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摘要：教师在教育中的示范作用是巨大的。教育者的身教比言教更重要。所以教育者必先受教育，特别要重视自身修养，严于律己。在真诚对待学生，尊重和信任学生，体谅学生的基础上，努力营造融洽、和谐的师生关系，营造教育学生的良好氛围。同时，批评和教育学生要讲究教育的策略和方法，才能迎来教育的曙光。
关键词：教育；方法；艺术
要教育好学生，教师首先要重视自身修养，孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，我们必须以满腔的热情对待事业，像蜡烛一样，消耗自己，照亮别人；像粉笔一样，磨损自己，传播知识；像梯子一样，让学生踩着自己的肩膀向上攀登。对待学生，教师要做到真诚热爱、尊重信任，关心他们的成长，帮助和激励他们上进；要做到循循善诱，严格要求，一视同仁，平等对待，倾注爱心，做学生的良师益友。
在教育的过程中，我们难免要对学生的违规行为进行批评、教育。不过，谁都知道，挨批评的滋味不好受。那么，我们应该怎样才能把握好批评的分寸，使学生易于接受，从而达到我们的教育目的呢？
一、要重视自身修养
古人云：君不正不能正臣，己不正不能正人。很难想象：一个没有良好道德修养的教师，则很难在教育过程中推行良好教育理念和思想。
我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，把自己的一切毫不保留地献给党的教育事业。高州市经济不发达，教学环境和设备还有待改善，教师的生活待遇还有待进一步提高，但作为高州市第四中学的教师，本着对教育事业的无限忠诚，群策群力，团结协作，积极进取，努力工作，有力地推动了学校教育事业的发展。
愈曰：“师者，所以传道受业解惑也。”作为教师，应认识到：只有不断地提高自身素质，不断完善地自己，才能教好学生。
德国教育家第斯特惠曾经说过：“教师本人是学校中最重要的师表，是最直观的，最有效的模范，是学生最活生生的榜样。”是的，学生的眼睛在注视着我们，我们是什么比我们说什么更有力量。因此我们应时时刻刻对自己提出高标准的要求：遵守教师职业道德规范和学校的一切规章制度，工作勤勤恳恳、兢兢业业，仪表端庄，以身立教，不迟到，不早退，不旷工，不做有损于教师形象的事。
我想：我们只有重视自身修养，严于律已，才能以高尚的人格去影响学生的人格，才能让学生干涸的心灵得到无声的滋润。
二、要注重真诚相待
师爱是师魂，但热爱学生不是一件容易的事，让学生感到教师的爱更困难。不过，教师如果能真诚对待学生，尊重和信任学生，体谅学生，我认为师生关系会变更加融洽，更加和谐。因此，要求教师要做到：
首先，要真诚。教育学生要表里如一，言行统一，要以诚相待，做学生的知心朋友。教师不能搞师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。作为班主任，热情关怀，热心帮助，和蔼可亲、坦诚相待，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖、融洽，才能让学生受到教育和熏陶，才能取得良好的教育效果。
其次，要尊重和信任学生。尊重和信任学生是教育学生的前提之一，无论是优等生，还是后进生，我们都得尊重他们的人格和自尊心，相信他们都能成为有用人才。众所周知：爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。因此，我们千万不要以成见看人，厚此薄彼，带侮辱性地批评学生，更不要摆架子去训斥和挖苦学生，以免伤害他们的人格和自尊心，才不致于造成教育障碍。
第三，要坚持严和爱相结合的原则。俗话说：严师出高徒。看来，严格要求每一个学生是很必要的。不过，严，得有个度。过分严格，学生不敢敞开心扉与你交谈；过分宽松，学生会过于散漫而不屑与你交谈。因此，对于“严”，首先要把握好尺度。
