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摘 要随着我国的语文教育事业的不断变化与创新，提出了要从小学就开始着重培养小学生的写作和语言表达能力，目前大部分小学生在写作方面都有需要解决的问题。本文通过浅析小学三年级作文指导存在的有效措施，以当下小学三年级写作教学存在的主要问题和有效引导方法为主要依据进行了分析与探究，其主要任务是为了增强小学三年级作文指导的有效发展。
关键词浅析;小学三年级;作文指导;有效方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0191-01
随着我国语文新课程标准的不断完善，语文老师在指导小学三年级作文的时候各方面的要求都在不断提升。老师们要让学生通过写作学会观察身边的人或事物，让学生喜欢进行写作，加强自己的写作信心。让学生在写作的过程中，学会使用自己平时累积的好词、好句，也要正确的运用标点符号，从而进一步让学生的作文的质量。到了三年级这个阶段，学生已经可以很好地组织自身的言语，再加上语文老师进行科学化、合理化的作导，从而进一步协助学生有效提升自身的写作水平，进一步提高语文综合素质的全面性发展。
一、三年级作文教学中存在的主要问题
（一）学生对写作不够重视
三年级学生正处于一个认知性不足的时期，在他们心里写作并没有那么重要，使他们并没有用认真的状态去对待写作，更多的是敷衍了事，久而久之学生对写作就会产生反感。三年级学生在之前的写作学习的时候，并没有过多接触作文和长篇小说，只会简单的把几个词语串联起来造成一个句子。从这种简单的写作模式突然转变为复杂的写作模式，三年级学生很难適应这种变化，导致学生认为写作很难并逐渐对写作失去重视。
（二）教学模式不够新颖
进行写作教学前，语文老师要具体了解学生写作能力的状况，联合实际状况设计适宜目前情况的教学模式。如果学生对写作逐渐产生厌倦，那么语文老师就需要反思问题的所在，思考自己的教学模式是否新颖。只有当教学模式足够新颖，才能激发起学生的写作兴趣，从而去认真的学习写作。
二、在教学中进行有效引导的方法
（一）激发学生对作文学习的兴趣
三年级学生各方面的能力都具有很大潜能，老师需要运用正确的方式进行引导，才能取得更好的效果。语文老师在进行写作教学的过程中，要学会站在学生的角度上去思考、分析问题，通过这些问题完善自己的教学模式，进一步加强写作能力的引导，激起学生在写作方面上的兴趣，提高学生对于写作的信心，提升全体学生的写作水平和效率。
（二）提升学生阅读能力
优秀的创作能力离不开平时的阅读积累，这也是需要语文老师在平时学习中所提倡的一个方面。要让学生在学习中提升自身的阅读能力，在阅读中累积好词、好句，为进行写作建立起自身的优势。在提升学生阅读能力的时候，要让他们学会充分理解自己所阅读的内容，学习其中的写作思路和写作手法，把这些手法合理运用在自己的写作上，不断去累积有关写作的知识，提升写作水平。比如，老师可以在学生进行阅读的时候布置任务，让学生挑选出来自己喜欢的好词、好句。让学生仔细阅读课文的内容，理解其中情感的表达方式，学习课文内容的写作技巧，从各方面提升学生的阅读能力和写作技巧。
（三）引导学生善于观察
在日常学习生活的过程中，教师要积极引导学生写会观察身边的人或发生事，在生活和学习的基础上去累积写作的经验。学生通过仔细观察可以发现自己没注意到的人或事物，更好地激发学生的写作兴趣。老师可以在指导写作的过程中使用合适的方式，给学生提供更多生活化、真实性的写作素材，提高学生创作能力。比如，老师可以带领学生去公园、广场等地方，让学生去进行观察，并在过程中教会学生方法，让他们在观察中获得写作的灵感。
（四）展开想象进行书写
写作与想象力是密不可分的，拥有丰富的想象能力是创作优秀作文的基础。老师不仅要在观察方面培养学生的能力，在想象力方面也要进行着重的培养。在进行教学的过程中，老师可以根据语文课本上的内容为学生的构思创作良好的环境，为学生构想能力提供一定的基础，使学生的写作内容更加具备想象力。比如，老师可以根据所学的教材内容给学生提供一张图片，让学生发挥自己的想象力，把图片中的内容使用文字叙述出来，并在创作过程中指导出学生存在的问题。
三、结束语
三年级只是学生开始进行简单写作的时期，也是培养学生写作水平最关键的一个时期。所以需要语文老师善于发现学生写作上所存在的问题，及时运用相对应的教学方式，从问题的根本上进行处理。老师们必须让学生养成良好的写作习惯，培养学生要经常观察生活的习惯。从而去激起学生的写作兴趣，进一步提升语文综合素质的发展。
参考文献：
[1]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路，2016（01）：10-11.
