，注重校内评价与社会评价的一致性；在学习方法上，从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书本学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”；在学习过程上，从“系统地学习经过组织的主题材料，为进一步学习打基础”转向“满足经济界和学生生涯发展的双重需要，为提高就业技能打基础，重视能力培养”。
《导航设备》这门课，在备课时就要把复杂的理论浅显化，在讲授时要把学生聚在设备旁。设备中易拆卸、安装的部分要给学生动手机会。内部重要器件要用其它教学手段演示。设备的安装、使用、保养是学生必须掌握的技能。这样，学生的学习目标与就业目标一致，学习自然就有了动力。例如，陀螺罗经的教学过程可以是这样的：
陀螺罗经的原理部分在讲授时只讲授最基本的理论，其它的推导，如稳定位置、误差等可以只给出结论；然后在罗经旁把各部分的作用讲解清楚，安装、拆卸、保养的教学也在这个环节中完成了；当学生学完以上内容后，在罗经的具体操作使用中也就兴趣浓厚并得心应手了。另外，对于最新设备我们要用图片等形式向学生展示，并提供信息鼓励学生利用网络等资源查找资料。这样，学生不但学会了，而且还会学了。
2.在教学中要渗透职业道德教育
职业道德的主要内容是从道义上规定人们以什么样的思想感情、态度、作风和行为对待本职工作，以及待人、接物、处事所应履行的职责。学校德育责任教育的重点是培养集体主义、爱国主义、民族主义精神。集体主义原则是中国德育的核心。
在学校具体道德教育中，以道德知识教育为主要内容，以灌输和自省为主要方法，注重自我教育、自我修养。高职学生习惯于独立地进行比较和判断。他们对于前人的实践和结论，不是直接接受，而是习惯自己经过亲身重复的实践认识过程。习惯在事实面前接受真理，或在事实面前说清问题。一切都要经过自己的亲身体验才能接受。但这种一切经过自己亲身体验和比较的理性追求也延长和重复了认识的过程，具有片面性：善于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。这些都是需要引导的。
船舶类高职院校的大学生将来的就业岗位是各类船舶企事业单位的第一线。工作岗位一般都很艰苦。同时责任非常重大。一个看似极小的错误就有可能导致将来的船毁人亡。而导航设备对于船舶的航行起着导航定位的重要作用。因此，在教学过程中不但要让学生懂得设备的原理、结构与使用，还要让他们深切感受到自己身上的责任。在实际的教学中要注意渗透以下几点：（１）把生活看作是一个劳动过程。努力创造条件，不断追求，使职业理想不断升华，人生更显光彩。（２）正确地评价自己的职业理想，客观地看待社会发展条件是否允许实现个人职业理想。（3）要树立吃苦耐劳、工作在前、享受在后的品格。
3.教学中利用多媒体教学手段
多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒體教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。
交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性也是多媒体技术其它特性的核心，它使多媒体技术其它特性的优势更突出，功能更强大。在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反映，快捷调出各类信息资料，进行现场分析和答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。
4.教学中注意张扬学生的个性
学生喜欢能让课堂上充满欢乐，让学生轻松愉快地接受知识的教师；喜欢有广博的知识，在授课时旁征博引，让学生有兴趣、长见识的教师。教师要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。对教师来说，只要不是原则性的错误，都应予以肯定，这样，每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。当然，对于学生出现的原则性的错误我们不能视而不见，应在肯定其合理性的基础上帮助其分析错因，使其在心服口服的前提下走向成功。要适时地对学生在探索中所出现的闪光点进行鼓励，正确的探索结论要鼓励，对于错误的的观点，教师也要婉转地向学生提出其观点中所存在的漏洞和其它错因，这些错误也可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，引起该生本人的深入思考。
在学习过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，教师就应该给予肯定，即使是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。同时，在引导学生进行发散思维的基础上，我们还要引导学生相互比较鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
在《导航设备》这门课中，有许多细节问题，比如设备安装位置、各类误差校正方法等，我们不妨让学生自己根据所学的知识查找资料确定方案，并对教材上的结论进行评判。
参考文献：
［1］马希才.浅谈高等职业教育的人才观、质量观、教学观［J］.辽宁高职学报，2006，4.
［2］陆文兴.航海仪器［M］.大连海事大学出版社，2000.
