【摘 要】
：
本文采用调查法、比较法和因素分析法,通过对公办农民工子弟学校与公办普通中学的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理
【机 构】
：
柳州师范高等专科学校教育与心理科学系
【基金项目】
：
本文系2008年度广西教育厅科研项目“广西进城务工农民子女的社会生存状态研究”（编号：200804MS097）和广西教育科学“十一五”规划2008年度重点课题“广西进城务工农民子女教育问题的研究”（编号：2008A32）的研究成果之一.
论文部分内容阅读
本文采用调查法、比较法和因素分析法,通过对公办农民工子弟学校与公办普通中学的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点、优势及问题,分析其成因,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用自身价值和优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新思路。
其他文献
促进基础教育均衡发展,目的在于努力缩小区域之间、城乡之间、学校之间的发展差距。学界普遍认同：均衡发展指对教育横向结构方面的地区之间、地区内部的学校之间、学校内部群
本文以新西兰的中国留学生为案例,用新马克思主义的跨文化化方法来分析高等教育国际化校园多元文化顺应问题。基于对新自由主义和新马克思主义的跨文化化/跨文化主义的剖析,
教师的职业人格是教师在长期的教育实践活动中形成和发展起来的,以适应教师这种特定的职业需要的人格特征。教师优秀的职业人格具有巨大的亲和力、感召力和坚韧的渗透性,是一