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摘 要：作为一个班级“灵魂”的班主任，应尊重潜能生的人格，彻底消除潜能生的心理障碍，多表扬，少批评；多关心，少责怪……只要老师们耐心辅导，用心浇灌，迟开的花同样沁香宜人。
关键词：小学班主任；转化；潜能生
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-005-1
一、留心——熟悉家庭情况，了解成长过程，分析落后原因，建立个人档案
潜能生并非“天生”，都是在社会实践活动中，在学校、家庭、社会的影响下逐步综合而形成的。因而，作为班主任应注意多留心他们落后的背后。
开学时，我班转来一名新生，根据她的成绩册上所写，该生在一、二年级时成绩优异，是个品学兼优、活泼开朗的孩子。可不知为何从三年级开始成绩直线下降，以致后来四年级破罐子破摔，到五年级实在学不下去转来我校。我通过多方面打听了解到：三年级时她因车祸伤了大脑，为了不落下功课，没有完全好清她就来上课了，因而反映难免有些迟钝。一些调皮的学生便取笑她是神经病，从此在她的心灵深处便留下了阴影，也因此她产生了很强的自卑感，继而学习成绩一落千丈，人也变得沉默寡言。了解情况后，我便多次找她谈话，劝导她，向她作解释，打比方，并利用休息日帮她把前面落下的课补上。当她有了进步的时候，我还让她当了小组长。终于，她释却了心理重负，逐渐活泼开朗起来，积极参与劳动，与同学的关系明显改善，成绩也跟着提高了。
二、耐心——教给学习的方法，及时补课，设定前进的目标，时时打气
出于教师的职业标准，许多老师总期望通过补差能一蹴而就，达到“一口吃成胖子”的效果。其实这种愿望既不切实际又违背规律。转潜是个长期努力的过程，需要百倍的期待，千倍的耐心。
我有一个学生，第一次英语单词比赛得“28”分。我心里又着急又气怒，但一想，光我急没用，应该让他“急”起直追。在全班注视着我转而轻视他的目光里，我说：“不错，××同学得28分，但他没有被追赶的忧虑，他只有想追赶的目标。你们都得小心，他可是最具潜力的追兵。”话虽这么说，可凭他平日里的学习方法和学习态度是很难追得上的。于是我便把他叫到办公室送了他一本抄写本，并为他定了一个补习计划。两个星期下来，他有了很大的进步。
三、信心——及时给予肯定和表扬
信心是成功的保证，在转潜过程中不仅教师要对学生抱有信心，还要让学生对自己有信心。当潜能生在自己原有基础上有了点滴进步时，要及时给予肯定和表扬，要让他们看到教师对他们进步的肯定，而且要创造条件，让他们感受到同学们和家长的肯定和表扬。
例如：我班的杨××同学，自从在班级“一帮一结对共进”活动中与戴××同学结成“互助对”以后，成绩一直稳中有升，各方面的表现也受到其影响有明显的好转。为了奖励他，我送了他一本英语本，本壳上写着“奖给杨飞同学进步奖”，并盖上一朵“大红花”。虽然奖品很简单，但他却很高兴，因为他的英语本与众不同，从那以后，他便更加努力。
四、爱心——热爱、相信、尊重潜能生，建立友好的师生关系
爱，一个充满亲切、甜蜜、幸福、美满的字眼，具有神奇无比的力量，特别是在塑造人的心灵方面，是任何力量都无法比拟的，使我感受最深的要数沈庆洋同学的转化过程。
我班的沈××同学性格孤僻，不大与人交往，对其他同学易产生敌对情绪，他卫生习惯差，经常手脸较脏，吃东西不爱洗手，想要别人的东西，不是先征得同意，而是强行抢夺。难怪同学们都不喜欢和他一块儿玩，班上谁的东西丢了、谁的东西坏了、谁打人了、犯错了，老师一问，同学们都会不假思索地指责：“是沈××”，“是他干的。”是什么原因使他形成了这个缺点的呢？为追根求源，我对他进行了家访。通过家访了解到：沈同学父母离了婚，母亲嫁到外地，父亲又是下岗工人，每天早出晚归，做点小本生意，艰难地维持着一家人的生活，上了年纪的奶奶眼睛又瞎了。缺少爱的生活，是造成他行为习惯差的主要原因。
