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【摘 要】 春风杨柳万千条，教学改革路途遥，学好词汇多渠道，课堂效率要提高。本文作者坚持因材施教原则，大胆尝试行之有效的小学牛津英语词汇教学模式，从直观演示、聚沙成塔和安排游戏三个方面论述了小学英语词汇教学的新策略。
【关键词】 直观演示；聚沙成塔；安排游戏
语言是森林，词汇是树木——无木不成林；语言是一座高楼大厦，词汇就是建筑所必需的砖头，那么词汇既是学习语言基础，又是前提。在小学英语词汇教学中，我们只有与时俱进，大胆改进教学方法，才能提高学生掌握英语词汇的能力，才能促进学生听、说、读、写能力的全面发展。笔者趁新课程改革之良机，就如何提高小学牛津英语词汇教学效率作了行之有效的尝试。
一、直观演示，激发学生的学习兴趣
词汇是比较抽象的符号，学生在学习单词时往往感到枯燥乏味，因此，采用图片、实物等直观演示法开展词汇教学是行之有效的办法。
图片演示是一种最普通的演示教学法，目前使用的《牛津小学英语》教材最大的优点是图文并茂，即：在出示新单词时都配有图片，学生心眼合一，学生在浓厚兴趣的前提下牢固相应的词汇。诸如学习zebra，bear，elephant等这一类单词时配有相应的图片，尤其是色彩鲜亮的卡通图画很能诱发学生的好奇，有效调动了学生学习积极性。因此，我们一定要利用好书本上的插图，但是，不能满足于文本中针对新单词的配图，还需要有所创新，从而避免陷入单一的教学模式，以利克服学生认知疲劳。
与其它学科相比，小学英语学科最大的特点就是适合教师把相应的实物搬进课堂，从而使学生觉得这不是正襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的教学氛围奠定了基础。譬如，我在执教《牛津小学英语》4A 中short，big，long，small时，就作了如下设计：课前先将自己的鞋和衣服与一位身材比较高女生对调，在进入师生互动的过程中，我指着自己的shoes和coat说：“Look， my shoes are too small. My coat is too short.” 当学生明白了我的意思后，我指着那位学生的shoes和coat引导学生和我一起说：“ Look，her shoes are too big. Her coat is too long. ”此时，课堂气氛几乎进入高潮，我稍加点拨道：“She looks so funny.”如此的教学过程，使学生学习so funny 水到渠成，以后只要读到so funny就会想到这精彩的一幕。
二、聚沙成塔，汇聚词汇量效果显著
掌握拼读单词的基本规律是小学生记住单词的前提条件，由于小学牛津英语教材中没有完整的提供教授语音的知识，因此，我们在新单词教学中务必渗透语音知识，当然，也不能采取拔苗助长方法，也就是不可以把48个音素立竿见影式灌输给学生，一般可以把语音教学灵活渗透到单词教学中，从而使学生通过大量地识记单词来提高语音拼读的能力。只有这样，才能有效培养学生学好英语的兴趣与自信心，达到聚沙成塔的效果。譬如，我在执教单词bed时，先用简笔画呈现一张床，再板书单词bed，并领读这个单词，使学生的视觉、听觉等感官协调发展；接着，合理渗透元音音素[e]的教学，让学生感悟单词bed中含有元音音素[e]；最后，引导学生写出一系列含有该音素的单词：Ben，egg，get，yes，let，并让学生认读，从而感知读音规律相同的单词。又如，我在引导学生学单词cow时，出示了now，clock，how，cat这些单词的卡片，同时渗透辅音音素[au]和[k]的教学。通过类似的日积月累，有利于学生进一步掌握字母的基本发音规律，逐步养成拼读单音节单词的习惯。
三、安排游戏，让学生在潜移默化中学好词汇
在平时，学生一直靠机械性识记单词和词组往往导致学生厌学情绪，那么，如何扭转这一被动局面呢？比较有效的方法是让学生参与愉快的游戏活动中复习巩固词汇，在玩中学，在学中玩。众所周知：复习巩固词汇的游戏很多，我在实践中瞄准教学契机，使用丰富多彩的游戏活动来帮助学生复习巩固词汇。譬如，猜谜语巧记单词：有一动物的腿是四根柱子，身体是一堵厚墙，两个耳朵就是扇子，你猜是什么动物？许多学生听后迅速回答：“elephant”，此谜语虽然简单，但能有效调节课堂气氛，激发学生自主探究的兴趣；再如，我在执教单词“duck、pig、horse、chicken”时，先通过多媒体展示各种动物的嚎叫声音放，接着要求他们听声音猜相应的动物，学生兴趣盎然，教学效果显著。除了猜谜语外，我还经常使用猜词法——请两个学生上讲台完成猜词游戏，甲同学在乙同学背上写单词，乙同学负责猜单词，这样的游戏虽然不能滥用，但是效果也是不错的，既练习了单词，又能达到寓教于乐的效果。可见，在小学英语词汇教学中，作为一名英语教师只有创设创造行之有效的游戏，才能让使学生轻松愉快的学好单词。
春风杨柳万千条，教学改革路途遥，学好词汇多渠道，课堂效率要提高。在小学牛津英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、趣味性、整体性是比较复杂的工程，我们必须顺应时代改革潮流，根据课堂教学内容、三维教学目标和小学生的身心特点，尽量采取丰富多彩的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。
