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摘要：《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行保教结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。保教结合原则是幼儿园教育工作中非常重要的原则，它的落实是推動幼儿全面发展的基础。作为保育员要履行教育的职责权利和义务，做到保教结合寓于幼儿日常生活、教学、游戏中，促进幼儿的健康成长和发展。
关键词：保教结合；保育员；生活；教学；游戏
保教工作是幼儿园的中心，是关系幼儿的成长。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行保教结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。幼儿园教育实施的教育方式是“保教结合，保教并重、保教一体”的模式，国家规定每个班除了教师外还配有保育员。这也明确指出幼儿园教育是保育与教育并重，轻忽任何一方都是偏颇的。换言之，保育员在“保教结合的幼儿园教育”中扮演着极其重要的角色，她有履行教育的职责权利和义务，真正做到科学保教。那么，保育员如何实施保教结合，抓住自身工作中教育契机，承担起教育的责任，更好地与教师分工合作，管理好班级，促进幼儿健康成长呢？
一、 保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常生活中
幼儿在园的日常生活指：来园、晨间锻炼、喝水、盥洗、进餐、如厕、睡觉等。这些很平常、很琐碎的活动是培养幼儿良好习惯的开始。教育家陈鹤琴认为：“幼儿园一日生活皆课程”，《指南》中明确指出幼儿园的重要任务是养成幼儿良好的习惯，是以幼儿的健康生活教育为主。因此需要保育员在幼儿日常生活中要细心留意、及时调整孩子的状态，引导和帮助他们参与到生活活动中。例如：午餐要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，吃饭时安静，细嚼慢咽，不挑食，不浪费粮食，是防止幼儿不被噎到，养成良好的吃饭习惯；午睡要求幼儿良好的习惯和正确睡姿；不蒙头、不趴着睡、安静及时入睡等，从而使幼儿的身心得到健康发展。幼儿的自理能力、独立能力和活动能力及识别危险和防御能力等较差，缺乏生活经验，难以避免所面临的危险，甚至在无意识中产生危险，这就要靠大人的提醒和看管，既保护了幼儿的生命安全，又逐步教育幼儿必要的基本知识和能力培养。这就是幼儿园教育的“保”中有“教”，“教”中有“保”，保教结合。也就是说保育员和教师的角色都是不容忽视的，因为“每个接触孩子的人都是教育者”。
二、 保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常教学中
在幼儿园实施的是保教结合（保中有教、教中有保——保时老师要配合保；教时保育员要配合教—保教一体化）。也是说在教育活动各个环节中，保育员是必不可少的、要积极参与的 ；教学内容紧密来源于幼儿生活、贴近幼儿生活，更好地发挥保教人员教育协调作用。因此在幼儿日常教学中，首先保育员应要有自己身为教师的自觉性，主动承担起教师角色，坚持、乐于学习，有丰富的知识经验，养成学习的习惯，有教师的智慧，稳稳地接住孩子抛来的球，再漂亮地抛去。如：班中幼儿有喜欢问问题，他问的问题会难以回答，这需要保育员和老师一样丰富自己的知识，多学习，多充电，积极面对幼儿问题不逃避，这样才能很好回答幼儿。其次保育员要善于观察、了解、相信孩子，把每个孩子的不同情况及时反馈给教师，再和教师一起有针对性地进行不同教育。比如：班中有小朋友不爱交流、讲话，这时保育员要和老师一样抓住教学机会主动接近他们，给他们创造说话机会，鼓励他们想说、敢说、大胆说。还有个别孩子自尊心强，在他们做错事时，要进行个别交谈，让他们认识到自己的对错与否，今后怎样做等，让他们“有则改之，无则加勉”，使他们正确认识自己，不能正面批评，以免伤了他们。而对乖巧的孩子偶尔犯小错误时，我们要对他们说：“我知道你很棒，只是不小心犯了小错，相信你会改的，对吗？”所以，对孩子要细心观察，认真了解，采用多种鼓励的方法，使他们对每件事有信心，能更好地成长。还有保育员在每个教学活动前要配合教师做好课前准备工作；在教学活动时要协助教师完成教育教学任务；活动结束后负责收拾整理材料外，还要及时向教师反馈活动中发现的问题及疑惑，这样保育员才会在不断总结、反思中得到成长，能有针对性的教育，使幼儿有更大的发展。
