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摘 要：学风建设是高校建设的一个不可缺少的主题，其可以体现出高校的教学质量。只有确保良好的学分，才能更好的对学生进行培养。高校的科技创新工作也是一项重要内容，需要调动学生对科技创新的兴趣和热情，通过科技创新，促进学校的学风建设，营造积极向上的学习风气，提高人才培养有效性，本文分析了高校学生科技创新工作对学风建设引领作用。
关键词：高校学生；科技创新工作；学风建设；引领作用
学风建设对高校发展具有重要作用，关系到学生知识文化素养及是现代的素质，可以影响学校对学生的培养效果。通过高校的学风可以体现出学校的育人环境、办学品味以及社会声誉，关系到对学生的培养以及学校未来的发展方向。因此学校需要注重学风建设，营造优良的学风，充分发挥科技创新工作的作用，带动学风建设，促进学校发展。
1 高校学风建设现状
1.1 学习目的不明确
学生缺乏明确的学习目的，尤其是新入学学生在刚进入大学时，还较为不适应，更加缺乏明确的学习目标及方向，在平时的学习中，都是以考试为学习方向，缺乏阶段性引导学生的学习目的。
1.2 学习动力不足
学生缺少明确的学习目的，使得他们的专业思想也不稳定，让学生在学习上缺乏动力。在当前竞争激烈的环境下，有的学生觉得学习不是很重要，缺乏学习的紧迫感，这让他们对学习较为懈怠，对学习缺乏自主能动性。
1.3 学习习惯不佳
有一些学生没有正确的认识大学阶段教育的特点，没有及时的调整好自己的状态，没有及时的找到适合自己的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习方法不够正确。
1.4 师生交流较少
在专业课的学习中，需要充分发挥出教师的引导作用，但是当期有很多教师认为只要上好课就好了，在课外和学生之间缺乏交流，也没有交流及沟通的机会，这样会让学生的学习带有盲目性[ 1 ]。教师需要多和学生沟通，指导学生找到适合自己的学习方法，提高学生对专业课学习的热情。
学风建设是高校德育的重要组成部分，也是对学生进行培养的重要工作，上面提到的学风问题在高校中普遍存在着，高校德育需要注重这些问题，积极的思考改变策略，改变学生的学习风气。科技创新有效的将专业知识及科研实践能力进行有机介个，通过科研项目研究、科学竞赛、科技活动等形式多样的活动，科研展现学科知识，提高学生知识的应用能力，提高学生对学科的学习兴趣。当前高校科技创新工作应该积极的促进学生对知识的需求，提高他们的学习动力。
2 高校学生科技创新工作与学风建设
高校科技创新工科研提升学生的科技创新能力，其具体通过学科竞赛、科技创新兴趣小组、科技创新项目等工作体现。其对高校科技创新人才的培养具有积极促进作用，学生应该积极的参与到活动中，从中不断锻炼及提升自己，提升自己的综合素质。科技创新活动对学生发展具有积极作用，其可以让学生的思维得到拓展，打开学生专业能力视角，提高他们的创新能力，满足社会对创新人才的需求[ 2 ]。科技创新活动也对学生具有一定的要求，需要学生具有一定的能力，因此教师通常会选择那些具有较强能力的学生去参加，这也让科技创新活动更加吸引优秀学生，而对于那些学困生、专业能力差的学生则缺乏吸引力。高校的科技创新发展是在专业能力教学基础上进行的课外的科技创新活动，可以让学生在课外得到发展，为学生提供一个平台，展示及提升自己。通过科技创新活动还可以促进高校的学风建设，对当前学校中的学风进行改善，要实现这一目的，就需要积极建立工作机制，将学风建设同科技创新活动实现有效连接，转变当前学风。
3 科技创新引领学风建设策略
