随着疫情防控工作的动态发展，线上线下混合教学的模式还将持续。而线上教学和复课面临的一些问题也开始浮现。据《中国新闻周刊》报道，线上教学的质量和方式是对学生学习习惯的挑战，会有一些原本成绩还不错的学生在线上学习的过程中感到焦虑、挫败，而学习效率的不同又会导致部分学生学习成绩和其他学生拉开更大的差距。
　　针对上述出现的问题，经过一个学期的线上线下混合教学，学校和教师也积累了一定的经验。如何提高在线教学的质量？我们认为，线上教学应更加科学、精准、有效。
　　停课不停学，成长不延期。学校要坚持以学生为中心，关注学生的心理和身体健康，增加与学生的互动交流。“停课不停学”期间，学生居家学习，我们看到一部分学生能够自觉居家学习，学习成绩取得很大的进步，但是也有一部分学生不能适应网络学习，造成学习的延误。教师应该通过了解学情，针对不同学生的学习特点，采取有效措施，帮助不适应网络在线学习的学生搭建脚手架，制定切实有效的学习策略。让学生更顺畅地度过不适应期，获得更好的成长。
　　网络教研不受物理空间的限制，教研部门可以通过网络听评课指导教师的教学，帮助一线教师针对学情进行更加科学、精准、有效的教学设计，把握教学重点，破解教学难点。教育理论研究者应及时开展线上教学理论的相关研究，为教学实践提供全方位的理论指导。教育管理部门可以开展教育质量监测，运用人工智能、大数据等技术，对不同地区、不同类型学校，针对师生教情、学情，进行精准的研究，为下一步的教育决策做参考，为更加科学、精准、有效的在线教学实施做准备。伴随着疫情防控常态化，线上线下教学混合开展，家校互动也会更加频繁。家长学校、家长会可以通过视频会议的形式开展，让家校实现零距离沟通和互动。
　　近日，教育部部长陈宝生在二十国集团（G20）教育部长特别视频会议上介绍了中国教育系统抗疫做法和经验。他指出，“在保障教育连续性方面，启动全国范围的‘停课不停学’方案，汇聚政府、学校、企业和社会各方力量，做到‘人人有课上，课课有保障’。”教育系统借助危机处理，认真審视人工智能等技术可能带来的革命性变化，促进新兴技术在教育领域的转化。疫情常态化防控背景下，依靠新技术，教育系统的各项工作将更加科学、精细。由此，我们必将迎来柳暗花明、花开“疫”散的明天。