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【摘 要】思想政治教育学科从1984年设立以来，经过三十年的发展，取得了一系列可喜的成就。但是，思想政治教育学科建设与发展也存在着一些问题。从新的发展起点来审视思想政治教育学科发展方向，思想政治教育学科应该以马克思主义理论为指导综合运用多学科理论成果进行研究、同时要坚持思想政治教育教学与学科建设相结合、还要提高思想政治教育研究的实践性和运用性。
【关键词】思想政治教育 学科建设 学科发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.066
思想政治教育学科从1984年设立以来，经过三十年的发展，取得了极大的成就。在思想政治教育学科设立三十周年之际，回顾思想政治教育建设的成就，分析思想政治教育学科建设和发展中存在的问题，明确思想政治教育学科发展的走向，对于推动思想政治教育实践创新，促进思想政治教育工作质量提升有重要的意义。
一、三十年来思想政治教育学科建设的主要成就
有学者对思想政治教育学科的发展历程做了形象的概括：“思想政治教育学科从经验形态走向科学形态，从一家一本论著走向百花齐放、争奇斗艳的繁荣局面，从单一学科走向学科群，从没有项目资助走向获得不少国家级科研资助项目，取得了累累硕果。”纵观思想政治教育学科自设立以来三十年的发展历程，思想政治教育学科建设主要取得了以下几个方面的成就：
1.思想政治教育学科建设和发展得到重视。
思想政治教育学科建设和发展得到党和国家越来越多的关注和重视。中共中央、教育部等颁布了一系列文件促进思想政治教育学科的发展，对思想政治教育学科发展提出了许多意见。国家在1984 年设立了思想政治教育专业，标志着思想政治教育学作为一门学科正式形成。在此之后《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》（1987）、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》（1999）、以及 2005 年国务院学位委员会《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》等一系列文件和规定的出台，促使走上思想政治教育走向系统建设和规范化发展的道路。
2.思想政治教育研究工作和队伍建设不断加强。
从1984年思想政治教育学科设立以来，思想政治教育研究工作和队伍建设不断加强。以高等教育系统为例，教育部从1984年设立“思想政治教育专业”，并将其纳入学科专业目录，使思想政治教育研究工作和队伍建设有了基本的依托和保证。在此之后，1990年设立思想政治教育硕士点，1996年设立马克思主义理论与思想政治教育博士点，2002年建立马克思主义理论与思想政治教育国家重点学科，2005年12月设立马克思主义理论一级学科，思想政治教育成为马克思主义理论一级学科目录下独立二级学科。除了高校思想政治教育学科专业建设外，还设立了“高校思想政治教育研究会”。在这三十年间，高等教育系统的思想政治教育研究工作和队伍建设不断地加强。
二、思想政治教育学科发展中的问题
思想政治教育学科在短短的三十年间获得了如此快的发展和较大建设成就是值得肯定的。但是，思想政治教育学科发展中存在的问题也不可回避。
1.思想政治教育研究出现理论与实践相脱离的问题。
随着思想政治教育学科化程度的不断加深，思想政治教育专业理论研究者大量出现。然而这些理论研究者很多并没有思想政治教育实践工作经验，因此他们的理论研究成果往往不能够解决现实中思想政治教育的实际问题。这使得现实中的思想政治教育问题不能够得到很好的解决，也使实际中的思想政治教育工作缺乏科学有效的理论指导。另一方面，一些思想政治教育实际工作者又很少自觉地对现实中的思想政治教育问题进行深入地分析和研究。这就使得思想政治教育研究出现了理论与实践相脱离的问题。
2.思想政治教育学科定位问题。
学科的定位是一个关乎一个学科建设和发展的基本问题，它决定着一个学科的研究方法和发展方向。思想政治教育学科定位是一个比较有争议的问题。传统的取向的学科定位将思想政治教育学科定位为教育学科；科学取向的学科定位将思想政治教育学科定位为应用社会科学学科；人文取向的学科定位将思想政治教育定位为以人的思想品德形成规律及实施教育规律作为研究主题的学科；综合取向的学科定位将思想政治教育学科定位为一门特殊的应用性学科。关于思想政治教育学科定位，学界还没有达成共识，这极大地影响着思想政治教育学科建设和发展。
三、思想政治教育学科发展走向
1.马克思主义理论为指导综合运用多学科理论成果进行思想政治教育研究。
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科目录下的二级学科，必然应该要在马克思主义理论的指导下进行学科建设，运用马克思主义研究方法来进行研究。除此之外，思想政治教育学科作为一门在许多相关学科边缘上综合发展起来的新型学科，同其他许多相关学科在学科内容和方法上都有着密切的联系。因此，在思想政治教育学科研究方法上，应该大胆借鉴其他学科的方法和理论，吸收相关学科的研究成果，丰富和完善思想政治教育学科研究方法，实现思想政治教育学科研究方法的创新。
2.提高思想政治教育研究的实践性和应用性。
“思想政治教育是指一定阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”这表明思想政治教育是一项社会实践活动，既要塑造思想、改造思想、又要培养，不能仅限于概念与理论的传授。因此，思想政治教育研究应该有针对性地解决实际的思想政治教育中的思想和行为问题，以此来提高思想政治教育研究的实践性和运用性。
参考文献
[1]中共中央關于改进和加强高等学校思想政治工作的决定[A].十二大以来重要文献选编（下册）[C].人民出版社，1988.1419-1420.
[2]张耀灿.改革开放30年与思想政治教育学科建设[J].思想政治教育研究.2008（5）.
[3]佘双好.关于思想政治教育学科科学化的思考[J].思想理论教育.2011（11）.
[4]沈壮海.推进思想政治教育学科建设的思考[J].思想理论教育，2006（6）.
