物理演示实验教学学习兴趣当前，学生中普遍反映存在一个问题，感到物理很“难学”，究其原因，我以为，就是在物理教学过程中缺乏实验。如今在一些大城市，发达地区，学生学习物质条件都很好，学生做起实验来就不是个难题了，而在一些偏远、落后、贫困地区，一是有的学校真的没有几件实验用品；二是在有的地方，还存在物理的教师以讲来代替实验的现象。这样使得学生要掌握众多物理知识相对来说就很难。所以，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视。
　　首先，我们作为物理教师，在进行教育教学过程中，要根据学生实际情况，因地制宜地开展物理实验活动，提高物理课堂教学的效果。诚然，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直接的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。在实验教学中，可在规定的实验中，适当增加相关演示项目，使物理教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。如此这般，不仅培养学生对物理的学习兴趣，还更多地学生的视野，丰富他们的想象，而且能有效地提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
　　其次，我们作为物理教师，在进行教育教学过程中，要根据学生实际情况，在演示实验中，努力增加学生的参与量。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时，又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。而传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是坐在后边的学生。这就造成了不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，也直接影响学生实验心理素质的提高。所以，我们在演示实验中，就应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。比如说，在光的反射定律一节，可以让学生动手激光笔做光的反射演示实验，并在教师的启发下分析入射线、反射光线、法线，以及入射角、反射角的关系。进而总结出光的反射定律。由此可见，演示实验在教师指导下，让学生参与，学生不仅有显示实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，与此同时，可领会物理的思想，培养科学态度和科学方法。还有，我们中学物理课堂演示实验可分为验证性试验和探索性实验，而我们一般所做的是验证性试验。其实，验证性试验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力以及解决实际问题的能力有独到的作用。
　　总之，物理是以观察和实验为基础的一门学科，必须要重视实验，加强学生的观察能力的培养。才能保证新课改理念得到落实，由传统的教学模式向新型的“自主、合作、探究”的学习方式转变，推进新课程改革的顺利进行。