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摘 要 党的十八届三中全会以来，关于全面深化教育领域的综合改革被提上日程，考试制度、考风考纪等在各地进一步得以强化，但高校大学生考场越轨行为仍屡禁不止，给规范有序的考场环境造成极大破坏。通过对大学生考场越轨行为进行深入地研究分析，并在此基础上提出行之有效的规导措施，以期最大限度降低大学生考场越轨行为的发生，为构建和谐的考场环境建言献策。
关键词 大学生 考场越轨 分析 规导
当下，随着社会经济的快速发展，社会对各类人才的需求日益迫切，用以衡量人才理论水准的各类考试更是层出不穷。大学生作为高校予以重点培养的“准社会型人才”，通过参加各类考试来不断增强自身的社会竞争力。在各地狠抓考风考纪的背景下，高校大学生考场越轨的各类行为仍屡禁不止，且呈现出扩大化、多样化和认同化的越轨态势，对公正、严明的考场秩序构成新的挑战。为此，对当代大学生考场越轨行为展开深入地研究分析，并提出有效的解决对策就显得尤为迫切与必要。
一、大学生考场越轨行为的概述
（一）大学生考场越轨行为的定义
越轨行为作为一个社会学概念，通常被解释为是指社会成员（包括社会个体、社会群体和社会组织）偏离或违反现行社会规范的行为。而大学生越轨行为与普遍意义上理解的越轨行为主要区别在于其越轨的主体不同，大学生越轨行为是指高校大学生由于受某些因素的影响，做出一些不符合社会规范的行为。
大学生考场越轨行为则是将大学生越轨失范空间明确在考场内部，是指大学生在用以实施考试的封闭空间里，出于某种原因而做出不符合考场规范、考试纪律、行为素质等的越轨失范行为。这类行为通常会受到来自家庭、学校和社会的消极评判，严重的还将被施以严厉的惩戒。
（二）大学生考场越轨行为的特点
近年来，大学生考场越轨行为主要体现出扩大化、多样化和认同化的特点。其一，越轨规模扩大化，参与越轨的人数在不断扩大，并由单人的个体越轨向多人的集体越轨发展；其二，越轨方式多样化，由考试作弊发展到在考场内大声喧哗、随意走动和“考场涂鸦”等多种方式的越轨。包括考场作弊手段，也从传统方式向大量使用各类高科技工具作弊的多样化趋势发展。其三，越轨心理认同化，在对待考场越轨的态度上，一些大学生从开始的普遍反感向理解甚至于完全认同转变。
（三）大学生考场越轨行为的具体表现
1、进行考试作弊
考试作弊集中表现在作弊工具和形式两方面，考试作弊工具日益多样化，传统的纸条、胶带等作弊工具难以满足越轨者的利益诉求，现今则更趋向于使用袖珍耳机、高倍眼镜、无线电接收器等高科技的“作弊神器”来实施作弊。从考场作弊的形式看，有单人的个体作弊、两人的协同作弊、多人的群体舞弊，甚至还存在有“枪手”代考、交换试卷等极端的作弊行为。考试作弊对于正常的考试规范构成了极大的破坏，也致使考场显失其应有的公平性与公正性。
2、扰乱考场秩序
一些大学生在考场上做出许多扰乱考场秩序的越轨行为。主要表现为：其一，不遵守考场纪律随意走动、大肆喧哗，企图以此来影响他人考试，破坏正常的考场秩序；其二，言语失当态度恶劣，与监考人员发生言语或肢体上的冲突，以期达到破坏考试纪律，扰乱考场秩序的目的；
3、产生考场不文明现象
因部分越轨者无视考场纪律且缺乏基本的道德素养，在考场内随意咀嚼食物、乱扔垃圾或蒙头睡觉，有的越轨者甚至对桌椅、试卷、墙面等乱涂乱画，肆意制造“考场涂鸦”。此类不文明行为充分暴露出越轨者厌学心理的同时，也对文明、和谐的考场环境造成极大的破坏。
二、大学生考场越轨行为的成因分析
（一）学校教育制度存在不足
