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【摘要】想要获取信息，最有效、最基本的方式就是进行阅读，并且积极的情感也会激发学生强烈的学习兴趣。因此，每一个小学语文教师都应当关注如何去引导学生进行有效阅读、如何提升学生的阅读兴趣。
【关键词】小学语文；阅读；兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
古人有云：读书百遍，其义自见。而苏霍姆林斯曾经也说过：“想要孩子不断的变聪明，不是盲目的增加学生的补课和作业量，而是让学生阅读、阅读、再阅读。”
一、立足课堂，增加趣味
兴趣是学生永恒的老师。而在小学语文的阅读教学之中，教师需要充分地利用课堂四十五分钟的时间，增添阅读趣味性，让学生提升阅读兴趣。
（一）导入需巧妙
在阅读的时候需要将问题设计好，让学生带着疑问去阅读。在上课之前，教师可以采取一些导入方式，可以是你看到今天的课题，你想到了什么？你还能够从课题当中发觉出来什么道理？通过诸如此类的悬念的设计，就能够将学生的求知欲调动起来，也能够很快地将学生引入到阅读当中去，从而解决问题，激发出学生学习兴趣。
例如：在学习《黄山奇石》的时候，教师就可以设置一些悬念：一般，我们在河边看到的石头是大小不一，但是却不会有什么特殊的形态，而为什么黄山的石头就会有多种多样的形态呢？是怎么形成的呢？带着这样的问题，学生也能够很快地进入状态。
（二）情境需创设
通过有效地提问，能够启发学生的思维，从而帮助学生去阅读、去思考。
例如：在学习《听听，秋的声音》一文，教师就可以提出问题，我们能用耳朵听到秋天的什么声音呢？这些问题都能够帮助学生去阅读，在阅读之后，教师还可以让孩子闭上眼睛，用心去感受秋天，去聆听秋天的声音。有的学生听到了黄叶的刷刷响；有的学生听到了大雁暖暖地叮咛等等。通过这样的阅读，学生也能够进行自主的探究，从而对于秋天由心的向往。教师也可以在课后将学生带到秋的世界当中去，让学生去体验、去感受，从而真正地融入到课文的情感中去，从而与作者产生共鸣。
二、活用教材，感受乐趣
对于小学语文阅读教学来说，不能够仅仅局限在教材的范围之内，而需要更多灵活、开放的观点，然后再根据到实际的情况来对教材进行拓宽和延伸，从而引导学生去探索、去思考，从而感受到探索的乐趣，进而能够更加透彻地理解文本。
（一）补充教材
在很多语文课文中，都会故意留出一些空白，让学生去探索、去思考，而教师就需要抓住这些空白之处，从而引导学生去探索。
例如：在学习《恐龙的灭绝》的时候，课文当中对于恐龙灭绝的说法有很多种，有地球气温变冷、宇宙行星撞地球，但仅仅用了很少的文字来叙述，而这个故事离学生的太远，仅仅靠文章当中的叙述，学生无法真正地了解到恐龙的灭绝，尤其是灭绝的具体原因。因此，在教学当中，教师就可以适当地补充一部分的教学资料，让学生首先了解到恐龙的习性与能够生存的环境，然后再借鉴图书馆资料、电影知识等等给学生讲述，恐龙的灭绝是历史的变迁，但是现在的我们也仅仅能够去分析探索，而灭绝的具体原因还需要我们不断研究。学生在了解了这些问题之后，才能够更多地认识到恐龙这一生物，并且也会激发出学生的阅读兴趣。
（二）延伸教材
在阅读课文时，教师可以采取一定的手段与方法来将教材进行延伸，从而丰富学生的情感体验，激发出学生的积极参与性。
例如：在教学《怀念母亲》的时候，本文主要歌颂了两位母亲。当教师在让学生阅读了之后，也可以播放歌曲《烛光里的妈妈》，到了文章后一部分的时候，再播放《我的祖国》，从而引导学生逐渐从作者自己的妈妈联想到祖国母亲这一位“妈妈”，从而激发出学生对于自己母亲的尊敬，对于祖国母亲的热爱。