【关键词】 直观演示；聚沙成塔；安排游戏
语言是森林，词汇是树木——无木不成林；语言是一座高楼大厦，词汇就是建筑所必需的砖头，那么词汇既是学习语言基础，又是前提。在小学英语词汇教学中，我们只有与时俱进，大胆改进教学方法，才能提高学生掌握英语词汇的能力，才能促进学生听、说、读、写能力的全面发展。笔者趁新课程改革之良机，就如何提高小学牛津英语词汇教学效率作了行之有效的尝试。
一、直观演示，激发学生的学习兴趣
词汇是比较抽象的符号，学生在学习单词时往往感到枯燥乏味，因此，采用图片、实物等直观演示法开展词汇教学是行之有效的办法。
图片演示是一种最普通的演示教学法，目前使用的《牛津小学英语》教材最大的优点是图文并茂，即：在出示新单词时都配有图片，学生心眼合一，学生在浓厚兴趣的前提下牢固相应的词汇。诸如学习zebra，bear，elephant等这一类单词时配有相应的图片，尤其是色彩鲜亮的卡通图画很能诱发学生的好奇，有效调动了学生学习积极性。因此，我们一定要利用好书本上的插图，但是，不能满足于文本中针对新单词的配图，还需要有所创新，从而避免陷入单一的教学模式，以利克服学生认知疲劳。
与其它学科相比，小学英语学科最大的特点就是适合教师把相应的实物搬进课堂，从而使学生觉得这不是正襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的教学氛围奠定了基础。譬如，我在执教《牛津小学英语》4A 中short，big，long，small时，就作了如下设计：课前先将自己的鞋和衣服与一位身材比较高女生对调，在进入师生互动的过程中，我指着自己的shoes和coat说：“Look， my shoes are too small. My coat is too short.” 当学生明白了我的意思后，我指着那位学生的shoes和coat引导学生和我一起说：“ Look，her shoes are too big. Her coat is too long. ”此时，课堂气氛几乎进入高潮，我稍加点拨道：“She looks so funny.”如此的教学过程，使学生学习so funny 水到渠成，以后只要读到so funny就会想到这精彩的一幕。
二、聚沙成塔，汇聚词汇量效果显著
掌握拼读单词的基本规律是小学生记住单词的前提条件，由于小学牛津英语教材中没有完整的提供教授语音的知识，因此，我们在新单词教学中务必渗透语音知识，当然，也不能采取拔苗助长方法，也就是不可以把48个音素立竿见影式灌输给学生，一般可以把语音教学灵活渗透到单词教学中，从而使学生通过大量地识记单词来提高语音拼读的能力。只有这样，才能有效培养学生学好英语的兴趣与自信心，达到聚沙成塔的效果。譬如，我在执教单词bed时，先用简笔画呈现一张床，再板书单词bed，并领读这个单词，使学生的视觉、听觉等感官协调发展；接着，合理渗透元音音素[e]的教学，让学生感悟单词bed中含有元音音素[e]；最后，引导学生写出一系列含有该音素的单词：Ben，egg，get，yes，let，并让学生认读，从而感知读音规律相同的单词。又如，我在引导学生学单词cow时，出示了now，clock，how，cat这些单词的卡片，同时渗透辅音音素[au]和[k]的教学。通过类似的日积月累，有利于学生进一步掌握字母的基本发音规律，逐步养成拼读单音节单词的习惯。
三、安排游戏，让学生在潜移默化中学好词汇
在平时，学生一直靠机械性识记单词和词组往往导致学生厌学情绪，那么，如何扭转这一被动局面呢？比较有效的方法是让学生参与愉快的游戏活动中复习巩固词汇，在玩中学，在学中玩。众所周知：复习巩固词汇的游戏很多，我在实践中瞄准教学契机，使用丰富多彩的游戏活动来帮助学生复习巩固词汇。譬如，猜谜语巧记单词：有一动物的腿是四根柱子，身体是一堵厚墙，两个耳朵就是扇子，你猜是什么动物？许多学生听后迅速回答：“elephant”，此谜语虽然简单，但能有效调节课堂气氛，激发学生自主探究的兴趣；再如，我在执教单词“duck、pig、horse、chicken”时，先通过多媒体展示各种动物的嚎叫声音放，接着要求他们听声音猜相应的动物，学生兴趣盎然，教学效果显著。除了猜谜语外，我还经常使用猜词法——请两个学生上讲台完成猜词游戏，甲同学在乙同学背上写单词，乙同学负责猜单词，这样的游戏虽然不能滥用，但是效果也是不错的，既练习了单词，又能达到寓教于乐的效果。可见，在小学英语词汇教学中，作为一名英语教师只有创设创造行之有效的游戏，才能让使学生轻松愉快的学好单词。
春风杨柳万千条，教学改革路途遥，学好词汇多渠道，课堂效率要提高。在小学牛津英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、趣味性、整体性是比较复杂的工程，我们必须顺应时代改革潮流，根据课堂教学内容、三维教学目标和小学生的身心特点，尽量采取丰富多彩的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。