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以第二语言习得理论为基础,通过对两个班的学生进行为期一学期的背诵在英语写作教学中的实验研究,结果表明在英语写作中使用背诵策略的班级与不使用此策略的班级在书面表达上存在着明显差异,特别是对一些基础较差的学生,研究指出背诵在高三英语写作教学中起着举足轻重的作用,同时还为高三英语教学提出一些启示。
背诵输入在新课改下应用于高中英语写作的实验研究
【摘 要】
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以第二语言习得理论为基础,通过对两个班的学生进行为期一学期的背诵在英语写作教学中的实验研究,结果表明在英语写作中使用背诵策略的班级与不使用此策略的班级在书面表达上
【机 构】
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贵州省贵阳市第一中学,
【出 处】
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新课程(中)
【发表日期】
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2014年06期
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