“贵贱情何薄”的词义与句法

来源 :语文建设 | 被引量 : 0次 | 上传用户:superyoumyhao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《孔雀东南飞》:“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”某高中《语文》教材注:“[贵贱情何薄](你和她)贵贱不同,(离弃了她)哪里就算薄情呢!贵,指仲卿。贱,指兰芝。何薄,何薄之有。”朱东润主编《中国历代文学作品选》(上海古籍出版社2002年版)和郭锡良主编《古代汉语》(天津教育出版社1991年版),也有类似的解释。这种解释把“贵贱”解为“贵贱不同”,把“何薄”解为“何薄之有”,把“薄”解为薄情,另外增添“离弃了她”“哪里”等词语,都值得斟酌。笔者认为,这种解释没有准确揭示“情”和“何薄”的含义,其次是句法关系判定有误。
  先说“情”。“情”在古代汉语中是多义词,常见的有“感情”“爱情”“本性”“实情”“情状”“情理”等义。在“贵贱情何薄”中,“情”不是指感情或爱情,而是指实情或情状,即焦仲卿和刘兰芝一个高贵一个低贱的身份,诗句“汝是大家子,仕宦于台阁”就是强调这种情状的。“贵贱情”在其他古书中也有使用,“情”也是情状义,如《礼记·丧服四制》:“言而后事行者,杖而起。”孔颖达疏:“子于父母,贵贱情同,而病不得一,故为权制。”又如《四库全书》卷十九《世宗宪皇帝硃批谕旨》:“至盐价贵贱情,由业奉上谕,折中定价。”这种表示情状的“情”和前面的“贵贱”构成偏正结构,相当于“贵贱之情”(详下),意思是身份贵贱或物价高低的情状或情形。
  其他的例子如《左传·哀公八年》:“叔孙辄对曰:‘鲁有名而无情,伐之必得志焉。’”其中的“无情”就是无实情。《礼记·乐记》:“礼者,殊事合敬者也;乐者,异文合爱者也。礼乐之情同,故明王以相沿也。”其中的“礼乐之情”就是指礼乐的情形或状况。有时“情形”二字连用,“情”义同于“形”,如《后汉书·西域传论》:“莫不备写情形,审求根实。”在“贵贱情何薄”中,“情”使用的就是上述“情形”“情状”义。
  在句法关系上,“情”不是与后面的“何薄”组合,而是与前面的“贵贱”组合,并构成偏正结构“贵贱情”。古代其他文献中也有这种偏正结构,如上举《礼记·丧服四制》孔颖达疏。有时“贵贱”和“情”之间用“之”连接,标明其偏正关系,或“之”前后还用其他成分修饰“情”。用“之”连接的如《晋书·韩伯传》:“至理在乎无私,而动之于降己者何?诚由未能一观于能鄙,则贵贱之情立;非忘怀于彼我,则私己之累存。”宋代黄伦《尚书精义》:“君建极于上,认而为己有,敛福于一身,掠而为己私,则遐迩之势贵贱之情寥,绝而不相通焉。”“之”前后有其他修饰成分的,如《全唐文》卷六四七元稹《第七女封公主制》:“抱子弄孙之荣,贵贱之大情也。”“大”修饰“情”。又如《孟子·滕文公上》:“夫物之不齐,物之情也。”孙奭疏:“言夫万物之不齐等,是物有贵贱好恶之情也。”“好恶”与“贵贱”一起修饰“情”。这些用例中的“情”也都是实情、情形或情状的意思。
  再看“何薄”。诗句中的“何薄”构成一个短语,其中“何”作状语修饰“薄”,表示感叹,意思是“何等”或“多么”;“薄”作谓语,意思是“差”或“不好”。
  古代汉语中,代词“何”可以用为状语修饰形容词,表示感叹,如《汉书·东方朔传》:“拔剑割肉,一何壮也!割之不多,又何廉也!归遗细君,又何仁也!”曹操《苦寒行》:“北上太行山,艰哉何巍巍!”李白《古风》之三:“秦王扫六合,虎视何雄哉!”杜甫《石壕吏》:“吏呼一何怒,妇啼一何苦。”