关键词：导航设备 高等职业教育 职业道德 多媒体
《导航设备》是船舶电子设备与通讯专业的一门主干专业课。在这门课程中既有较复杂的理论，又和实际密切相关。在高职教学中如何把握住课程的特点，使教学既符合高职教育的要求，又能抓住学生的目光，达到最佳教学效果。
1.抓住高职教育的特点进行备课、授课
高职教育模式已由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。在培养目标上，从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”；在学习制度上，从“学校是核心，全日制教学是主体”转向“学校与企业合作，实施弹性学制，职前与职后相结合”；在教学内容上，从“校内课程为主，重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”；在证书制度上，从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度；在教学评估上，从“重知识考试，重学科标准”转向“重就业能力，重社会评价”，注重校内评价与社会评价的一致性；在学习方法上，从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书本学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”；在学习过程上，从“系统地学习经过组织的主题材料，为进一步学习打基础”转向“满足经济界和学生生涯发展的双重需要，为提高就业技能打基础，重视能力培养”。
《导航设备》这门课，在备课时就要把复杂的理论浅显化，在讲授时要把学生聚在设备旁。设备中易拆卸、安装的部分要给学生动手机会。内部重要器件要用其它教学手段演示。设备的安装、使用、保养是学生必须掌握的技能。这样，学生的学习目标与就业目标一致，学习自然就有了动力。例如，陀螺罗经的教学过程可以是这样的：
陀螺罗经的原理部分在讲授时只讲授最基本的理论，其它的推导，如稳定位置、误差等可以只给出结论；然后在罗经旁把各部分的作用讲解清楚，安装、拆卸、保养的教学也在这个环节中完成了；当学生学完以上内容后，在罗经的具体操作使用中也就兴趣浓厚并得心应手了。另外，对于最新设备我们要用图片等形式向学生展示，并提供信息鼓励学生利用网络等资源查找资料。这样，学生不但学会了，而且还会学了。
2.在教学中要渗透职业道德教育
职业道德的主要内容是从道义上规定人们以什么样的思想感情、态度、作风和行为对待本职工作，以及待人、接物、处事所应履行的职责。学校德育责任教育的重点是培养集体主义、爱国主义、民族主义精神。集体主义原则是中国德育的核心。
在学校具体道德教育中，以道德知识教育为主要内容，以灌输和自省为主要方法，注重自我教育、自我修养。高职学生习惯于独立地进行比较和判断。他们对于前人的实践和结论，不是直接接受，而是习惯自己经过亲身重复的实践认识过程。习惯在事实面前接受真理，或在事实面前说清问题。一切都要经过自己的亲身体验才能接受。但这种一切经过自己亲身体验和比较的理性追求也延长和重复了认识的过程，具有片面性：善于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。这些都是需要引导的。
船舶类高职院校的大学生将来的就业岗位是各类船舶企事业单位的第一线。工作岗位一般都很艰苦。同时责任非常重大。一个看似极小的错误就有可能导致将来的船毁人亡。而导航设备对于船舶的航行起着导航定位的重要作用。因此，在教学过程中不但要让学生懂得设备的原理、结构与使用，还要让他们深切感受到自己身上的责任。在实际的教学中要注意渗透以下几点：（１）把生活看作是一个劳动过程。努力创造条件，不断追求，使职业理想不断升华，人生更显光彩。（２）正确地评价自己的职业理想，客观地看待社会发展条件是否允许实现个人职业理想。（3）要树立吃苦耐劳、工作在前、享受在后的品格。
3.教学中利用多媒体教学手段
多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒體教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。
交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性也是多媒体技术其它特性的核心，它使多媒体技术其它特性的优势更突出，功能更强大。在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反映，快捷调出各类信息资料，进行现场分析和答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。
4.教学中注意张扬学生的个性
学生喜欢能让课堂上充满欢乐，让学生轻松愉快地接受知识的教师；喜欢有广博的知识，在授课时旁征博引，让学生有兴趣、长见识的教师。教师要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。对教师来说，只要不是原则性的错误，都应予以肯定，这样，每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。当然，对于学生出现的原则性的错误我们不能视而不见，应在肯定其合理性的基础上帮助其分析错因，使其在心服口服的前提下走向成功。要适时地对学生在探索中所出现的闪光点进行鼓励，正确的探索结论要鼓励，对于错误的的观点，教师也要婉转地向学生提出其观点中所存在的漏洞和其它错因，这些错误也可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，引起该生本人的深入思考。
在学习过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，教师就应该给予肯定，即使是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。同时，在引导学生进行发散思维的基础上，我们还要引导学生相互比较鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
在《导航设备》这门课中，有许多细节问题，比如设备安装位置、各类误差校正方法等，我们不妨让学生自己根据所学的知识查找资料确定方案，并对教材上的结论进行评判。
参考文献：
［1］马希才.浅谈高等职业教育的人才观、质量观、教学观［J］.辽宁高职学报，2006，4.
［2］陆文兴.航海仪器［M］.大连海事大学出版社，2000.