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摘 要： 高中数学教学的主要目的是培养学生的创新能力，新课程背景下，怎样才能提高高中数学课堂教学效率，从而达到教学目标，是每一位教育工作者都必须关注的焦点问题。本文针对这一问题，立足于我国高中课堂数学教学实践展开相应的讨论，希望能在一定程度上促进教育事业的发展。
关键词： 新课程背景 高中数学教学 教学效率
高中数学课程标准强调培养学生自主学习的能力，而传统的教学方式恰恰与这种观点相悖。在传统的高中数学课堂上，往往是教师一人在灌输知识，学生被动接受。新课程要求教师与学生形成良性互动。由此看来，教师需要及时转变教学方法和教学理念，结合数学这门学科的特点，将新思维、新形式融入到课堂教学中，从而提高课堂教学效率。
一、营造理想的课堂环境
良好的课堂环境会在一定程度上激发学生的积极性和创造力。在新课程的大背景下，教师务必以高质量的授课内容为前提条件，时刻关注学生的听课状态，一旦出现问题，就要及时采取措施予以纠正。与此同时，也不要忽略成绩相对较差的同学。相对于其他学科来说，数学比较枯燥，学生上课时注意力常常会不集中，这就要求教师给予学生鼓励和支持，从主观和客观两方面着手，充分激发学生学习数学的热情。
二、创新课堂教学设计
教师在上课前必须做好教学设计，从一定程度上来说，有一套完备的教学设计就等于教学成功了一半，可见，它的地位不容小觑。教师在进行教学设计的过程中，要把创新放在首要位置，并把以往的实践经验和理论知识渗透其中，还要结合现阶段的教学要求，选择最优方案，从而达到最佳效果。当然，在教学设计环节，还要体现出教师的教学目标。教学目标是教师教学的出发点和落脚点，对于高中数学课堂来说，它从课堂中来，又到课堂中去。教师在每节课上，想要表达什么观点，传授哪类知识，都必须站在学生的立场做好分析，从而确定恰当的教学目标。从这一点看，教学目标作为教学设计的一部分，对数学课堂教学起到了导向作用。
三、做好师生互动交流
很多学生对数学很感兴趣，但是也有部分同学感觉数学单调无味。教师应当充分注意到这些对数学没有兴趣的同学，与他们做好交流，了解他们的心理。在数学教学内容中，有很多内容都是抽象的，学生难以理解其中的内涵，单凭机械记忆，往往达不到灵活运用的目的。在新版的高中数学教材中，几乎每一道例题后面都有一个实际应用的例子，而且在每阶段总结性习题之后都有研究性课题，这说明新课程在反复强调应用这一问题。教师在授课时要适当根据实际情况举例说明这些问题，因为数学知识大多是从生活中得来的。这样可以让学生感受到生活中数学无处不在，这样不仅可以强化理解，而且可以提高学生的学习兴趣。教师可以编口诀帮助学生记忆，把学习难度降到最低，还要鼓励学生及时反馈学习状况，形成教学相长的良性局面。总之，在实际教学过程中，要坚持把学生放在核心位置。学生有了兴趣，才会在心理上接受数学，并且带着愉悦的心情面对学习过程中碰到的一切困难，充分开发自身的潜能。
四、优化课堂结构
教师在讲课时，要充分利用好一节课四十五分钟时间，使课堂内容具有层次性。每一个人接受新事物的过程都是一个循序渐进的过程，数学课堂教学也不例外，无论是复习新知识，还是传授新知识，都要有层次、有规律地进行。譬如在新知识引入这一环节，教师要做好准备工作，在讲课之前，先在脑海里将新旧知识相联系，并将其导入课堂教学中，让学生发现新知识建立在旧知识的基础之上。这样一来，学生不会感觉知识来得有些突兀，能够更好地接受新知识。当然，一节课四十五分钟，学生的注意力不可能一直集中在教师讲课内容上，这就要求教师能够充分把握学生听课特点，使他们在最佳接受状态下学习本课的重点、难点。
