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[摘 要]结合学院课程建设实际情况，根据课程建设的指导思想和原则，以培养高质量应用型人才为培养目标，分析研究了教员队伍建设的主要内容，介绍教员队伍建设的前提条件、关键举措、有力保障和重要手段，提出了进一步加强如何加强教员队伍建设。
[关键词]优质课程 教员队伍 课程建设 人才培养
中国分类号：G642.421
随着军队院校教育转型和培训任务的变化，特别是信息化建设的不断深入，给课程建设带来了新的挑战。课程建设是院校教学工作的基础建设，在人才培养中占有十分重要的地位，同时课程建设又是一项复杂的系统工程，涉及方方面面，包括课程建设的指导思想与原则，建设的主要内容，以及如何组织实施建设等方面。我院《某型号综合测试设备与原理》课程于2006开始建设，2008年被评为军队优质课程，后期又路序开展了其他两门课程建设工作，从这几门课程建设的实践经验来分析，课程建设归根结底要由教员实施，师资队伍建设是搞好课程建设的基础和关键，只有具有一支学术水平和思想水平较高的教员队伍，才有可能建设高水平的课程，教学内容、方法、手段等改革才能得到落实，教学质量才能得到保证。
1 坚持人才建设先行是课程建设的前提条件
课程建设质量的好坏，关键在于是否具有一支知识、年龄、阅历结构科学合理的教员队伍。近年来，军队院校都十分重视课程建设，尤其是教员队伍建设问题。比如我院在开展《某型号综合测试设备与原理》课程建设开始时，我们以总部相关政策为依据，按照课程建设需求，结合本单位教员队伍建设规划，学院积极研究建设方案，认为教员队伍是搞好课程建设的基础和关键，是前提条件，因此为课程建设配备了相对较强的师资队伍，并着眼课程教学力量建设良性发展，不断加强教员队伍的梯队建设，重点做好以下几点：一是优化学历结构。积极鼓励和合理安排教员学习深造，每年安排部分教员到军内外院校攻读博士和硕士，不断优化学历结构和知识结构。二是完善阅历结构。进一步完善教员培训制度，合理选派教员到部队代职、任职、调研等，鼓励教员积极参与实弹发射、驻训、演习等重大军事活动，丰富教员的部队阅历，改善学缘结构。三是提升执教能力。在课程教学实施过程中，坚持由学术水平高、教学能力强的教员担任课程组长，坚持教授在一线上课，坚持对年轻教员进行系统培训和传、帮、带，鼓励年轻教员挑重担并逐渐成为教学手段改革的主力，不断提高教员队伍的执教能力和水平，有力地推动课程建设的进程。
2 注重领军人才培养是课程建设的关键举措
提高课程建设质量，需要具有一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质教员队伍，尤其是需要一个高水平的课程负责人来引领课程建设的改革和发展。优秀的课程负责人，同时也应是学科的领军人才，其不仅需要具有先进的教学理念、清晰的教改思路和丰富的教学经验，同时还要具有很深的学术造诣和高水平的科研能力。因此，课程教学队伍建设尤其是课程负责人培养致关重要，是课程建设的关键所在。结合我院优质课程建设实践经验，军队院校尤其是任职教育院校要进行课程建设需要把握好两点：一是以提高教员任职教育教学能力为主线，进一步加大教员队伍建设力度，重点抓好科技领军人才和学科拔尖人才的培养；二是要围绕军队院校教育需求，进一步优化教员队伍的学历、年龄、学缘结构，加大中青年学科（专业）学术带头人选拔培养力度，让具有发展潜力的教员担当教学科研重任。
3 突出课程团队建设是课程建设的有力保障
课程建设涉及方方面面，单靠一个人力量很难搞好建设，必须依靠团队或课程组进行集体建设，这是深化教学改革和提升教学质量的需要，是加快培养教学骨干力量的创新举措，也是催生和培育教学名师的有力措施，是课程建设的有力保障。实施课程团队建设，能够充分发挥团队在课程教学、教学研究、教材建设中的团队作用，整合教员资源力量，努力提高课程建设质量。我院在课程建设过程中，始终注重年龄和知识结构，力争形成课程首席、课程骨干成员和课程后备成员的完整梯队，并按照“打造精品、引领方向、培养人才”的目标，制定详细可行的团队建设实施方案，严密组织实施，认真做好以下几个方面：一是教员团队要力争做到职务、年龄、学历、学缘结构合理，发展趋势良好，且团队成员要按照分工承担相关授课任务，通过丰富授课内容、完善课程设计、熟练授课技巧等途径，努力提高课堂授课质量；二是要围绕课程建设一批精品专题，通过精品专题提升课程建设质量，部分精品专题可以逐步走向部队；三是要围绕课程建设开展教学研究，定期开展形式多样的教学研究活动，坚持组织集体备课；四是要按计划不断培养教学科研骨干，加强团队梯次建设，努力建成年龄、学缘结构合理，梯次配备、后备力量充足的课程教学团队。