  “薄”,《说文》:“林薄也。”段玉裁注:“林木相迫不可入曰薄。”本义为草木茂密相交迫。引申为迫近,如《书·益稷》:“外薄四海。”又引申为厚度小、微薄,如《诗·小雅·小旻》:“如履薄冰。”《汉书·东方朔传》:“俸禄薄。”又引申为土质贫瘠,如《左传·成公六年》:“郇瑕氏土薄水浅,其恶易觏。”再引申为粗陋、差,如(《文选》卷三十)谢灵运《拟魏太子“邺中集”诗八首·徐干》:“末涂幸休明,栖集建薄质。”李周翰注:“言临幸太子休明延及我薄陋之质,以同栖集。”又如《后汉书·羊续传》:“常敝衣薄食,车马羸败。”“薄食”即粗陋或很差的食物。再如《后汉书·皇后纪论》:“爰逮战国,风宪愈薄,适情任欲,颠倒衣裳。”“风宪愈薄”即风纪法度更差。在“贵贱情何薄”中,“薄”就是“差”“不好”的意思。
  从上下文看,《孔雀东南飞》中“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄”是阿母劝导焦仲卿的话。阿母认为儿子焦仲卿身份高贵,儿媳妇刘兰芝低贱,二人结合不是门当户对,婚姻状态很不理想,因而有“贵贱情何薄”的话。这里“情”不指情感,阿母并不关心儿子和儿媳的情感,而是儿贵媳贱的婚姻情状,并把它作为拆散二人的理由。“慎勿为妇死,贵贱情何薄”是劝导儿子不要为刘兰芝去死,因为贵贱不等,不值得。“情”指婚姻的情形、状态,与定语“贵贱”共同构成主语部分;“薄”义为差或不好,与状语“何”共同构成谓语部分。这样解释,简洁明快,诗意通顺,句法也十分清楚。
其他文献
<正>~~
期刊
目的:探讨永久性颈内静脉置管隧道口周围皮肤并发过敏性皮炎的防治与护理疗效。方法:对2007年6月~2009年10月在行永久性颈内静脉置管术中,出现的5例颈内静脉置管隧道口周围皮肤并
指出了当前学生创新创业的新思路,并给出了创新实训新方法。总结了在新的形势下,大学创新产品及创业的经验,将创新教育及技能训练结合在一起,提出了一整套创新训练及技能训练
创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文课堂是培养学生创新能力的重要阵地。小学语文教材为我们提供了开展创新教育的资源,教师要充分利用
从上世纪90年代中期起,美国中小学生因书包过重而造成脊椎和背部伤痛的情况逐渐引起了教育界、学术界和媒体的关注。美国教科书标准顾问委员会(简称“ACTS”)不得不重新修改作为
经济增加值(EVA)作为一种较新的企业绩效评价机制.与传统以“利润”为核心的评价指标体系相比有很多优势.但是其理论设计存在的缺陷、实践应用面临的困境.成为其创新改进的内在需
在2007年高考作文中,江苏一考生的《怀想天空》,上海一考生的《这道“坎”若有若无》受到关注,引发了语文教育界同人对中学作文教学的思考。我想有几个可以作为这类讨论基本前提
中学语文课本中有一篇《为了忘却的纪念》,是1933年鲁迅为了纪念死难的左联五烈士而作。文中谈到,在《北斗》创刊时,曾选过一幅珂勒惠支夫人的木刻《牺牲》,“算是只有我一个人心
最近,从杂志上读到孙绍振先生的主张:“朗诵不可滥用”。他告诫人们,要看到诵读这种方法有其长处,也有其局限性,须仔细辨识短长,避免走极端。  我们的语文教学存在走极端的现象。先是偏重理性分析、机械迁移、烦琐训练,忽略了诵读、积累、感悟和联系生活体验省察。所学文本的经典程度不够,学习者的情感投入不足,语料积蓄不厚,语感积淀比较薄弱。这几年开始提倡读文学经典,加大感性学习的比重和力度,诵读之风比以往略盛
前年“两会”期间,贾平凹委员的“报告很好,没有排比句”,语惊四座。今年“两会”期间,66岁的政协委员张维庆在接受媒体采访时也批评了官场“硬凑排比句”的文风。“排比旬”是语