三、授之以渔，培养兴趣
古人有云：授人以鱼不如授之 以渔。这也就说明了在小学语文的阅读教学中，教师需要的是教会学生掌握阅读的方法，让学生能够自主地进行阅读。
（一）培养兴趣——写读书笔记
在进行阅读的时候，教师需要考虑到学生的实际情况来提出相应的要求，例如在文中生动的语句、起到警示作用的语句，就需要进行随手地摘抄，从而不断地丰富自己的词库，为以后的作文写作打下坚实的基础。对于小学低年级的学生来说，可以引导他们对于经典语句进行摘抄，并且进行句子的仿写练习；对于中年级的小学生，就可以让他们进行名言名句、精彩段落的摘抄等；对于高年级的小学生来说，就要求他们标明摘抄的出处，并且写出有关的读后感，从而培养学生的阅读习惯。但是，如果每天都重复再重复地摘抄，学生很快就会失去学习的兴趣，此时，教师就可以通过名片、贺卡等等形式，从而激发出学生的阅读兴趣，调动阅读积极性。
（二）培养兴趣——掌握读书方法
针对不同的书籍，我们需要采取不同的方法去读，有的书籍需要简单的略读、有的书籍需要详细的精度。而在小学语文的阅读教学中，就需要教授给学生去浏览、去简读、去精读。精读就是要求学生要一字一句详细地读，并且在不懂的地方需要做上标记，也可以使用一些工具或者向老师请教，从而将文章的意思弄明白；而简读，也就是能够做到一眼几行，能够了解一下大概讲述的内容就行；浏览则更快，在信息如此繁多、复杂的时代下，拥有信息筛选的能力就显得尤其重要，一味的精度不能够掌握较多的信息知识，教师就可以让学生采用浏览的方式，在一定的时间之内了解到更多的信息。
总之，在小学语文阅读教学当中，需要培养出学生的阅读兴趣，只有有了兴趣，学生才能够拥有阅读的动力，才能够积极地投入到阅读教学当中去，从而提升阅读水平。相应地，教师的教学质量也就提高了。
（责任编辑：刘宝瑞）
【关键词】小学语文；阅读；兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
古人有云：读书百遍，其义自见。而苏霍姆林斯曾经也说过：“想要孩子不断的变聪明，不是盲目的增加学生的补课和作业量，而是让学生阅读、阅读、再阅读。”
一、立足课堂，增加趣味
兴趣是学生永恒的老师。而在小学语文的阅读教学之中，教师需要充分地利用课堂四十五分钟的时间，增添阅读趣味性，让学生提升阅读兴趣。
（一）导入需巧妙
在阅读的时候需要将问题设计好，让学生带着疑问去阅读。在上课之前，教师可以采取一些导入方式，可以是你看到今天的课题，你想到了什么？你还能够从课题当中发觉出来什么道理？通过诸如此类的悬念的设计，就能够将学生的求知欲调动起来，也能够很快地将学生引入到阅读当中去，从而解决问题，激发出学生学习兴趣。
例如：在学习《黄山奇石》的时候，教师就可以设置一些悬念：一般，我们在河边看到的石头是大小不一，但是却不会有什么特殊的形态，而为什么黄山的石头就会有多种多样的形态呢？是怎么形成的呢？带着这样的问题，学生也能够很快地进入状态。
（二）情境需创设
通过有效地提问，能够启发学生的思维，从而帮助学生去阅读、去思考。
例如：在学习《听听，秋的声音》一文，教师就可以提出问题，我们能用耳朵听到秋天的什么声音呢？这些问题都能够帮助学生去阅读，在阅读之后，教师还可以让孩子闭上眼睛，用心去感受秋天，去聆听秋天的声音。有的学生听到了黄叶的刷刷响；有的学生听到了大雁暖暖地叮咛等等。通过这样的阅读，学生也能够进行自主的探究，从而对于秋天由心的向往。教师也可以在课后将学生带到秋的世界当中去，让学生去体验、去感受，从而真正地融入到课文的情感中去，从而与作者产生共鸣。