4 加强部队实践锻炼是课程建设的重要手段
课程教学队伍建设，需要依据学科建设方向，不断优化师资力量配置，改善教员队伍结构，并着力增加教员队伍的部队实践经验。从我院几年的课程建设经历来看，教员在院校工作过程中，需要实时跟踪部队军事训练动态，积极组织教员参加部队联合训练、联合演习等重大实践活动，尤其是课程建设负责人，不仅需要具有高级专业技术职务，还必须具有在部队领导岗位或机关任（代）职经历。努力做好以下两个方面：一是依据课程组建设需要，不断加大教员选调和教官制实施力度，适时选调基层部队优秀军官进入课程教学团队或担任教官，进一步改善教员队伍知识、阅历结构；二是积极开展与部队联合办学活动，逐步完善院校、部队合作育人机制，定期选调部分教员到部队任职、代职锻练，确保教员队伍真正适应任职教育发展需求和高素质人才培养需要。
5 结束语
当前，我院正在大张旗鼓的开展课程建设，为了确保课程建设的顺利进行，本文针对教员队伍建设进行了分析和研究，从总体上来看，军队院校课程建设就是以現代教育思想为先导，以教学内容的先进性、针对性、适用性为核心，以系列配套的优秀教材体系为基础，以提高师资队伍素质为前提，以现代信息技术手段为平台，以科学有效的管理机制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。尤其是课程教员队伍建设要紧紧围绕军队人才发展规划纲要，依托军队人才战略工程，大力加强教学创新团队建设，注重领军人才和拔尖人才的培养，突出丰富教员的实践经验和阅历结构，真正使教员队伍满足院校课程教学和人才培养需要。
参考文献：
[1] 罗剑明，对任职教育与学科建设关系的考察[A]，中国军事教育[C]， 2008，20（4）。
[2] 陈强，杨丽萍，马齐爽，我校核心课程体系的构成及特点[J]，北京教育，2007，（11）。
[3] 曲炜，军队院校课程建设研究，国防工业出版社，2012。
[4] 张西振，陈金玉，高职示范校优核心课程建设的内容与方法，辽宁省交通高等专科学校学报，2008第6期。
[5] 夏建国，高职教育课程模式及评价，教育发展研究，2005.
[关键词]优质课程 教员队伍 课程建设 人才培养
中国分类号：G642.421
随着军队院校教育转型和培训任务的变化，特别是信息化建设的不断深入，给课程建设带来了新的挑战。课程建设是院校教学工作的基础建设，在人才培养中占有十分重要的地位，同时课程建设又是一项复杂的系统工程，涉及方方面面，包括课程建设的指导思想与原则，建设的主要内容，以及如何组织实施建设等方面。我院《某型号综合测试设备与原理》课程于2006开始建设，2008年被评为军队优质课程，后期又路序开展了其他两门课程建设工作，从这几门课程建设的实践经验来分析，课程建设归根结底要由教员实施，师资队伍建设是搞好课程建设的基础和关键，只有具有一支学术水平和思想水平较高的教员队伍，才有可能建设高水平的课程，教学内容、方法、手段等改革才能得到落实，教学质量才能得到保证。
1 坚持人才建设先行是课程建设的前提条件
课程建设质量的好坏，关键在于是否具有一支知识、年龄、阅历结构科学合理的教员队伍。近年来，军队院校都十分重视课程建设，尤其是教员队伍建设问题。比如我院在开展《某型号综合测试设备与原理》课程建设开始时，我们以总部相关政策为依据，按照课程建设需求，结合本单位教员队伍建设规划，学院积极研究建设方案，认为教员队伍是搞好课程建设的基础和关键，是前提条件，因此为课程建设配备了相对较强的师资队伍，并着眼课程教学力量建设良性发展，不断加强教员队伍的梯队建设，重点做好以下几点：一是优化学历结构。积极鼓励和合理安排教员学习深造，每年安排部分教员到军内外院校攻读博士和硕士，不断优化学历结构和知识结构。二是完善阅历结构。进一步完善教员培训制度，合理选派教员到部队代职、任职、调研等，鼓励教员积极参与实弹发射、驻训、演习等重大军事活动，丰富教员的部队阅历，改善学缘结构。三是提升执教能力。在课程教学实施过程中，坚持由学术水平高、教学能力强的教员担任课程组长，坚持教授在一线上课，坚持对年轻教员进行系统培训和传、帮、带，鼓励年轻教员挑重担并逐渐成为教学手段改革的主力，不断提高教员队伍的执教能力和水平，有力地推动课程建设的进程。