找准了原因，接下来就好办多了。我要用爱来抚平他心灵的创伤。第一步是优化环境。我要求同学们以后班上出现了什么问题，一定要实事求是，不能随便指责别人，并有意识地引导他们，班上每一个同学都是好孩子，大家都是好朋友，应该团结友爱，谁有困难大家都帮他克服，谁有错误大家都帮他改正，从而给他制造一个没有压力、轻松和谐的集体环境。第二步是建立友谊。首先，我主动接触他，与他亲切交谈，给他讲名人故事，加强交流与沟通。其次，我发动其他同学多跟他玩，课外活动我带领同学们主动和他一块做游戏，使他与老师、同学的距离越来越小，并逐步建立起友谊。第三步是表扬鼓励。我抓住一切机会对他的进步给予大张旗鼓地表扬，使他有荣誉感，并鼓励他再接再厉，继续发扬，期末给他发张大奖状。经过一段时间，“爱心三步曲”产生了非常好的效果，灿烂的笑容又重新回到了他的脸上。
五、用心——多花心思，针对潜能生的个别差异性，采取不同的转化办法，区别对待，因材施教
同是潜能生，但他们之间有着个别差异性，形成的原因不同，表现的特征也不同，因而转化办法也要有针对性。
例如认识不清，缺乏经验的我便晓之以理；性情急躁、好冲动的我便动之以情；有力求上进的愿望，但被旧的行为习惯拖住前进的脚步的我便导之以行……只有对这些特殊性加以分析，从学生年龄特征和个性心理出发，用灵活的方法解决问题，善于“一把钥匙开一把锁”，才能使教育措施收到良好的效果。
六、恒心——齐集多方面教育力量，持之以恒，防止“反弹”
转化潜能生是班主任工作中较难的一部分，长期、辛苦、琐碎，有时还费力不讨好。但同时这也是班主任工作不可忽略的一部分，潜能生在前进的过程中也会有几个反复，在好与坏，进与退中游移，难以把握自己，这就需要老师们持之以恒地做好细致的工作，防止“反弹”。只有这样，一个班才能形成良好的班风、学风，才能成为一个积极向上的班集体。
关键词：小学班主任；转化；潜能生
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-005-1
一、留心——熟悉家庭情况，了解成长过程，分析落后原因，建立个人档案
潜能生并非“天生”，都是在社会实践活动中，在学校、家庭、社会的影响下逐步综合而形成的。因而，作为班主任应注意多留心他们落后的背后。
开学时，我班转来一名新生，根据她的成绩册上所写，该生在一、二年级时成绩优异，是个品学兼优、活泼开朗的孩子。可不知为何从三年级开始成绩直线下降，以致后来四年级破罐子破摔，到五年级实在学不下去转来我校。我通过多方面打听了解到：三年级时她因车祸伤了大脑，为了不落下功课，没有完全好清她就来上课了，因而反映难免有些迟钝。一些调皮的学生便取笑她是神经病，从此在她的心灵深处便留下了阴影，也因此她产生了很强的自卑感，继而学习成绩一落千丈，人也变得沉默寡言。了解情况后，我便多次找她谈话，劝导她，向她作解释，打比方，并利用休息日帮她把前面落下的课补上。当她有了进步的时候，我还让她当了小组长。终于，她释却了心理重负，逐渐活泼开朗起来，积极参与劳动，与同学的关系明显改善，成绩也跟着提高了。
二、耐心——教给学习的方法，及时补课，设定前进的目标，时时打气
出于教师的职业标准，许多老师总期望通过补差能一蹴而就，达到“一口吃成胖子”的效果。其实这种愿望既不切实际又违背规律。转潜是个长期努力的过程，需要百倍的期待，千倍的耐心。
