论文部分内容阅读
内容摘要：随着我国课程体制改革的推行，新课程标准的执行，农村教育以提高学生综合素质为目的的教学得到了普遍实行，情感教育也是提高学生素质能力的重要手段。教师充分挖掘语文教材中的情感素材，通过渗透的方式在语文教学过程中体现出来，提高学生的认知能力，培养学生的意志品质，本文通过实施情感教育的重要性进行分析，并指出实施小学情感教育的一些策略。
关键词：小学语文 情感教育 策略
情感教育对培养学生的综合素质、提高学生的能力以及心理发展都有着十分重要的意义。新课程标准提出培养学生的综合素质，在语文教学中，不但要传授学生语文知识，还要教师通过挖掘课本素材存在的情感因素，渗透于语文教学之中，从而促进学生的全面发展。
一.实施情感教育的重要性
1.情感教育的必要性。新课程标准的实行，对素质教育特别的重视，更加关注情感教育对学生综合能力的培养和提高，通过情感教育能够培养学生的思想品德，能够提高学生对祖国的热爱及其符合社会主义要求的道德标准。通过对小学语文的学习能够掌握和运用祖国的文字和语言，能够提高解读文字、分析问题和解决问题的能，是学习好一切学科的基础，所以说小学语文教学非常重要。小学语文是文学性所以有非常多的感情色彩丰富的素材，给情感教育提供了大量的教学内容，将情感素材渗透到小学语文的教学之中，使学生形成正确的价值观，完善学生心理的发展，建立学生的性格特征，提高学生克服困的能力，勇于积极地面对生活存在的一切问题。农村小学语文的情感教育更加重要，根据我国农村的实际情况，在情感教学中教师应该善于抓住农村学生的心理特点进行教学，培养学生的自信心和坚忍不拔的精神。
2.情感教育的作用。小学生由于年龄比较小，身体和心理的发展还不完全，还没有正确地分辨是非是能力，稍有不慎就会对小学生造成难以弥补的伤害，所以教师必须注重对小学生的心理引导，培养学生的心灵健康、理解情感能力和表达情感能力。情感教育可以拓宽小学生思维，培养学生的兴趣，提高学生自主学生的积极性，提升学生的学习效率。小学生对接触社会机会很少，社会实践的机会更少，小学生天生贪玩好动、对周围的一切充满了好奇，有非常强烈的探索精神，对于小学生的这些特点，教师在语文教学中渗透合理的情感教育，可以激发小学生积极性，从而引导他们积极参加社會活动，提高实践能力。
二.小学语文实施情感教育的策略
1.加强师生之间的互动。小学教育是教育体系中的初级教育，小学生的自控能力非常差，无论是在学习上还是在生活上都需要有人进行耐心地指导和照顾。由于小学生年龄阶段的特殊性，认为老师的权威高于家长，导致学生不敢和老师进行交流，产生畏惧老师的心理，正是因为有这样的心理存在，反映到教学中，表现为学生上课不积极参与，缺乏师生之间的交流和互动，造成教学效果不好。教师应该在语文教学中有目的性的引入情感教育，注重对学生的情感能力的培养，在教学中通过情感的交流拉进师生之间的距离，增加师生之间的互动，通过师生之间的交流加强教师的亲和力。如教师在教学过程中，不必要困守讲台，这样会使学生与老师之间产生距离感，老师应该适当的走下讲台，到学生中去，与学生进行互动，对学生提出的问题进行答疑解惑，引导学生拓宽思维解决问题，培养学生积极探索的精神，提高学生的自主学习能力，从而达到良好的学习效果。
2.在教学方法中注重情感教育的渗透。新课程标准的提出对适应了我国现代化教育发展的要求，与传统“照本宣科”式教育完全不同，教育改革后更加重视学生的素质教育，注重培养和提高学生的综合能力。小学语文教学过程在，教师更应该关注学生，以学生为本，在教学中引入情感教育，丰富教学内容，优化教学方法，达到吸引学生的注意力，激发学生学习热情，从而提高自主学习能力，完成教学目标。可以通过情境教学的方式，借助网络和多媒体进行辅助教学，使学生有一种身临其境的体验，从而更容易接受和理解老师所讲的内容。例如，在小学语文的诗歌教学中，尤其是农村语文教学，可以利用农村更为接近大自然的优美环境联系到诗歌当中去，在欣赏诗歌的同时，师生之间应该加强沟通，了解学生的学习状况，方便老师进行更深入的讲解帮助学生加深理解。通过情感教育培养的学生，还能够加强老师和学生之间的交流和沟通，同时增进师生之间的感情联系。
3.增加教学实践，建立良好的师生关系。在小学语文教学过程这，应该以生动活泼的教学形式，对小学生进行语文知识和运用知识的能力，同时通过情感教育培养学生的综合能力。教师在小学语文中教学中，应该加强实践教学的环节，注重对学生的实践培养，提高学生的实践能力。在实践教学中巩固教学效果，帮助学生更有效地理解教学内容并加深印象。教学实践环节往往是通过实践活动来实现的，教师可以适当地拓展教学空间，设计相关教学活动，以共同参与、调换角色等形式来促进师生之间情感的交流，深化学生对知识的理解，提高思维能力，增加对语文的学习兴趣。
参考文献
[1]陈伟.试论小学语文教学中的情感教育[J].四川教育学院学报，2001，（4）.
