随着国际社会的发展,交流的密切,英语已经广泛应用到人类生活的各个方面。中学英语作为义务教育的学科,其重要性显而易见。在新课程标准的不断变革下,教师的教学模式也在不断的改进。然而,在实际教学中却与课程标准所提出的要求还是有一定的差距。灌输式的教学模式使学生失去了学习的主动权,妨碍了学生们的主动思维,束缚了学生的创新能力。现如今,英语教师如何更好的组织教学,使学生能积极主动地学习英语,不断增强语言实际
化学教师专业发展离不开学科教学知识(PCK)的发展,教师的PCK在教学活动中得以运用和体现。通过教师在具体教学主题下的教学过程,分析教师体现出的一些优秀的PCK要素,有助于新手教师在进行该主题教学时得以借鉴。本研究以四位不同发展阶段的一线高中化学教师为研究对象,基于PCK的视角,表征出在具体教学主题“化学反应限度”的教学过程中,专家型教师和新手型教师PCK各要素的具体体现,并进行分析对比,提出促进
一、产量表现 (一)河南省区域试验产量表现 安玉13(AY8521)2001年参加河南省玉米杂交和预试(套种组).供试33个品种,平均667m^2产698.9公斤,比对照种“豫玉18号”增产16.3%,达极显著