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摘要：舞蹈作为幼儿艺术教育的重要组成部分，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。在幼儿舞蹈教学中，教师应遵循幼儿身心發展特点，激发幼儿舞蹈学习的兴趣，并运用适当的舞蹈教学方法，科学合理地实施舞蹈教育。
关键词：艺术、促进、塑造、想象力
艺术，源于生活，高于生活。随着经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育越来越受到社会重视，但目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重视舞蹈技能而忽视幼儿成长的问题。故我从幼儿舞蹈的特点出发，浅析了幼儿舞蹈教育的现状，提出了加强幼儿舞蹈教育意义。
幼儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键期，幼儿在这个时期接受必要的舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着特殊的作用。加上舞蹈是各种艺术中历史最为悠久的类型之一，被人们称为“艺术母”，是人们表达情感的一种直接而有效的方式，具有很强的感染力。
一、幼儿舞蹈特点
关于幼儿舞蹈我们可以从两个方面来理解，一方面是为了提供幼儿自娱，爱是孩子的天下，幼儿通过舞昭的学习能受到美的熏陶，另一方面能促进幼儿德、智、体、美的全面发展，只不过幼儿舞蹈是一种形象生动，更易被幼儿接受的艺形式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有共同点，但是也有其自身的特性，主要表现在以下个方面：
（一）舞蹈具有直观性
幼儿各方面正处于生长发育阶段，大幼儿脑的神经为育尚未成熟，思维具有直观性，所能接受的事物必须是形象而具体的，所以幼儿中的人物心理、情感必须利用具体的舞蹈动作表现出来。
（二）幼儿舞蹈具有模仿性
模仿就是幼儿学习知识的主要手段，所以幼儿对舞蹈的学习是具有模仿性的。幼儿的身心特点決定了幼儿舞蹈的特点、因而教师在进行幼儿舞蹈教学的时候要注意把握幼儿的心理特征、精神、兴趣，重视幼儿成长上的问题。
（三）幼儿舞蹈具有童趣性
童趣性符合幼儿的兴趣和情感。所谓兴趣是指探究或从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系着的。幼儿喜欢玩游戏，而游戏中的推、拉、跳、滚等行为是幼儿舞蹈作品编排中的借鉴因素。例如幼儿音乐游戏舞蹈《谁是灰太狼》，它通过倾听音乐，熟悉故事情节，学习从音乐中寻找游戏规则，并能在标记的提醒下，迅速找到灰太狼，最后根据音乐变化作相应的动作，体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。而童趣就是这种游戏的核心。它充满着幼儿的情趣，体现出幼儿自主自立的倾向。由此而言，幼儿舞蹈必定要有童趣性。
（四）幼儿舞蹈具有童幻性
幻想通常是幼儿舞蹈艺术的最显著的标志。在幼儿舞蹈中他们可以像小鸟一样飞上蓝天，可以像机器人一样所向无敌，还可以与小星星打电话，在弯弯的月亮上荡秋千等等。这种幻想既是幼儿与万物交流的桥梁，又是产生夸张，虚拟，幽默的重要手段。所以幼儿幻想过程中真实的情感体验和对于想象情景直接表露的特点——童幻性，是幼儿舞蹈艺术的特点。
二、幼儿舞蹈教育的现况
幼儿舞蹈教育教学旨在培养幼儿的艺术气质，培养儿童的审美能力和编创能力，让幼儿在美妙的音乐与优美的舞姿中潜移默化的陶冶情操。然而现今很多教师只注重幼儿的舞蹈动作是否能达到教学要求，能否快速地学会、记住动作，从而忽略了幼儿内心真正的需求，扭曲了舞蹈教育的真正意图。幼儿舞蹈教育教学应以幼儿的年龄发展特点和需要出发，结合实际，注重对幼儿的身体和心理的呵护与培养，在教学实施过程中不断改进教育策略，注重创新，使舞蹈教育真正为幼儿身心的全面和谐发展服务。
三、幼儿舞蹈教育的意义及影响
近年来，素质数育受到广泛关注，而文艺性教学也慢慢被人们所接受，成为了培养和实施素质教育的有效方式。因而，教师要重视幼儿舞蹈教学，结合幼儿的心理特点多采取形象具体的教育方法，重视与幼儿的情感交流，从而促进幼儿身心的健康发展，以达到素质教育全面发展的目的。
（一）促进幼儿身心健康的发展