[5]梅荣政.关于马克思主义一级学科建设的三个问题[J].思想理论教育（蛛合版），2006（10）.
[6]沈壮海.论思想政治教育理论研究的新范式与新形态[J].思想理论教育导刊，2007（2）.
【关键词】思想政治教育 学科建设 学科发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.066
思想政治教育学科从1984年设立以来，经过三十年的发展，取得了极大的成就。在思想政治教育学科设立三十周年之际，回顾思想政治教育建设的成就，分析思想政治教育学科建设和发展中存在的问题，明确思想政治教育学科发展的走向，对于推动思想政治教育实践创新，促进思想政治教育工作质量提升有重要的意义。
一、三十年来思想政治教育学科建设的主要成就
有学者对思想政治教育学科的发展历程做了形象的概括：“思想政治教育学科从经验形态走向科学形态，从一家一本论著走向百花齐放、争奇斗艳的繁荣局面，从单一学科走向学科群，从没有项目资助走向获得不少国家级科研资助项目，取得了累累硕果。”纵观思想政治教育学科自设立以来三十年的发展历程，思想政治教育学科建设主要取得了以下几个方面的成就：
1.思想政治教育学科建设和发展得到重视。
思想政治教育学科建设和发展得到党和国家越来越多的关注和重视。中共中央、教育部等颁布了一系列文件促进思想政治教育学科的发展，对思想政治教育学科发展提出了许多意见。国家在1984 年设立了思想政治教育专业，标志着思想政治教育学作为一门学科正式形成。在此之后《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》（1987）、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》（1999）、以及 2005 年国务院学位委员会《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》等一系列文件和规定的出台，促使走上思想政治教育走向系统建设和规范化发展的道路。
2.思想政治教育研究工作和队伍建设不断加强。
从1984年思想政治教育学科设立以来，思想政治教育研究工作和队伍建设不断加强。以高等教育系统为例，教育部从1984年设立“思想政治教育专业”，并将其纳入学科专业目录，使思想政治教育研究工作和队伍建设有了基本的依托和保证。在此之后，1990年设立思想政治教育硕士点，1996年设立马克思主义理论与思想政治教育博士点，2002年建立马克思主义理论与思想政治教育国家重点学科，2005年12月设立马克思主义理论一级学科，思想政治教育成为马克思主义理论一级学科目录下独立二级学科。除了高校思想政治教育学科专业建设外，还设立了“高校思想政治教育研究会”。在这三十年间，高等教育系统的思想政治教育研究工作和队伍建设不断地加强。
二、思想政治教育学科发展中的问题
思想政治教育学科在短短的三十年间获得了如此快的发展和较大建设成就是值得肯定的。但是，思想政治教育学科发展中存在的问题也不可回避。
1.思想政治教育研究出现理论与实践相脱离的问题。
随着思想政治教育学科化程度的不断加深，思想政治教育专业理论研究者大量出现。然而这些理论研究者很多并没有思想政治教育实践工作经验，因此他们的理论研究成果往往不能够解决现实中思想政治教育的实际问题。这使得现实中的思想政治教育问题不能够得到很好的解决，也使实际中的思想政治教育工作缺乏科学有效的理论指导。另一方面，一些思想政治教育实际工作者又很少自觉地对现实中的思想政治教育问题进行深入地分析和研究。这就使得思想政治教育研究出现了理论与实践相脱离的问题。
2.思想政治教育学科定位问题。
学科的定位是一个关乎一个学科建设和发展的基本问题，它决定着一个学科的研究方法和发展方向。思想政治教育学科定位是一个比较有争议的问题。传统的取向的学科定位将思想政治教育学科定位为教育学科；科学取向的学科定位将思想政治教育学科定位为应用社会科学学科；人文取向的学科定位将思想政治教育定位为以人的思想品德形成规律及实施教育规律作为研究主题的学科；综合取向的学科定位将思想政治教育学科定位为一门特殊的应用性学科。关于思想政治教育学科定位，学界还没有达成共识，这极大地影响着思想政治教育学科建设和发展。
三、思想政治教育学科发展走向
1.马克思主义理论为指导综合运用多学科理论成果进行思想政治教育研究。
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科目录下的二级学科，必然应该要在马克思主义理论的指导下进行学科建设，运用马克思主义研究方法来进行研究。除此之外，思想政治教育学科作为一门在许多相关学科边缘上综合发展起来的新型学科，同其他许多相关学科在学科内容和方法上都有着密切的联系。因此，在思想政治教育学科研究方法上，应该大胆借鉴其他学科的方法和理论，吸收相关学科的研究成果，丰富和完善思想政治教育学科研究方法，实现思想政治教育学科研究方法的创新。
2.提高思想政治教育研究的实践性和应用性。
“思想政治教育是指一定阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”这表明思想政治教育是一项社会实践活动，既要塑造思想、改造思想、又要培养，不能仅限于概念与理论的传授。因此，思想政治教育研究应该有针对性地解决实际的思想政治教育中的思想和行为问题，以此来提高思想政治教育研究的实践性和运用性。
参考文献
[1]中共中央關于改进和加强高等学校思想政治工作的决定[A].十二大以来重要文献选编（下册）[C].人民出版社，1988.1419-1420.
[2]张耀灿.改革开放30年与思想政治教育学科建设[J].思想政治教育研究.2008（5）.
[3]佘双好.关于思想政治教育学科科学化的思考[J].思想理论教育.2011（11）.
[4]沈壮海.推进思想政治教育学科建设的思考[J].思想理论教育，2006（6）.
[5]梅荣政.关于马克思主义一级学科建设的三个问题[J].思想理论教育（蛛合版），2006（10）.
[6]沈壮海.论思想政治教育理论研究的新范式与新形态[J].思想理论教育导刊，2007（2）.