高校的教育制度主要由教学育人制度和规范监管制度构成，现今，许多高校在教学上将考试成绩与评定学生好坏相联系，例如：将四六级成绩与学位证挂钩，将考试成绩评定与奖助学金挂钩等。此外，部分高校还存在教学质量欠缺、教师水平有限、教学内容固化等问题。而校纪校规不过规范严明、考场监管存在漏洞、对越轨者处罚过轻、平时对学生缺少有效的法制教育、诚信教育以及心理疏导等，都使考场越轨者存有侥幸心理并做出更加肆无忌惮的越轨行为。
（二）受社会不良价值观利诱
当前我国正处于社会变革的转型期，各种文化相互交织，社会上一些不良的价值观，例如：“拜金主义”、“利己思想”和“急功近利”等不良价值观都在不断影响着大学生群体。一些社会组织所传播的错误价值导向，使一些考生面对考试不光是逢考必争，更是不顾一切只为分数，比如：有些用人单位过分地强调求职者应具备相关等级考试证书，恶意抬高职场准入门槛。此类错误的社会价值导向最终导致大学生的价值观不断偏轨，大学生考场越轨行为屡禁不止。
（三）自我心理认知存在偏差
据调查，现今超过90%的大学生有过心理方面的问题，其中27%的大学生认为自身存在明显的心理障碍，而只有极少数的大学生接受过专业心理咨询和帮助，许多人都存在对自我心理认知偏差的问题。目前，大学生在学习上的心理认知主要存在着自卑、自负和厌学三类偏差，一些人出于对他人的羡慕和对自身能力的主观否定，通常在越轨前期都有极强的自卑感，“我不行”和“我无能”的观念也使越轨者从内心自我否定。自负观体现在两类大学生身上，一类是群体中的优等生，另一类则是居功自傲的自满者。优等生常在群体中扮演好学生角色，常常被与其关系密切的差等生“拖下水”，一同参与越轨；亦或是对自我学业期望过高，为保住其佼佼者的地位而不惜贸然越轨。对自满者而言，心高气傲的背后却折射出其不敢直面现实的矛盾心理，因害怕失败而不惜铤而走险。对厌学者而言，他们主要基于对学习的厌恶，对考试摆出一种“非暴力不合作”的姿态，而这本身就是一种不合乎考场规范的越轨行为。
（四）基本道德素养的缺失 一些越轨者的行为不单是违反考场的规章制度，更与正常的道德行为准则和高校大学生行为素质要求背道而驰。这些行为的产生究其原因还是在于平时对于自己的要求不够高，自身基本道德素质的缺失，在开始越轨行为前缺乏必要的理性思考。例如：在考场上肆意喧哗或蒙头大睡等都是其自身基本道德素养缺失的行为体现。
三、大学生考场越轨行为的有效规导
（一）建立健全有效的考场制度和考试监督联防体系
各高校应建立健全各类考试制度，严肃考风考纪，对考场越轨者不留有制度漏洞。各高校在制定相关的考场规章制度时，应针对各类实际发生的考场越轨行为建立明确的处理标准，使考场越轨行为在处置时有章可循、由规可依。同时加强对考场监考人员的培训，避免出现监考者擅权、渎职的现象。在打击校内外不法机构方面，加强学校与政府间、校际间的合作，政府有关部门应加强对破坏考试秩序、组织考场作弊等违法犯罪行为的打击力度，此外各高校间强化信息共享与交流合作，合力打击此类行为，全力构建考试监督联防体系，切实维护考试的公平公正。
（二）转变家庭和学校教育的引导方式
教育规导主要体现在家庭与学校两个层面，家庭中父母在对子女进行合理教育的同时，平时加强对子女的关心照顾，多与子女沟通交流，了解其成长困惑和真实想法，切实拉近距离，减少“代沟”。诚然，在教育规导中高校也需承担相应的责任，在转变高校教学制度观念的同时，加强对在校大学生法制、诚信和文明礼仪等的教育，使其遵纪守法、明礼诚信。同时引导大学生树立远大理想、明确学习目标，使其热爱学习、热爱生活、勤于思考。此外，学校还可以开展类似“无人监考考场”和“诚信考试宣言书”等的活动，培养大学生诚信、文明意识，使其真正懂得考场越轨行为的危害性。