舞蹈不但能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。舞蹈是以动作为主要表现方式的，在幼儿舞蹈教育中舞蹈动作是最主要的教学方式。幼儿处于成长发育阶段，舞蹈教育是促进他们身心健康发展的有效方式。一方面，幼儿舞蹈属于一种运动，适宜的舞蹈动作利科学系统的舞蹈训练能够促进幼儿骨骼、肌肉、神经系统、呼吸系统等生理机能发育的完善。另一方面，幼儿舞蹈教育也是一种艺术教育，当音乐响起，为幼儿营造一种优美、和谐、舒适的训练环境，幼儿感觉心情愉悦，培养内在气质。
（二）有利于幼儿智力的培养
幼儿舞蹈教育是促进幼儿智力发展的重要手段之一。幼儿的舞蹈形式、体裁表现方式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈过程中观察、模仿、练习、表演等一系列行为的学习，在潜移默化中锻炼了观察力、注意力、记忆力、想象力。通过对舞蹈动作的练习，让幼儿对美的感觉有了自己的理解，激发他们用自己的方式来表现对舞蹈的感受，促进了幼儿创造力的培养。
（三）可以陶冶幼儿的性格和情操
舞蹈本身就是通过体语言将人内心的情感表达出米，一个舞蹈包含了人的动作、姿态、表情、心理活动等多种因素，它的综合性和丰富性为幼儿提供了很好的审美空间。舞蹈是最直接最形象的表达情感的一种方式，幼儿舞蹈以其独特的形式让幼儿感受到了对生活的热爱、对美的事物的欣赏、对丑恶行为的厌倦。通过科学系统的舞蹈教育，提高幼儿的审美能力，陶冶了幼儿的情操。
舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵感悟去表现这些动作的内涵，而这些动作有能激发他们的联想，开拓创造性思路。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使孩子们的感知、联想。想象等得以淋漓尽致的发挥。因此，舞蹈通过发展并开拓孩子们的想象力、创造力、记忆力，达到启迪智慧，发展智力的效果。
参考文献：
[1] 林友，刘春平.中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2010（01）.
[2]张祖清.儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J]襄樊职业技术学院学报，2008 （03）.
[3]刘雪涛，郭婷婷.浅谈幼儿园舞蹈教育对儿童心理健康成长的帮助[J] .青年文学家，2010 （13）.
[4]王美萍.关于幼儿园舞蹈教育作用及应注意问题的研究[J].教育艺术，2012（07） .
关键词：艺术、促进、塑造、想象力
艺术，源于生活，高于生活。随着经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育越来越受到社会重视，但目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重视舞蹈技能而忽视幼儿成长的问题。故我从幼儿舞蹈的特点出发，浅析了幼儿舞蹈教育的现状，提出了加强幼儿舞蹈教育意义。
幼儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键期，幼儿在这个时期接受必要的舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着特殊的作用。加上舞蹈是各种艺术中历史最为悠久的类型之一，被人们称为“艺术母”，是人们表达情感的一种直接而有效的方式，具有很强的感染力。
一、幼儿舞蹈特点
关于幼儿舞蹈我们可以从两个方面来理解，一方面是为了提供幼儿自娱，爱是孩子的天下，幼儿通过舞昭的学习能受到美的熏陶，另一方面能促进幼儿德、智、体、美的全面发展，只不过幼儿舞蹈是一种形象生动，更易被幼儿接受的艺形式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有共同点，但是也有其自身的特性，主要表现在以下个方面：
（一）舞蹈具有直观性
幼儿各方面正处于生长发育阶段，大幼儿脑的神经为育尚未成熟，思维具有直观性，所能接受的事物必须是形象而具体的，所以幼儿中的人物心理、情感必须利用具体的舞蹈动作表现出来。
（二）幼儿舞蹈具有模仿性
模仿就是幼儿学习知识的主要手段，所以幼儿对舞蹈的学习是具有模仿性的。幼儿的身心特点決定了幼儿舞蹈的特点、因而教师在进行幼儿舞蹈教学的时候要注意把握幼儿的心理特征、精神、兴趣，重视幼儿成长上的问题。
（三）幼儿舞蹈具有童趣性