五、科学组织提问
由于课堂的主体是学生，而主导者是教师，为了使学生跟上教师讲课的进度，教师就要对学生进行提问，从而了解他们的听课状况和知识掌握情况。对于课堂提问环节，笔者提出以下几点建议：（1）注意提问的有序性，一定要按照课堂内容的顺序提出相关问题。问题的难度既不可太难，又不可过于简单，太深奥的问题会使学生不知所云，而过于简单的问题会使学生的学习兴趣降低。因此，要结合学生掌握情况，提出合适的问题。当然，对每一个问题的提出，教师都要做好充分考虑。（2）提问语言要言简意赅。教师在提问环节，要注意语言的组织，不可过于繁琐，要言简意赅，最好每一句话都能起到启发学生的作用。（3）鼓励学生举一反三。在提出问题后，要给学生留有思考的时间，并鼓励学生举一反三。对于学生回答得不完整的问题，可以让其他同学做补充，最终使得每一个问题都能由学生独立解决。
六、利用多媒体辅助教学
伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体工具进入课堂成为现实。在新课程背景下，多媒体技术的应用对教学的作用不容忽视。多媒体的特点有：（1）能增大课堂知识容量。由于在传统教学中，教师需要不断书写板书，浪费了一定的时间。多媒体可以将知识展现在大屏幕上，大大节约了板书时间，并且把教学相关知识完全展现在学生面前，满足了学生的求知欲望。（2）为学生提供了思考的空间。由于多媒体呈现内容较多，拓宽了学生的视野，使学生能够举一反三。与此同时，由于高中数学中难点较多，有些问题又很抽象，对学生来说，更是难上加难。多媒体可以把这些抽象的问题变得形象，使学生对教学内容加深理解。可以说，多媒体能够让学生喜欢上数学，进而学好数学。多媒体技术对于教学效率的提高有着重要作用。
七、结语
总之，在新课程背景下，教师应当极力为学生创造良好的课堂环境，并结合学生的实际情况，采取相关措施，使学生的创造力得到发展。教师要努力冲破传统教学方式的束缚，顺应教育发展潮流，从而提高教学效率，推动教育事业稳步发展。
参考文献：
[1]蒋国元.对“课堂创新”教学理念的思考[J].科学大众（科学教育），2010（11）.
[2]田超.新课程背景下思想政治课教学方法探讨[J].吉林教育.现代校长，2006（05）.
[3]高美.新形势下中职学校英语教学创新探讨[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（02）.
[4]王景分.谈新课改下高中政治教学[J].成功（教育），2011（04）.
[5]蒋建其.浅论语文教学理念的创新[J].宁波大学学报（教育科学版），2005（05）.
关键词： 新课程背景 高中数学教学 教学效率
高中数学课程标准强调培养学生自主学习的能力，而传统的教学方式恰恰与这种观点相悖。在传统的高中数学课堂上，往往是教师一人在灌输知识，学生被动接受。新课程要求教师与学生形成良性互动。由此看来，教师需要及时转变教学方法和教学理念，结合数学这门学科的特点，将新思维、新形式融入到课堂教学中，从而提高课堂教学效率。
一、营造理想的课堂环境
良好的课堂环境会在一定程度上激发学生的积极性和创造力。在新课程的大背景下，教师务必以高质量的授课内容为前提条件，时刻关注学生的听课状态，一旦出现问题，就要及时采取措施予以纠正。与此同时，也不要忽略成绩相对较差的同学。相对于其他学科来说，数学比较枯燥，学生上课时注意力常常会不集中，这就要求教师给予学生鼓励和支持，从主观和客观两方面着手，充分激发学生学习数学的热情。
二、创新课堂教学设计