1）当前高校需要建立一个有效的工作机制，将科技创新工作同学风建设进行有机结合，其目标也是为了找出学风建设中的问题，结合问题找出相应的解决方法，结合当前已有的资源，充分开发学风建设的潜力，建立出积极向上的学习风气，让高校内可以学习氛围浓郁，能够对学生当前在学习相关问题上的问题，比如专业思想、考风考纪、学习动力、目的、习惯等，提高人才培养的有效性，提高学生的综合素质，让学生在步入社会后能够更有竞争力。这就需要能够根据师生的实际情况，结合当前的教学资源，围绕提高学生学习的积极性和主动性，让他们的专业学习思想能够稳固，提高他们的学习动力，优化当前的学习及考试风气，增加和学生之间的沟通，充分挖掘科技创新活动的优势，促进学风建设。
2）建立二者结合的工作机制，需要结合当前学风中存在的问题，创建学生科技创新能力引领工作机制，充分动员所有的教师及学生，利用科技创新活动去改善学风问题，让学生能够真正的积极主动的去学习。高校应该综合管理科技创新资源，加强活动综合的组织性，建立有效平台，让学生和教师可以有效的进行沟通，鼓励所有学生都能参与到这一活动中，通过多样的科技创新活动，激发他们对学习的积极性，能够明确当前的学习目标，让他们具有学习动力。教师要通过增加同学生之间的交流，帮助他们改变不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，让学生可以在活动中找到乐趣及成就感，更加明确自己的学习目标，建立竞争环境，激发学生的竞争意识，这有利于提高学生培养的质量，让学生可以发挥主观能动性去学习，实现学习目标。
3）结合学校的科技创新工作实际情况，应该整合全校的力量，建立健全的科技創新组织，注重对其规划，建立全校整体的科技创新计划，促进学生建设。要结合学生整个大学学校生活的特点，建立有效的交流及互动平台，让学生在平日中也能进行科技创新活动。
4 结语
综上所述，学风建设是高校建设的一项重要内容，学校应该将学风建设同科技创新工作进行有机结合，建立工作机制，通过科技创新工作带动高校的学风建设。
参考文献：
[1] 孙宝成，葛佩富.浅谈大学生科技创新教育与学风建设[J].科教导刊（上旬刊），2011（12）.
[2] 徐子东，王崇倡，任东风.综合实践技能竞赛在学风建设中的引导作用——以测绘学科为例[J].矿山测量，2011（12）.
基金项目：
2015年度江苏警官学院青年教师项目“公安院校学生科技创新能力培养研究”（2015SJYSQ07）
关键词：高校学生；科技创新工作；学风建设；引领作用
学风建设对高校发展具有重要作用，关系到学生知识文化素养及是现代的素质，可以影响学校对学生的培养效果。通过高校的学风可以体现出学校的育人环境、办学品味以及社会声誉，关系到对学生的培养以及学校未来的发展方向。因此学校需要注重学风建设，营造优良的学风，充分发挥科技创新工作的作用，带动学风建设，促进学校发展。
1 高校学风建设现状
1.1 学习目的不明确
学生缺乏明确的学习目的，尤其是新入学学生在刚进入大学时，还较为不适应，更加缺乏明确的学习目标及方向，在平时的学习中，都是以考试为学习方向，缺乏阶段性引导学生的学习目的。
1.2 学习动力不足
学生缺少明确的学习目的，使得他们的专业思想也不稳定，让学生在学习上缺乏动力。在当前竞争激烈的环境下，有的学生觉得学习不是很重要，缺乏学习的紧迫感，这让他们对学习较为懈怠，对学习缺乏自主能动性。
1.3 学习习惯不佳
有一些学生没有正确的认识大学阶段教育的特点，没有及时的调整好自己的状态，没有及时的找到适合自己的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习方法不够正确。
1.4 师生交流较少
在专业课的学习中，需要充分发挥出教师的引导作用，但是当期有很多教师认为只要上好课就好了，在课外和学生之间缺乏交流，也没有交流及沟通的机会，这样会让学生的学习带有盲目性[ 1 ]。教师需要多和学生沟通，指导学生找到适合自己的学习方法，提高学生对专业课学习的热情。