我有一个学生，第一次英语单词比赛得“28”分。我心里又着急又气怒，但一想，光我急没用，应该让他“急”起直追。在全班注视着我转而轻视他的目光里，我说：“不错，××同学得28分，但他没有被追赶的忧虑，他只有想追赶的目标。你们都得小心，他可是最具潜力的追兵。”话虽这么说，可凭他平日里的学习方法和学习态度是很难追得上的。于是我便把他叫到办公室送了他一本抄写本，并为他定了一个补习计划。两个星期下来，他有了很大的进步。
三、信心——及时给予肯定和表扬
信心是成功的保证，在转潜过程中不仅教师要对学生抱有信心，还要让学生对自己有信心。当潜能生在自己原有基础上有了点滴进步时，要及时给予肯定和表扬，要让他们看到教师对他们进步的肯定，而且要创造条件，让他们感受到同学们和家长的肯定和表扬。
例如：我班的杨××同学，自从在班级“一帮一结对共进”活动中与戴××同学结成“互助对”以后，成绩一直稳中有升，各方面的表现也受到其影响有明显的好转。为了奖励他，我送了他一本英语本，本壳上写着“奖给杨飞同学进步奖”，并盖上一朵“大红花”。虽然奖品很简单，但他却很高兴，因为他的英语本与众不同，从那以后，他便更加努力。
四、爱心——热爱、相信、尊重潜能生，建立友好的师生关系
爱，一个充满亲切、甜蜜、幸福、美满的字眼，具有神奇无比的力量，特别是在塑造人的心灵方面，是任何力量都无法比拟的，使我感受最深的要数沈庆洋同学的转化过程。
我班的沈××同学性格孤僻，不大与人交往，对其他同学易产生敌对情绪，他卫生习惯差，经常手脸较脏，吃东西不爱洗手，想要别人的东西，不是先征得同意，而是强行抢夺。难怪同学们都不喜欢和他一块儿玩，班上谁的东西丢了、谁的东西坏了、谁打人了、犯错了，老师一问，同学们都会不假思索地指责：“是沈××”，“是他干的。”是什么原因使他形成了这个缺点的呢？为追根求源，我对他进行了家访。通过家访了解到：沈同学父母离了婚，母亲嫁到外地，父亲又是下岗工人，每天早出晚归，做点小本生意，艰难地维持着一家人的生活，上了年纪的奶奶眼睛又瞎了。缺少爱的生活，是造成他行为习惯差的主要原因。
找准了原因，接下来就好办多了。我要用爱来抚平他心灵的创伤。第一步是优化环境。我要求同学们以后班上出现了什么问题，一定要实事求是，不能随便指责别人，并有意识地引导他们，班上每一个同学都是好孩子，大家都是好朋友，应该团结友爱，谁有困难大家都帮他克服，谁有错误大家都帮他改正，从而给他制造一个没有压力、轻松和谐的集体环境。第二步是建立友谊。首先，我主动接触他，与他亲切交谈，给他讲名人故事，加强交流与沟通。其次，我发动其他同学多跟他玩，课外活动我带领同学们主动和他一块做游戏，使他与老师、同学的距离越来越小，并逐步建立起友谊。第三步是表扬鼓励。我抓住一切机会对他的进步给予大张旗鼓地表扬，使他有荣誉感，并鼓励他再接再厉，继续发扬，期末给他发张大奖状。经过一段时间，“爱心三步曲”产生了非常好的效果，灿烂的笑容又重新回到了他的脸上。
五、用心——多花心思，针对潜能生的个别差异性，采取不同的转化办法，区别对待，因材施教
同是潜能生，但他们之间有着个别差异性，形成的原因不同，表现的特征也不同，因而转化办法也要有针对性。
例如认识不清，缺乏经验的我便晓之以理；性情急躁、好冲动的我便动之以情；有力求上进的愿望，但被旧的行为习惯拖住前进的脚步的我便导之以行……只有对这些特殊性加以分析，从学生年龄特征和个性心理出发，用灵活的方法解决问题，善于“一把钥匙开一把锁”，才能使教育措施收到良好的效果。
六、恒心——齐集多方面教育力量，持之以恒，防止“反弹”
转化潜能生是班主任工作中较难的一部分，长期、辛苦、琐碎，有时还费力不讨好。但同时这也是班主任工作不可忽略的一部分，潜能生在前进的过程中也会有几个反复，在好与坏，进与退中游移，难以把握自己，这就需要老师们持之以恒地做好细致的工作，防止“反弹”。只有这样，一个班才能形成良好的班风、学风，才能成为一个积极向上的班集体。