所谓班主任工作的正面引导功能，就是班主任运用积极向上的语言、行为，通过制定必要的规章制度，构建榜样机制等，引导学生形成良好的思想道德品质和行为规范。
　　一、运用积极向上的语言教育引导学生
　　班主任的语言贯穿于班主任对学生的各类教育形式之中，因此，班主任语言的艺术性直接关系到说理教育的实效性。在实际工作之中，不少班主任往往采取严厉的语气和强制性的话语来规范学生，但事实上，这种反面的规定和要求并不一定能达到预期的效果。当下，不少学生的逆反心理较之过去，有了一定程度的加强，他们更多的、也更愿意接受正面的说理教育。对此，班主任在运用语言进行教育的时候，应发挥积极语言的教育功能，采取平和的语气，耐心启发，循循善诱，从情感上帮助广大学生形成正确的观念；结合学生的优点对其进行鼓励，引导学生从自身的优点入手，增强其自信心，使之不断扩大自己优点的覆盖面。
　　二、采取正确规范的行为引导学生
　　1.制定班规约束学生，使其养成良好的行为习惯
　　经过多年的教学，笔者发现，技校学生的自我约束力普遍较差，学习缺乏自觉性和主动性，纪律观念淡薄，遇到问题喜欢我行我素，随心所欲地处理。针对以上现象，班主任在开学之初，就应该在这些方面做出具体的、详细的班规，包括表扬、激励的措施和处罚的措施，使制度不仅有制约一般学生的作用，更对后进生能起到约束和指导作用。目的就是让学生在严格的他控和自控中逐步养成良好的行为习惯。用制度引导，要注意“循序渐进”，宽严适度，不能把学生管得太死，要允许学生在一定范围内的自由，让其个性得到充分和谐的发展。
　　2.班主任要让自己成为学生的榜样
　　班主任处于学生工作的第一线，要做好班主任工作，就得比其他老师有更多的付出和投入。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，而班主任在教育过程中所表现出来的行为方式，是学生在学习生活过程中进行参考的重要标准。教育的途径不仅仅体现在日常的教育过程中，更多地体现在班主任在日常工作中展露出的个人修养和行为规范上。因此，要教育引导好广大学生，班主任自身所具备的特有的教育风范和行为举止，显得尤为重要。班主任应通过对班级管理工作认真负责的态度和方式来引导学生，通过对教育教学工作的兢兢业业使学生形成良好的印象，通过自己的日常生活中的人文素养让学生真正得以信服。这些途径既是班主任思想素质的表现，又是学生将其中所蕴涵的思想品质的标准运用到自己的行为习惯中的重要载体。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是“身教重于言传”这个道理。
　　三、树立优秀典型激励引导学生
　　通过树立优秀的榜样，尤其是典型的榜样，激励广大学生，是班级管理工作的良好途径。要提高管理效果，建立榜样机制是关键。实践证明，榜样机制所达到的效果远比一般的说教，要明显得多。要树立起学生身边积极上进、勤奋好学的学生榜样，让广大学生形成互相激励的学习局面；要积极发挥校园内外的成功典范来营造良好的氛围，使学生明确自己的人生目标，决心通过自己的实际行动来实现人生理想；特别要运用优秀典型的闪光点来达到最佳的教育效果。学生从优秀榜样的言行中受到了启发，就会更加奋发向上。
　　四、开展丰富多彩的活动引导学生
　　开展丰富多彩的活动，是班级管理工作的有效载体。要通过行之有效的活动，教育引导学生，做到活动育人、实践育人。充分利用课堂教育的时机及时开展各类活动，班主任有必要向学生进行世界观、人生观、价值观的教育。相对而言，技校学生与普通高中学生对人生理想等方面的认识有一定差距，但他们也是有一定想法的，他们平时个性较为张扬，但还是有很强的可塑性的。通过必要的思想教育，能够给他们树立正确的人生方向和正确的思想，以免正值叛逆期的学生误入歧途。例如，班主任可以召开班会，或以座谈会的形式与学生进行交流讨论，了解他们内心的想法，及时进行沟通指导。同时，积极组织学生参加各种集体活动，在活动中让学生之间互相帮助、共同进步，有组织、有秩序地让学生在轻松和谐的气氛中形成良好的行为规范，不断增强班集体的凝聚力。另外，有意识地安排一些平时表现不太好的学生，参加学校组织的重要活动，让他们在活动中感受到学校对他们的重视和关心，使他们的心灵得到净化，人格得到提升。
　　（作者单位：河南省三门峡市技工学校）