（三）构建积极健康向上的舆论价值导向
社会舆论作为社会发展的风向标，对人的行为具有极强的规范与引导作用。社会各界应大力倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观，并将社会主义核心价值观作为青年大学生教育的重要指导思想，引导大学生树立正确的是非观和价值观。此外，各类传播媒介也要担负起应有的社会责任，通过柔性的舆论规导使大学生自觉、主动地接受正确的主流价值观，做出符合社会规范的行为。
（四）对大学生心理健康进行教育与疏导
大学正是由青春期向成年期转变的关键时期，此阶段的青年学生在心智发展上还不够健全，还存在许多的心理健康问题。为此，各类高校有必要建立健全大学生心理健康教育体系，在教师队伍中培养一批专业的心理辅导人员。建立心理咨询室、开设心理辅导课，定期为大学生开展各类心理辅导工作。多数大学生做出考场越轨行为的实质，还是由于对考试的不自信和厌学心理，因此在心理规导上加强对大学生自信心与好学感的培养与建立显得尤为必要。
四、小结
当前，大学生越轨行为已成为大学生教育一个不容忽视的研究课题，而当代大学生考场越轨行为正呈现出频发性、广泛性和隐蔽性的发展趋势，使我们必须清醒得认识到解决这一问题的复杂性、艰巨性和长期性。通过对大学生考场越轨行为进行深入地分析，提出有效的规导措施，最大限度地降低大学生考场越轨行为的发生，为构建公正、严明、和谐的大学生考场秩序而努力。
参考文献：
[1]叶冲，王小丁.大学生越轨行为的心理学探析[J].长春工业大学学报，2013（3）.
[2]侯彦斌.当代大学生厌学的社会学分析[J].民族高等教育研究，2013（1）.
[3]许敬霞.大学生越轨行为的社会学分析[J].商业经济，2012（4）.
[4]郑航生.社会学概论新修[M].中国人民大学出版社，2009：274.
[5]徐乃龙.大学生越轨行为的社会心理透视[J].江苏高教，2003（6）.
[6]李国珍.社会学视野中的大学生考试作弊现象[J].中国青年研究，2003（4）.
（作者单位：武昌理工学院文法与外语学院）
关键词 大学生 考场越轨 分析 规导
当下，随着社会经济的快速发展，社会对各类人才的需求日益迫切，用以衡量人才理论水准的各类考试更是层出不穷。大学生作为高校予以重点培养的“准社会型人才”，通过参加各类考试来不断增强自身的社会竞争力。在各地狠抓考风考纪的背景下，高校大学生考场越轨的各类行为仍屡禁不止，且呈现出扩大化、多样化和认同化的越轨态势，对公正、严明的考场秩序构成新的挑战。为此，对当代大学生考场越轨行为展开深入地研究分析，并提出有效的解决对策就显得尤为迫切与必要。
一、大学生考场越轨行为的概述
（一）大学生考场越轨行为的定义
越轨行为作为一个社会学概念，通常被解释为是指社会成员（包括社会个体、社会群体和社会组织）偏离或违反现行社会规范的行为。而大学生越轨行为与普遍意义上理解的越轨行为主要区别在于其越轨的主体不同，大学生越轨行为是指高校大学生由于受某些因素的影响，做出一些不符合社会规范的行为。
大学生考场越轨行为则是将大学生越轨失范空间明确在考场内部，是指大学生在用以实施考试的封闭空间里，出于某种原因而做出不符合考场规范、考试纪律、行为素质等的越轨失范行为。这类行为通常会受到来自家庭、学校和社会的消极评判，严重的还将被施以严厉的惩戒。
（二）大学生考场越轨行为的特点
近年来，大学生考场越轨行为主要体现出扩大化、多样化和认同化的特点。其一，越轨规模扩大化，参与越轨的人数在不断扩大，并由单人的个体越轨向多人的集体越轨发展；其二，越轨方式多样化，由考试作弊发展到在考场内大声喧哗、随意走动和“考场涂鸦”等多种方式的越轨。包括考场作弊手段，也从传统方式向大量使用各类高科技工具作弊的多样化趋势发展。其三，越轨心理认同化，在对待考场越轨的态度上，一些大学生从开始的普遍反感向理解甚至于完全认同转变。