三、 保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常游戏中
3～6岁幼儿的基本活动是游戏，它对幼儿发展是不可缺少的。因此在这些游戏活动中同样需要保教结合，相互联系，相互渗透。教师和保育员有分工，但保与教不能分开，应相互合作、默契配合，做到保中有教，教中有保，共同担负幼儿教育的责任，促进幼儿身心和谐发展。游戏中，通过具体事例要求幼儿讲卫生、注意安全，遵守规则，培养幼儿认识、动手、交往相互合作等能力及自信心，既保护了幼儿的安全、愉悦了幼儿的心情，激发了幼儿的兴趣，锻炼了幼儿的身体、增强了幼儿的协调能力，充分体现了“保”与“教”。
在体育游戏“行进拍球”中，幼儿排成六队在起跑线上，第一个一边拍球一边前进走，返回后拍后面幼儿的手并把球交给他，后面有儿童继续游戏，前面幼儿排到队尾。在这游戏中保育员要提醒幼儿一个跟着一个排队进行游戏，注意安全，在交换时要击掌。从中可看出游戏中，保育员要配合教师教幼儿技巧、方法，让幼儿遵守规则，锻炼幼儿的活动能力。保育员在游戏中是引导者、参与者而不是旁观者，要关心幼儿、激发幼儿的兴趣，引导幼儿进一步探索，与幼儿一起感受和体验，把活动引向深入。
总之，保和教是一个整体，只有保教结合，才能更好地进行幼儿教学。保育工作每道程序、每个环节都有科学的规范和要求，执行好坏关系着幼儿身体和心理健康。幼儿离不开保育员，保育工作无小事，事事都跟幼儿的生活和成长息息相关。因此，在幼儿教育实施的一线，保育员和教师一样承担着幼儿园一日保教的具体相关工作，是直接接触幼儿一线人员，在孩子心目中是不可替代的，也是孩子学习的榜样群体之一。保育员在幼儿日常生活、日常教学、日常游戏中的一言一行时时刻刻在影响着孩子们的健康发展。由此可见，保育员对孩子们的影响不低于老师们，只有保教相结合才能让这些可爱的幼苗开遍祖国的大地。
作者简介：
张勤芳，江苏省昆山市，昆山市千灯美景幼儿园。
关键词：保教结合；保育员；生活；教学；游戏
保教工作是幼儿园的中心，是关系幼儿的成长。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行保教结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。幼儿园教育实施的教育方式是“保教结合，保教并重、保教一体”的模式，国家规定每个班除了教师外还配有保育员。这也明确指出幼儿园教育是保育与教育并重，轻忽任何一方都是偏颇的。换言之，保育员在“保教结合的幼儿园教育”中扮演着极其重要的角色，她有履行教育的职责权利和义务，真正做到科学保教。那么，保育员如何实施保教结合，抓住自身工作中教育契机，承担起教育的责任，更好地与教师分工合作，管理好班级，促进幼儿健康成长呢？
一、 保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常生活中
幼儿在园的日常生活指：来园、晨间锻炼、喝水、盥洗、进餐、如厕、睡觉等。这些很平常、很琐碎的活动是培养幼儿良好习惯的开始。教育家陈鹤琴认为：“幼儿园一日生活皆课程”，《指南》中明确指出幼儿园的重要任务是养成幼儿良好的习惯，是以幼儿的健康生活教育为主。因此需要保育员在幼儿日常生活中要细心留意、及时调整孩子的状态，引导和帮助他们参与到生活活动中。例如：午餐要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，吃饭时安静，细嚼慢咽，不挑食，不浪费粮食，是防止幼儿不被噎到，养成良好的吃饭习惯；午睡要求幼儿良好的习惯和正确睡姿；不蒙头、不趴着睡、安静及时入睡等，从而使幼儿的身心得到健康发展。幼儿的自理能力、独立能力和活动能力及识别危险和防御能力等较差，缺乏生活经验，难以避免所面临的危险，甚至在无意识中产生危险，这就要靠大人的提醒和看管，既保护了幼儿的生命安全，又逐步教育幼儿必要的基本知识和能力培养。这就是幼儿园教育的“保”中有“教”，“教”中有“保”，保教结合。也就是说保育员和教师的角色都是不容忽视的，因为“每个接触孩子的人都是教育者”。