童趣性符合幼儿的兴趣和情感。所谓兴趣是指探究或从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系着的。幼儿喜欢玩游戏，而游戏中的推、拉、跳、滚等行为是幼儿舞蹈作品编排中的借鉴因素。例如幼儿音乐游戏舞蹈《谁是灰太狼》，它通过倾听音乐，熟悉故事情节，学习从音乐中寻找游戏规则，并能在标记的提醒下，迅速找到灰太狼，最后根据音乐变化作相应的动作，体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。而童趣就是这种游戏的核心。它充满着幼儿的情趣，体现出幼儿自主自立的倾向。由此而言，幼儿舞蹈必定要有童趣性。
（四）幼儿舞蹈具有童幻性
幻想通常是幼儿舞蹈艺术的最显著的标志。在幼儿舞蹈中他们可以像小鸟一样飞上蓝天，可以像机器人一样所向无敌，还可以与小星星打电话，在弯弯的月亮上荡秋千等等。这种幻想既是幼儿与万物交流的桥梁，又是产生夸张，虚拟，幽默的重要手段。所以幼儿幻想过程中真实的情感体验和对于想象情景直接表露的特点——童幻性，是幼儿舞蹈艺术的特点。
二、幼儿舞蹈教育的现况
幼儿舞蹈教育教学旨在培养幼儿的艺术气质，培养儿童的审美能力和编创能力，让幼儿在美妙的音乐与优美的舞姿中潜移默化的陶冶情操。然而现今很多教师只注重幼儿的舞蹈动作是否能达到教学要求，能否快速地学会、记住动作，从而忽略了幼儿内心真正的需求，扭曲了舞蹈教育的真正意图。幼儿舞蹈教育教学应以幼儿的年龄发展特点和需要出发，结合实际，注重对幼儿的身体和心理的呵护与培养，在教学实施过程中不断改进教育策略，注重创新，使舞蹈教育真正为幼儿身心的全面和谐发展服务。
三、幼儿舞蹈教育的意义及影响
近年来，素质数育受到广泛关注，而文艺性教学也慢慢被人们所接受，成为了培养和实施素质教育的有效方式。因而，教师要重视幼儿舞蹈教学，结合幼儿的心理特点多采取形象具体的教育方法，重视与幼儿的情感交流，从而促进幼儿身心的健康发展，以达到素质教育全面发展的目的。
（一）促进幼儿身心健康的发展
舞蹈不但能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。舞蹈是以动作为主要表现方式的，在幼儿舞蹈教育中舞蹈动作是最主要的教学方式。幼儿处于成长发育阶段，舞蹈教育是促进他们身心健康发展的有效方式。一方面，幼儿舞蹈属于一种运动，适宜的舞蹈动作利科学系统的舞蹈训练能够促进幼儿骨骼、肌肉、神经系统、呼吸系统等生理机能发育的完善。另一方面，幼儿舞蹈教育也是一种艺术教育，当音乐响起，为幼儿营造一种优美、和谐、舒适的训练环境，幼儿感觉心情愉悦，培养内在气质。
（二）有利于幼儿智力的培养
幼儿舞蹈教育是促进幼儿智力发展的重要手段之一。幼儿的舞蹈形式、体裁表现方式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈过程中观察、模仿、练习、表演等一系列行为的学习，在潜移默化中锻炼了观察力、注意力、记忆力、想象力。通过对舞蹈动作的练习，让幼儿对美的感觉有了自己的理解，激发他们用自己的方式来表现对舞蹈的感受，促进了幼儿创造力的培养。
（三）可以陶冶幼儿的性格和情操
舞蹈本身就是通过体语言将人内心的情感表达出米，一个舞蹈包含了人的动作、姿态、表情、心理活动等多种因素，它的综合性和丰富性为幼儿提供了很好的审美空间。舞蹈是最直接最形象的表达情感的一种方式，幼儿舞蹈以其独特的形式让幼儿感受到了对生活的热爱、对美的事物的欣赏、对丑恶行为的厌倦。通过科学系统的舞蹈教育，提高幼儿的审美能力，陶冶了幼儿的情操。
舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵感悟去表现这些动作的内涵，而这些动作有能激发他们的联想，开拓创造性思路。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使孩子们的感知、联想。想象等得以淋漓尽致的发挥。因此，舞蹈通过发展并开拓孩子们的想象力、创造力、记忆力，达到启迪智慧，发展智力的效果。
参考文献：
[1] 林友，刘春平.中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2010（01）.
[2]张祖清.儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J]襄樊职业技术学院学报，2008 （03）.
[3]刘雪涛，郭婷婷.浅谈幼儿园舞蹈教育对儿童心理健康成长的帮助[J] .青年文学家，2010 （13）.
[4]王美萍.关于幼儿园舞蹈教育作用及应注意问题的研究[J].教育艺术，2012（07） .