（三）大学生考场越轨行为的具体表现
1、进行考试作弊
考试作弊集中表现在作弊工具和形式两方面，考试作弊工具日益多样化，传统的纸条、胶带等作弊工具难以满足越轨者的利益诉求，现今则更趋向于使用袖珍耳机、高倍眼镜、无线电接收器等高科技的“作弊神器”来实施作弊。从考场作弊的形式看，有单人的个体作弊、两人的协同作弊、多人的群体舞弊，甚至还存在有“枪手”代考、交换试卷等极端的作弊行为。考试作弊对于正常的考试规范构成了极大的破坏，也致使考场显失其应有的公平性与公正性。
2、扰乱考场秩序
一些大学生在考场上做出许多扰乱考场秩序的越轨行为。主要表现为：其一，不遵守考场纪律随意走动、大肆喧哗，企图以此来影响他人考试，破坏正常的考场秩序；其二，言语失当态度恶劣，与监考人员发生言语或肢体上的冲突，以期达到破坏考试纪律，扰乱考场秩序的目的；
3、产生考场不文明现象
因部分越轨者无视考场纪律且缺乏基本的道德素养，在考场内随意咀嚼食物、乱扔垃圾或蒙头睡觉，有的越轨者甚至对桌椅、试卷、墙面等乱涂乱画，肆意制造“考场涂鸦”。此类不文明行为充分暴露出越轨者厌学心理的同时，也对文明、和谐的考场环境造成极大的破坏。
二、大学生考场越轨行为的成因分析
（一）学校教育制度存在不足
高校的教育制度主要由教学育人制度和规范监管制度构成，现今，许多高校在教学上将考试成绩与评定学生好坏相联系，例如：将四六级成绩与学位证挂钩，将考试成绩评定与奖助学金挂钩等。此外，部分高校还存在教学质量欠缺、教师水平有限、教学内容固化等问题。而校纪校规不过规范严明、考场监管存在漏洞、对越轨者处罚过轻、平时对学生缺少有效的法制教育、诚信教育以及心理疏导等，都使考场越轨者存有侥幸心理并做出更加肆无忌惮的越轨行为。
（二）受社会不良价值观利诱
当前我国正处于社会变革的转型期，各种文化相互交织，社会上一些不良的价值观，例如：“拜金主义”、“利己思想”和“急功近利”等不良价值观都在不断影响着大学生群体。一些社会组织所传播的错误价值导向，使一些考生面对考试不光是逢考必争，更是不顾一切只为分数，比如：有些用人单位过分地强调求职者应具备相关等级考试证书，恶意抬高职场准入门槛。此类错误的社会价值导向最终导致大学生的价值观不断偏轨，大学生考场越轨行为屡禁不止。
（三）自我心理认知存在偏差
据调查，现今超过90%的大学生有过心理方面的问题，其中27%的大学生认为自身存在明显的心理障碍，而只有极少数的大学生接受过专业心理咨询和帮助，许多人都存在对自我心理认知偏差的问题。目前，大学生在学习上的心理认知主要存在着自卑、自负和厌学三类偏差，一些人出于对他人的羡慕和对自身能力的主观否定，通常在越轨前期都有极强的自卑感，“我不行”和“我无能”的观念也使越轨者从内心自我否定。自负观体现在两类大学生身上，一类是群体中的优等生，另一类则是居功自傲的自满者。优等生常在群体中扮演好学生角色，常常被与其关系密切的差等生“拖下水”，一同参与越轨；亦或是对自我学业期望过高，为保住其佼佼者的地位而不惜贸然越轨。对自满者而言，心高气傲的背后却折射出其不敢直面现实的矛盾心理，因害怕失败而不惜铤而走险。对厌学者而言，他们主要基于对学习的厌恶，对考试摆出一种“非暴力不合作”的姿态，而这本身就是一种不合乎考场规范的越轨行为。