[2]张军彩.探究小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略[J].东西南北教育，2017（15）：35-36.
关键词浅析;小学三年级;作文指导;有效方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0191-01
随着我国语文新课程标准的不断完善，语文老师在指导小学三年级作文的时候各方面的要求都在不断提升。老师们要让学生通过写作学会观察身边的人或事物，让学生喜欢进行写作，加强自己的写作信心。让学生在写作的过程中，学会使用自己平时累积的好词、好句，也要正确的运用标点符号，从而进一步让学生的作文的质量。到了三年级这个阶段，学生已经可以很好地组织自身的言语，再加上语文老师进行科学化、合理化的作导，从而进一步协助学生有效提升自身的写作水平，进一步提高语文综合素质的全面性发展。
一、三年级作文教学中存在的主要问题
（一）学生对写作不够重视
三年级学生正处于一个认知性不足的时期，在他们心里写作并没有那么重要，使他们并没有用认真的状态去对待写作，更多的是敷衍了事，久而久之学生对写作就会产生反感。三年级学生在之前的写作学习的时候，并没有过多接触作文和长篇小说，只会简单的把几个词语串联起来造成一个句子。从这种简单的写作模式突然转变为复杂的写作模式，三年级学生很难適应这种变化，导致学生认为写作很难并逐渐对写作失去重视。
（二）教学模式不够新颖
进行写作教学前，语文老师要具体了解学生写作能力的状况，联合实际状况设计适宜目前情况的教学模式。如果学生对写作逐渐产生厌倦，那么语文老师就需要反思问题的所在，思考自己的教学模式是否新颖。只有当教学模式足够新颖，才能激发起学生的写作兴趣，从而去认真的学习写作。
二、在教学中进行有效引导的方法
（一）激发学生对作文学习的兴趣
三年级学生各方面的能力都具有很大潜能，老师需要运用正确的方式进行引导，才能取得更好的效果。语文老师在进行写作教学的过程中，要学会站在学生的角度上去思考、分析问题，通过这些问题完善自己的教学模式，进一步加强写作能力的引导，激起学生在写作方面上的兴趣，提高学生对于写作的信心，提升全体学生的写作水平和效率。
（二）提升学生阅读能力
优秀的创作能力离不开平时的阅读积累，这也是需要语文老师在平时学习中所提倡的一个方面。要让学生在学习中提升自身的阅读能力，在阅读中累积好词、好句，为进行写作建立起自身的优势。在提升学生阅读能力的时候，要让他们学会充分理解自己所阅读的内容，学习其中的写作思路和写作手法，把这些手法合理运用在自己的写作上，不断去累积有关写作的知识，提升写作水平。比如，老师可以在学生进行阅读的时候布置任务，让学生挑选出来自己喜欢的好词、好句。让学生仔细阅读课文的内容，理解其中情感的表达方式，学习课文内容的写作技巧，从各方面提升学生的阅读能力和写作技巧。
（三）引导学生善于观察
在日常学习生活的过程中，教师要积极引导学生写会观察身边的人或发生事，在生活和学习的基础上去累积写作的经验。学生通过仔细观察可以发现自己没注意到的人或事物，更好地激发学生的写作兴趣。老师可以在指导写作的过程中使用合适的方式，给学生提供更多生活化、真实性的写作素材，提高学生创作能力。比如，老师可以带领学生去公园、广场等地方，让学生去进行观察，并在过程中教会学生方法，让他们在观察中获得写作的灵感。
（四）展开想象进行书写
写作与想象力是密不可分的，拥有丰富的想象能力是创作优秀作文的基础。老师不仅要在观察方面培养学生的能力，在想象力方面也要进行着重的培养。在进行教学的过程中，老师可以根据语文课本上的内容为学生的构思创作良好的环境，为学生构想能力提供一定的基础，使学生的写作内容更加具备想象力。比如，老师可以根据所学的教材内容给学生提供一张图片，让学生发挥自己的想象力，把图片中的内容使用文字叙述出来，并在创作过程中指导出学生存在的问题。
三、结束语
三年级只是学生开始进行简单写作的时期，也是培养学生写作水平最关键的一个时期。所以需要语文老师善于发现学生写作上所存在的问题，及时运用相对应的教学方式，从问题的根本上进行处理。老师们必须让学生养成良好的写作习惯，培养学生要经常观察生活的习惯。从而去激起学生的写作兴趣，进一步提升语文综合素质的发展。
参考文献：
[1]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路，2016（01）：10-11.
[2]张军彩.探究小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略[J].东西南北教育，2017（15）：35-36.