（作者单位：四川省南充市高坪区走马小学）
关键词：小学语文 情感教育 策略
情感教育对培养学生的综合素质、提高学生的能力以及心理发展都有着十分重要的意义。新课程标准提出培养学生的综合素质，在语文教学中，不但要传授学生语文知识，还要教师通过挖掘课本素材存在的情感因素，渗透于语文教学之中，从而促进学生的全面发展。
一.实施情感教育的重要性
1.情感教育的必要性。新课程标准的实行，对素质教育特别的重视，更加关注情感教育对学生综合能力的培养和提高，通过情感教育能够培养学生的思想品德，能够提高学生对祖国的热爱及其符合社会主义要求的道德标准。通过对小学语文的学习能够掌握和运用祖国的文字和语言，能够提高解读文字、分析问题和解决问题的能，是学习好一切学科的基础，所以说小学语文教学非常重要。小学语文是文学性所以有非常多的感情色彩丰富的素材，给情感教育提供了大量的教学内容，将情感素材渗透到小学语文的教学之中，使学生形成正确的价值观，完善学生心理的发展，建立学生的性格特征，提高学生克服困的能力，勇于积极地面对生活存在的一切问题。农村小学语文的情感教育更加重要，根据我国农村的实际情况，在情感教学中教师应该善于抓住农村学生的心理特点进行教学，培养学生的自信心和坚忍不拔的精神。
2.情感教育的作用。小学生由于年龄比较小，身体和心理的发展还不完全，还没有正确地分辨是非是能力，稍有不慎就会对小学生造成难以弥补的伤害，所以教师必须注重对小学生的心理引导，培养学生的心灵健康、理解情感能力和表达情感能力。情感教育可以拓宽小学生思维，培养学生的兴趣，提高学生自主学生的积极性，提升学生的学习效率。小学生对接触社会机会很少，社会实践的机会更少，小学生天生贪玩好动、对周围的一切充满了好奇，有非常强烈的探索精神，对于小学生的这些特点，教师在语文教学中渗透合理的情感教育，可以激发小学生积极性，从而引导他们积极参加社會活动，提高实践能力。
二.小学语文实施情感教育的策略
1.加强师生之间的互动。小学教育是教育体系中的初级教育，小学生的自控能力非常差，无论是在学习上还是在生活上都需要有人进行耐心地指导和照顾。由于小学生年龄阶段的特殊性，认为老师的权威高于家长，导致学生不敢和老师进行交流，产生畏惧老师的心理，正是因为有这样的心理存在，反映到教学中，表现为学生上课不积极参与，缺乏师生之间的交流和互动，造成教学效果不好。教师应该在语文教学中有目的性的引入情感教育，注重对学生的情感能力的培养，在教学中通过情感的交流拉进师生之间的距离，增加师生之间的互动，通过师生之间的交流加强教师的亲和力。如教师在教学过程中，不必要困守讲台，这样会使学生与老师之间产生距离感，老师应该适当的走下讲台，到学生中去，与学生进行互动，对学生提出的问题进行答疑解惑，引导学生拓宽思维解决问题，培养学生积极探索的精神，提高学生的自主学习能力，从而达到良好的学习效果。
2.在教学方法中注重情感教育的渗透。新课程标准的提出对适应了我国现代化教育发展的要求，与传统“照本宣科”式教育完全不同，教育改革后更加重视学生的素质教育，注重培养和提高学生的综合能力。小学语文教学过程在，教师更应该关注学生，以学生为本，在教学中引入情感教育，丰富教学内容，优化教学方法，达到吸引学生的注意力，激发学生学习热情，从而提高自主学习能力，完成教学目标。可以通过情境教学的方式，借助网络和多媒体进行辅助教学，使学生有一种身临其境的体验，从而更容易接受和理解老师所讲的内容。例如，在小学语文的诗歌教学中，尤其是农村语文教学，可以利用农村更为接近大自然的优美环境联系到诗歌当中去，在欣赏诗歌的同时，师生之间应该加强沟通，了解学生的学习状况，方便老师进行更深入的讲解帮助学生加深理解。通过情感教育培养的学生，还能够加强老师和学生之间的交流和沟通，同时增进师生之间的感情联系。
3.增加教学实践，建立良好的师生关系。在小学语文教学过程这，应该以生动活泼的教学形式，对小学生进行语文知识和运用知识的能力，同时通过情感教育培养学生的综合能力。教师在小学语文中教学中，应该加强实践教学的环节，注重对学生的实践培养，提高学生的实践能力。在实践教学中巩固教学效果，帮助学生更有效地理解教学内容并加深印象。教学实践环节往往是通过实践活动来实现的，教师可以适当地拓展教学空间，设计相关教学活动，以共同参与、调换角色等形式来促进师生之间情感的交流，深化学生对知识的理解，提高思维能力，增加对语文的学习兴趣。
参考文献
[1]陈伟.试论小学语文教学中的情感教育[J].四川教育学院学报，2001，（4）.
（作者单位：四川省南充市高坪区走马小学）