2 注重领军人才培养是课程建设的关键举措
提高课程建设质量，需要具有一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质教员队伍，尤其是需要一个高水平的课程负责人来引领课程建设的改革和发展。优秀的课程负责人，同时也应是学科的领军人才，其不仅需要具有先进的教学理念、清晰的教改思路和丰富的教学经验，同时还要具有很深的学术造诣和高水平的科研能力。因此，课程教学队伍建设尤其是课程负责人培养致关重要，是课程建设的关键所在。结合我院优质课程建设实践经验，军队院校尤其是任职教育院校要进行课程建设需要把握好两点：一是以提高教员任职教育教学能力为主线，进一步加大教员队伍建设力度，重点抓好科技领军人才和学科拔尖人才的培养；二是要围绕军队院校教育需求，进一步优化教员队伍的学历、年龄、学缘结构，加大中青年学科（专业）学术带头人选拔培养力度，让具有发展潜力的教员担当教学科研重任。
3 突出课程团队建设是课程建设的有力保障
课程建设涉及方方面面，单靠一个人力量很难搞好建设，必须依靠团队或课程组进行集体建设，这是深化教学改革和提升教学质量的需要，是加快培养教学骨干力量的创新举措，也是催生和培育教学名师的有力措施，是课程建设的有力保障。实施课程团队建设，能够充分发挥团队在课程教学、教学研究、教材建设中的团队作用，整合教员资源力量，努力提高课程建设质量。我院在课程建设过程中，始终注重年龄和知识结构，力争形成课程首席、课程骨干成员和课程后备成员的完整梯队，并按照“打造精品、引领方向、培养人才”的目标，制定详细可行的团队建设实施方案，严密组织实施，认真做好以下几个方面：一是教员团队要力争做到职务、年龄、学历、学缘结构合理，发展趋势良好，且团队成员要按照分工承担相关授课任务，通过丰富授课内容、完善课程设计、熟练授课技巧等途径，努力提高课堂授课质量；二是要围绕课程建设一批精品专题，通过精品专题提升课程建设质量，部分精品专题可以逐步走向部队；三是要围绕课程建设开展教学研究，定期开展形式多样的教学研究活动，坚持组织集体备课；四是要按计划不断培养教学科研骨干，加强团队梯次建设，努力建成年龄、学缘结构合理，梯次配备、后备力量充足的课程教学团队。
4 加强部队实践锻炼是课程建设的重要手段
课程教学队伍建设，需要依据学科建设方向，不断优化师资力量配置，改善教员队伍结构，并着力增加教员队伍的部队实践经验。从我院几年的课程建设经历来看，教员在院校工作过程中，需要实时跟踪部队军事训练动态，积极组织教员参加部队联合训练、联合演习等重大实践活动，尤其是课程建设负责人，不仅需要具有高级专业技术职务，还必须具有在部队领导岗位或机关任（代）职经历。努力做好以下两个方面：一是依据课程组建设需要，不断加大教员选调和教官制实施力度，适时选调基层部队优秀军官进入课程教学团队或担任教官，进一步改善教员队伍知识、阅历结构；二是积极开展与部队联合办学活动，逐步完善院校、部队合作育人机制，定期选调部分教员到部队任职、代职锻练，确保教员队伍真正适应任职教育发展需求和高素质人才培养需要。
5 结束语
当前，我院正在大张旗鼓的开展课程建设，为了确保课程建设的顺利进行，本文针对教员队伍建设进行了分析和研究，从总体上来看，军队院校课程建设就是以現代教育思想为先导，以教学内容的先进性、针对性、适用性为核心，以系列配套的优秀教材体系为基础，以提高师资队伍素质为前提，以现代信息技术手段为平台，以科学有效的管理机制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。尤其是课程教员队伍建设要紧紧围绕军队人才发展规划纲要，依托军队人才战略工程，大力加强教学创新团队建设，注重领军人才和拔尖人才的培养，突出丰富教员的实践经验和阅历结构，真正使教员队伍满足院校课程教学和人才培养需要。
参考文献：
[1] 罗剑明，对任职教育与学科建设关系的考察[A]，中国军事教育[C]， 2008，20（4）。
[2] 陈强，杨丽萍，马齐爽，我校核心课程体系的构成及特点[J]，北京教育，2007，（11）。
[3] 曲炜，军队院校课程建设研究，国防工业出版社，2012。
[4] 张西振，陈金玉，高职示范校优核心课程建设的内容与方法，辽宁省交通高等专科学校学报，2008第6期。
[5] 夏建国，高职教育课程模式及评价，教育发展研究，2005.