（四）基本道德素养的缺失 一些越轨者的行为不单是违反考场的规章制度，更与正常的道德行为准则和高校大学生行为素质要求背道而驰。这些行为的产生究其原因还是在于平时对于自己的要求不够高，自身基本道德素质的缺失，在开始越轨行为前缺乏必要的理性思考。例如：在考场上肆意喧哗或蒙头大睡等都是其自身基本道德素养缺失的行为体现。
三、大学生考场越轨行为的有效规导
（一）建立健全有效的考场制度和考试监督联防体系
各高校应建立健全各类考试制度，严肃考风考纪，对考场越轨者不留有制度漏洞。各高校在制定相关的考场规章制度时，应针对各类实际发生的考场越轨行为建立明确的处理标准，使考场越轨行为在处置时有章可循、由规可依。同时加强对考场监考人员的培训，避免出现监考者擅权、渎职的现象。在打击校内外不法机构方面，加强学校与政府间、校际间的合作，政府有关部门应加强对破坏考试秩序、组织考场作弊等违法犯罪行为的打击力度，此外各高校间强化信息共享与交流合作，合力打击此类行为，全力构建考试监督联防体系，切实维护考试的公平公正。
（二）转变家庭和学校教育的引导方式
教育规导主要体现在家庭与学校两个层面，家庭中父母在对子女进行合理教育的同时，平时加强对子女的关心照顾，多与子女沟通交流，了解其成长困惑和真实想法，切实拉近距离，减少“代沟”。诚然，在教育规导中高校也需承担相应的责任，在转变高校教学制度观念的同时，加强对在校大学生法制、诚信和文明礼仪等的教育，使其遵纪守法、明礼诚信。同时引导大学生树立远大理想、明确学习目标，使其热爱学习、热爱生活、勤于思考。此外，学校还可以开展类似“无人监考考场”和“诚信考试宣言书”等的活动，培养大学生诚信、文明意识，使其真正懂得考场越轨行为的危害性。
（三）构建积极健康向上的舆论价值导向
社会舆论作为社会发展的风向标，对人的行为具有极强的规范与引导作用。社会各界应大力倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观，并将社会主义核心价值观作为青年大学生教育的重要指导思想，引导大学生树立正确的是非观和价值观。此外，各类传播媒介也要担负起应有的社会责任，通过柔性的舆论规导使大学生自觉、主动地接受正确的主流价值观，做出符合社会规范的行为。
（四）对大学生心理健康进行教育与疏导
大学正是由青春期向成年期转变的关键时期，此阶段的青年学生在心智发展上还不够健全，还存在许多的心理健康问题。为此，各类高校有必要建立健全大学生心理健康教育体系，在教师队伍中培养一批专业的心理辅导人员。建立心理咨询室、开设心理辅导课，定期为大学生开展各类心理辅导工作。多数大学生做出考场越轨行为的实质，还是由于对考试的不自信和厌学心理，因此在心理规导上加强对大学生自信心与好学感的培养与建立显得尤为必要。
四、小结
当前，大学生越轨行为已成为大学生教育一个不容忽视的研究课题，而当代大学生考场越轨行为正呈现出频发性、广泛性和隐蔽性的发展趋势，使我们必须清醒得认识到解决这一问题的复杂性、艰巨性和长期性。通过对大学生考场越轨行为进行深入地分析，提出有效的规导措施，最大限度地降低大学生考场越轨行为的发生，为构建公正、严明、和谐的大学生考场秩序而努力。
参考文献：
[1]叶冲，王小丁.大学生越轨行为的心理学探析[J].长春工业大学学报，2013（3）.
[2]侯彦斌.当代大学生厌学的社会学分析[J].民族高等教育研究，2013（1）.
[3]许敬霞.大学生越轨行为的社会学分析[J].商业经济，2012（4）.
[4]郑航生.社会学概论新修[M].中国人民大学出版社，2009：274.
[5]徐乃龙.大学生越轨行为的社会心理透视[J].江苏高教，2003（6）.
[6]李国珍.社会学视野中的大学生考试作弊现象[J].中国青年研究，2003（4）.
（作者单位：武昌理工学院文法与外语学院）