诵读的三重境界

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我们知道,诵读课文是一个动态的过程,亦即阅读主体对课文认知不断深化的过程。因此,在不同的阅读层面应对学生有不同的要求。那么,在新课程的背景下怎样指导学生的诵读呢?下面结合《望月》的一个教学片断与反思来谈谈具体操作。
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