学风建设是高校德育的重要组成部分，也是对学生进行培养的重要工作，上面提到的学风问题在高校中普遍存在着，高校德育需要注重这些问题，积极的思考改变策略，改变学生的学习风气。科技创新有效的将专业知识及科研实践能力进行有机介个，通过科研项目研究、科学竞赛、科技活动等形式多样的活动，科研展现学科知识，提高学生知识的应用能力，提高学生对学科的学习兴趣。当前高校科技创新工作应该积极的促进学生对知识的需求，提高他们的学习动力。
2 高校学生科技创新工作与学风建设
高校科技创新工科研提升学生的科技创新能力，其具体通过学科竞赛、科技创新兴趣小组、科技创新项目等工作体现。其对高校科技创新人才的培养具有积极促进作用，学生应该积极的参与到活动中，从中不断锻炼及提升自己，提升自己的综合素质。科技创新活动对学生发展具有积极作用，其可以让学生的思维得到拓展，打开学生专业能力视角，提高他们的创新能力，满足社会对创新人才的需求[ 2 ]。科技创新活动也对学生具有一定的要求，需要学生具有一定的能力，因此教师通常会选择那些具有较强能力的学生去参加，这也让科技创新活动更加吸引优秀学生，而对于那些学困生、专业能力差的学生则缺乏吸引力。高校的科技创新发展是在专业能力教学基础上进行的课外的科技创新活动，可以让学生在课外得到发展，为学生提供一个平台，展示及提升自己。通过科技创新活动还可以促进高校的学风建设，对当前学校中的学风进行改善，要实现这一目的，就需要积极建立工作机制，将学风建设同科技创新活动实现有效连接，转变当前学风。
3 科技创新引领学风建设策略
1）当前高校需要建立一个有效的工作机制，将科技创新工作同学风建设进行有机结合，其目标也是为了找出学风建设中的问题，结合问题找出相应的解决方法，结合当前已有的资源，充分开发学风建设的潜力，建立出积极向上的学习风气，让高校内可以学习氛围浓郁，能够对学生当前在学习相关问题上的问题，比如专业思想、考风考纪、学习动力、目的、习惯等，提高人才培养的有效性，提高学生的综合素质，让学生在步入社会后能够更有竞争力。这就需要能够根据师生的实际情况，结合当前的教学资源，围绕提高学生学习的积极性和主动性，让他们的专业学习思想能够稳固，提高他们的学习动力，优化当前的学习及考试风气，增加和学生之间的沟通，充分挖掘科技创新活动的优势，促进学风建设。
2）建立二者结合的工作机制，需要结合当前学风中存在的问题，创建学生科技创新能力引领工作机制，充分动员所有的教师及学生，利用科技创新活动去改善学风问题，让学生能够真正的积极主动的去学习。高校应该综合管理科技创新资源，加强活动综合的组织性，建立有效平台，让学生和教师可以有效的进行沟通，鼓励所有学生都能参与到这一活动中，通过多样的科技创新活动，激发他们对学习的积极性，能够明确当前的学习目标，让他们具有学习动力。教师要通过增加同学生之间的交流，帮助他们改变不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，让学生可以在活动中找到乐趣及成就感，更加明确自己的学习目标，建立竞争环境，激发学生的竞争意识，这有利于提高学生培养的质量，让学生可以发挥主观能动性去学习，实现学习目标。
3）结合学校的科技创新工作实际情况，应该整合全校的力量，建立健全的科技創新组织，注重对其规划，建立全校整体的科技创新计划，促进学生建设。要结合学生整个大学学校生活的特点，建立有效的交流及互动平台，让学生在平日中也能进行科技创新活动。
4 结语
综上所述，学风建设是高校建设的一项重要内容，学校应该将学风建设同科技创新工作进行有机结合，建立工作机制，通过科技创新工作带动高校的学风建设。
参考文献：
[1] 孙宝成，葛佩富.浅谈大学生科技创新教育与学风建设[J].科教导刊（上旬刊），2011（12）.
[2] 徐子东，王崇倡，任东风.综合实践技能竞赛在学风建设中的引导作用——以测绘学科为例[J].矿山测量，2011（12）.
基金项目：
2015年度江苏警官学院青年教师项目“公安院校学生科技创新能力培养研究”（2015SJYSQ07）