二、活用教材，感受乐趣
对于小学语文阅读教学来说，不能够仅仅局限在教材的范围之内，而需要更多灵活、开放的观点，然后再根据到实际的情况来对教材进行拓宽和延伸，从而引导学生去探索、去思考，从而感受到探索的乐趣，进而能够更加透彻地理解文本。
（一）补充教材
在很多语文课文中，都会故意留出一些空白，让学生去探索、去思考，而教师就需要抓住这些空白之处，从而引导学生去探索。
例如：在学习《恐龙的灭绝》的时候，课文当中对于恐龙灭绝的说法有很多种，有地球气温变冷、宇宙行星撞地球，但仅仅用了很少的文字来叙述，而这个故事离学生的太远，仅仅靠文章当中的叙述，学生无法真正地了解到恐龙的灭绝，尤其是灭绝的具体原因。因此，在教学当中，教师就可以适当地补充一部分的教学资料，让学生首先了解到恐龙的习性与能够生存的环境，然后再借鉴图书馆资料、电影知识等等给学生讲述，恐龙的灭绝是历史的变迁，但是现在的我们也仅仅能够去分析探索，而灭绝的具体原因还需要我们不断研究。学生在了解了这些问题之后，才能够更多地认识到恐龙这一生物，并且也会激发出学生的阅读兴趣。
（二）延伸教材
在阅读课文时，教师可以采取一定的手段与方法来将教材进行延伸，从而丰富学生的情感体验，激发出学生的积极参与性。
例如：在教学《怀念母亲》的时候，本文主要歌颂了两位母亲。当教师在让学生阅读了之后，也可以播放歌曲《烛光里的妈妈》，到了文章后一部分的时候，再播放《我的祖国》，从而引导学生逐渐从作者自己的妈妈联想到祖国母亲这一位“妈妈”，从而激发出学生对于自己母亲的尊敬，对于祖国母亲的热爱。
三、授之以渔，培养兴趣
古人有云：授人以鱼不如授之 以渔。这也就说明了在小学语文的阅读教学中，教师需要的是教会学生掌握阅读的方法，让学生能够自主地进行阅读。
（一）培养兴趣——写读书笔记
在进行阅读的时候，教师需要考虑到学生的实际情况来提出相应的要求，例如在文中生动的语句、起到警示作用的语句，就需要进行随手地摘抄，从而不断地丰富自己的词库，为以后的作文写作打下坚实的基础。对于小学低年级的学生来说，可以引导他们对于经典语句进行摘抄，并且进行句子的仿写练习；对于中年级的小学生，就可以让他们进行名言名句、精彩段落的摘抄等；对于高年级的小学生来说，就要求他们标明摘抄的出处，并且写出有关的读后感，从而培养学生的阅读习惯。但是，如果每天都重复再重复地摘抄，学生很快就会失去学习的兴趣，此时，教师就可以通过名片、贺卡等等形式，从而激发出学生的阅读兴趣，调动阅读积极性。
（二）培养兴趣——掌握读书方法
针对不同的书籍，我们需要采取不同的方法去读，有的书籍需要简单的略读、有的书籍需要详细的精度。而在小学语文的阅读教学中，就需要教授给学生去浏览、去简读、去精读。精读就是要求学生要一字一句详细地读，并且在不懂的地方需要做上标记，也可以使用一些工具或者向老师请教，从而将文章的意思弄明白；而简读，也就是能够做到一眼几行，能够了解一下大概讲述的内容就行；浏览则更快，在信息如此繁多、复杂的时代下，拥有信息筛选的能力就显得尤其重要，一味的精度不能够掌握较多的信息知识，教师就可以让学生采用浏览的方式，在一定的时间之内了解到更多的信息。
总之，在小学语文阅读教学当中，需要培养出学生的阅读兴趣，只有有了兴趣，学生才能够拥有阅读的动力，才能够积极地投入到阅读教学当中去，从而提升阅读水平。相应地，教师的教学质量也就提高了。
（责任编辑：刘宝瑞）