【摘 要】
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课堂诊断是促进教师教学反思及专业发展的有效途径.教育研究领域针对课堂诊断具有三种研究范式,分别是经验-解释型、指标-诊断型和教学切片型.教学行为演化分析基于教学切片
【机 构】
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东北师范大学信息科学与技术学院 130117;东北师范大学传媒科学学院(新闻学院) 130117
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课堂诊断是促进教师教学反思及专业发展的有效途径.教育研究领域针对课堂诊断具有三种研究范式,分别是经验-解释型、指标-诊断型和教学切片型.教学行为演化分析基于教学切片发展而来,结合时间序列的演化概念,成为课堂诊断的第四种研究范式.基于社会网络分析算法,提出教学行为演化分析的一般流程和诊断思路,结合具体案例分析了此潜在范式的价值意蕴,为促进课堂诊断与教师教研、改善教师教育教学方式以及教师实践性知识发展助力.
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