二、 保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常教学中
在幼儿园实施的是保教结合（保中有教、教中有保——保时老师要配合保；教时保育员要配合教—保教一体化）。也是说在教育活动各个环节中，保育员是必不可少的、要积极参与的 ；教学内容紧密来源于幼儿生活、贴近幼儿生活，更好地发挥保教人员教育协调作用。因此在幼儿日常教学中，首先保育员应要有自己身为教师的自觉性，主动承担起教师角色，坚持、乐于学习，有丰富的知识经验，养成学习的习惯，有教师的智慧，稳稳地接住孩子抛来的球，再漂亮地抛去。如：班中幼儿有喜欢问问题，他问的问题会难以回答，这需要保育员和老师一样丰富自己的知识，多学习，多充电，积极面对幼儿问题不逃避，这样才能很好回答幼儿。其次保育员要善于观察、了解、相信孩子，把每个孩子的不同情况及时反馈给教师，再和教师一起有针对性地进行不同教育。比如：班中有小朋友不爱交流、讲话，这时保育员要和老师一样抓住教学机会主动接近他们，给他们创造说话机会，鼓励他们想说、敢说、大胆说。还有个别孩子自尊心强，在他们做错事时，要进行个别交谈，让他们认识到自己的对错与否，今后怎样做等，让他们“有则改之，无则加勉”，使他们正确认识自己，不能正面批评，以免伤了他们。而对乖巧的孩子偶尔犯小错误时，我们要对他们说：“我知道你很棒，只是不小心犯了小错，相信你会改的，对吗？”所以，对孩子要细心观察，认真了解，采用多种鼓励的方法，使他们对每件事有信心，能更好地成长。还有保育员在每个教学活动前要配合教师做好课前准备工作；在教学活动时要协助教师完成教育教学任务；活动结束后负责收拾整理材料外，还要及时向教师反馈活动中发现的问题及疑惑，这样保育员才会在不断总结、反思中得到成长，能有针对性的教育，使幼儿有更大的发展。
三、 保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常游戏中
3～6岁幼儿的基本活动是游戏，它对幼儿发展是不可缺少的。因此在这些游戏活动中同样需要保教结合，相互联系，相互渗透。教师和保育员有分工，但保与教不能分开，应相互合作、默契配合，做到保中有教，教中有保，共同担负幼儿教育的责任，促进幼儿身心和谐发展。游戏中，通过具体事例要求幼儿讲卫生、注意安全，遵守规则，培养幼儿认识、动手、交往相互合作等能力及自信心，既保护了幼儿的安全、愉悦了幼儿的心情，激发了幼儿的兴趣，锻炼了幼儿的身体、增强了幼儿的协调能力，充分体现了“保”与“教”。
在体育游戏“行进拍球”中，幼儿排成六队在起跑线上，第一个一边拍球一边前进走，返回后拍后面幼儿的手并把球交给他，后面有儿童继续游戏，前面幼儿排到队尾。在这游戏中保育员要提醒幼儿一个跟着一个排队进行游戏，注意安全，在交换时要击掌。从中可看出游戏中，保育员要配合教师教幼儿技巧、方法，让幼儿遵守规则，锻炼幼儿的活动能力。保育员在游戏中是引导者、参与者而不是旁观者，要关心幼儿、激发幼儿的兴趣，引导幼儿进一步探索，与幼儿一起感受和体验，把活动引向深入。
总之，保和教是一个整体，只有保教结合，才能更好地进行幼儿教学。保育工作每道程序、每个环节都有科学的规范和要求，执行好坏关系着幼儿身体和心理健康。幼儿离不开保育员，保育工作无小事，事事都跟幼儿的生活和成长息息相关。因此，在幼儿教育实施的一线，保育员和教师一样承担着幼儿园一日保教的具体相关工作，是直接接触幼儿一线人员，在孩子心目中是不可替代的，也是孩子学习的榜样群体之一。保育员在幼儿日常生活、日常教学、日常游戏中的一言一行时时刻刻在影响着孩子们的健康发展。由此可见，保育员对孩子们的影响不低于老师们，只有保教相结合才能让这些可爱的幼苗开遍祖国的大地。
作者简介：
张勤芳，江苏省昆山市，昆山市千灯美景幼儿园。