但是，单靠一个“严”字是不够的，还得有“爱”。在德育过程中，只有赋予了“爱”，才会使受教育者倍感温暖，才会使其易于接受批评教育，才会更有效地提高教育质量。
三、要讲究策略方法
批评和教育学生要讲究策略方法。在这方面，我们的前辈和同行给了许许多多宝贵的经验。例如：采用谈心的方法，沟通师生情感；利用榜样激励，促使其心灵得以陶冶等等。在具体的操作中，我深深地体会到：
1.要把握契机
当一个学生情绪低落，或屡次失败之后取得好成绩时，这些都是教育转化的大好时机。我们要善于捕捉和把握这些契机。
我班有一个学生，他的家离学校不远，但却经常迟到。我多次批评他，教育他，但收到的效果甚微。后来，他连续有几天很早到学校学习。我发现这一“闪光点”之后，马上在班上公开表扬了他，并私下激励他，希望他能持之以恒。果然，这次奏效了。
总之，我们得善于观察学生的动态，善于捕捉和抓住教育的契机，并积极引导学生，才能迎来教育的曙光。
2.多体谅，少批评，尤其不要当众批评学生
如果学生做错了事，我们应该批评他，教育他。但在批评之前，我们不妨从学生的角度想想，为什么他会这样做，这样做的诱因是什么。只有让他的思想弄通了，弄懂了，才能彻底根除存在问题。
对于一些微不足道的违规，例如忘了擦黑板，我们可用关心代替批评。这样，学生会更容易接受。
对学生的批评教育，尤其注意不要当众批评学生。但是，我们应当注意，不当众批评并不是护短，并不是不批评，是留到私下场合再说。这样，学生会更尊重教师，会更容易接受教师的批评。
3.要注意批评的语言
批评学生的时候，语言应发自肺腑，绝不矫饰。同时，应做到“动之以情、晓之以理、喻之以明”，让学生真正感悟到“忠言逆耳利于行”的含义，真正领悟到教师那恨铁不成钢的心情。
总的来说，教育这学问是活的，高深的。我们只有不断地学习、研究，深入地观察、分析，积极地引导、培育，才能使每一棵小苗茁壮成长，才能使每一棵树木长成参天的大树。
参考文献：
[1]叶瑞祥沈晓良主编《教育学教程》
[2]刘玉兰钟美玲等《以身立教，为人师表》
[3]杨金芹《以身立教，构建和谐师生关系》
[4]谢盛圻王华敏编著《教学的艺术》
（作者单位：广东省高州市第四中学 525200）
关键词：教育；方法；艺术
要教育好学生，教师首先要重视自身修养，孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，我们必须以满腔的热情对待事业，像蜡烛一样，消耗自己，照亮别人；像粉笔一样，磨损自己，传播知识；像梯子一样，让学生踩着自己的肩膀向上攀登。对待学生，教师要做到真诚热爱、尊重信任，关心他们的成长，帮助和激励他们上进；要做到循循善诱，严格要求，一视同仁，平等对待，倾注爱心，做学生的良师益友。
在教育的过程中，我们难免要对学生的违规行为进行批评、教育。不过，谁都知道，挨批评的滋味不好受。那么，我们应该怎样才能把握好批评的分寸，使学生易于接受，从而达到我们的教育目的呢？
一、要重视自身修养
古人云：君不正不能正臣，己不正不能正人。很难想象：一个没有良好道德修养的教师，则很难在教育过程中推行良好教育理念和思想。
我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，把自己的一切毫不保留地献给党的教育事业。高州市经济不发达，教学环境和设备还有待改善，教师的生活待遇还有待进一步提高，但作为高州市第四中学的教师，本着对教育事业的无限忠诚，群策群力，团结协作，积极进取，努力工作，有力地推动了学校教育事业的发展。
愈曰：“师者，所以传道受业解惑也。”作为教师，应认识到：只有不断地提高自身素质，不断完善地自己，才能教好学生。
德国教育家第斯特惠曾经说过：“教师本人是学校中最重要的师表，是最直观的，最有效的模范，是学生最活生生的榜样。”是的，学生的眼睛在注视着我们，我们是什么比我们说什么更有力量。因此我们应时时刻刻对自己提出高标准的要求：遵守教师职业道德规范和学校的一切规章制度，工作勤勤恳恳、兢兢业业，仪表端庄，以身立教，不迟到，不早退，不旷工，不做有损于教师形象的事。
我想：我们只有重视自身修养，严于律已，才能以高尚的人格去影响学生的人格，才能让学生干涸的心灵得到无声的滋润。
二、要注重真诚相待
师爱是师魂，但热爱学生不是一件容易的事，让学生感到教师的爱更困难。不过，教师如果能真诚对待学生，尊重和信任学生，体谅学生，我认为师生关系会变更加融洽，更加和谐。因此，要求教师要做到：
首先，要真诚。教育学生要表里如一，言行统一，要以诚相待，做学生的知心朋友。教师不能搞师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。作为班主任，热情关怀，热心帮助，和蔼可亲、坦诚相待，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖、融洽，才能让学生受到教育和熏陶，才能取得良好的教育效果。
其次，要尊重和信任学生。尊重和信任学生是教育学生的前提之一，无论是优等生，还是后进生，我们都得尊重他们的人格和自尊心，相信他们都能成为有用人才。众所周知：爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。因此，我们千万不要以成见看人，厚此薄彼，带侮辱性地批评学生，更不要摆架子去训斥和挖苦学生，以免伤害他们的人格和自尊心，才不致于造成教育障碍。
第三，要坚持严和爱相结合的原则。俗话说：严师出高徒。看来，严格要求每一个学生是很必要的。不过，严，得有个度。过分严格，学生不敢敞开心扉与你交谈；过分宽松，学生会过于散漫而不屑与你交谈。因此，对于“严”，首先要把握好尺度。
但是，单靠一个“严”字是不够的，还得有“爱”。在德育过程中，只有赋予了“爱”，才会使受教育者倍感温暖，才会使其易于接受批评教育，才会更有效地提高教育质量。
三、要讲究策略方法
批评和教育学生要讲究策略方法。在这方面，我们的前辈和同行给了许许多多宝贵的经验。例如：采用谈心的方法，沟通师生情感；利用榜样激励，促使其心灵得以陶冶等等。在具体的操作中，我深深地体会到：
1.要把握契机
当一个学生情绪低落，或屡次失败之后取得好成绩时，这些都是教育转化的大好时机。我们要善于捕捉和把握这些契机。
我班有一个学生，他的家离学校不远，但却经常迟到。我多次批评他，教育他，但收到的效果甚微。后来，他连续有几天很早到学校学习。我发现这一“闪光点”之后，马上在班上公开表扬了他，并私下激励他，希望他能持之以恒。果然，这次奏效了。
总之，我们得善于观察学生的动态，善于捕捉和抓住教育的契机，并积极引导学生，才能迎来教育的曙光。
2.多体谅，少批评，尤其不要当众批评学生
如果学生做错了事，我们应该批评他，教育他。但在批评之前，我们不妨从学生的角度想想，为什么他会这样做，这样做的诱因是什么。只有让他的思想弄通了，弄懂了，才能彻底根除存在问题。
对于一些微不足道的违规，例如忘了擦黑板，我们可用关心代替批评。这样，学生会更容易接受。
对学生的批评教育，尤其注意不要当众批评学生。但是，我们应当注意，不当众批评并不是护短，并不是不批评，是留到私下场合再说。这样，学生会更尊重教师，会更容易接受教师的批评。
3.要注意批评的语言
批评学生的时候，语言应发自肺腑，绝不矫饰。同时，应做到“动之以情、晓之以理、喻之以明”，让学生真正感悟到“忠言逆耳利于行”的含义，真正领悟到教师那恨铁不成钢的心情。
总的来说，教育这学问是活的，高深的。我们只有不断地学习、研究，深入地观察、分析，积极地引导、培育，才能使每一棵小苗茁壮成长，才能使每一棵树木长成参天的大树。
参考文献：
[1]叶瑞祥沈晓良主编《教育学教程》
[2]刘玉兰钟美玲等《以身立教，为人师表》
[3]杨金芹《以身立教，构建和谐师生关系》
[4]谢盛圻王华敏编著《教学的艺术》
（作者单位：广东省高州市第四中学 525200）