教师在上课前必须做好教学设计，从一定程度上来说，有一套完备的教学设计就等于教学成功了一半，可见，它的地位不容小觑。教师在进行教学设计的过程中，要把创新放在首要位置，并把以往的实践经验和理论知识渗透其中，还要结合现阶段的教学要求，选择最优方案，从而达到最佳效果。当然，在教学设计环节，还要体现出教师的教学目标。教学目标是教师教学的出发点和落脚点，对于高中数学课堂来说，它从课堂中来，又到课堂中去。教师在每节课上，想要表达什么观点，传授哪类知识，都必须站在学生的立场做好分析，从而确定恰当的教学目标。从这一点看，教学目标作为教学设计的一部分，对数学课堂教学起到了导向作用。
三、做好师生互动交流
很多学生对数学很感兴趣，但是也有部分同学感觉数学单调无味。教师应当充分注意到这些对数学没有兴趣的同学，与他们做好交流，了解他们的心理。在数学教学内容中，有很多内容都是抽象的，学生难以理解其中的内涵，单凭机械记忆，往往达不到灵活运用的目的。在新版的高中数学教材中，几乎每一道例题后面都有一个实际应用的例子，而且在每阶段总结性习题之后都有研究性课题，这说明新课程在反复强调应用这一问题。教师在授课时要适当根据实际情况举例说明这些问题，因为数学知识大多是从生活中得来的。这样可以让学生感受到生活中数学无处不在，这样不仅可以强化理解，而且可以提高学生的学习兴趣。教师可以编口诀帮助学生记忆，把学习难度降到最低，还要鼓励学生及时反馈学习状况，形成教学相长的良性局面。总之，在实际教学过程中，要坚持把学生放在核心位置。学生有了兴趣，才会在心理上接受数学，并且带着愉悦的心情面对学习过程中碰到的一切困难，充分开发自身的潜能。
四、优化课堂结构
教师在讲课时，要充分利用好一节课四十五分钟时间，使课堂内容具有层次性。每一个人接受新事物的过程都是一个循序渐进的过程，数学课堂教学也不例外，无论是复习新知识，还是传授新知识，都要有层次、有规律地进行。譬如在新知识引入这一环节，教师要做好准备工作，在讲课之前，先在脑海里将新旧知识相联系，并将其导入课堂教学中，让学生发现新知识建立在旧知识的基础之上。这样一来，学生不会感觉知识来得有些突兀，能够更好地接受新知识。当然，一节课四十五分钟，学生的注意力不可能一直集中在教师讲课内容上，这就要求教师能够充分把握学生听课特点，使他们在最佳接受状态下学习本课的重点、难点。
五、科学组织提问
由于课堂的主体是学生，而主导者是教师，为了使学生跟上教师讲课的进度，教师就要对学生进行提问，从而了解他们的听课状况和知识掌握情况。对于课堂提问环节，笔者提出以下几点建议：（1）注意提问的有序性，一定要按照课堂内容的顺序提出相关问题。问题的难度既不可太难，又不可过于简单，太深奥的问题会使学生不知所云，而过于简单的问题会使学生的学习兴趣降低。因此，要结合学生掌握情况，提出合适的问题。当然，对每一个问题的提出，教师都要做好充分考虑。（2）提问语言要言简意赅。教师在提问环节，要注意语言的组织，不可过于繁琐，要言简意赅，最好每一句话都能起到启发学生的作用。（3）鼓励学生举一反三。在提出问题后，要给学生留有思考的时间，并鼓励学生举一反三。对于学生回答得不完整的问题，可以让其他同学做补充，最终使得每一个问题都能由学生独立解决。
六、利用多媒体辅助教学
伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体工具进入课堂成为现实。在新课程背景下，多媒体技术的应用对教学的作用不容忽视。多媒体的特点有：（1）能增大课堂知识容量。由于在传统教学中，教师需要不断书写板书，浪费了一定的时间。多媒体可以将知识展现在大屏幕上，大大节约了板书时间，并且把教学相关知识完全展现在学生面前，满足了学生的求知欲望。（2）为学生提供了思考的空间。由于多媒体呈现内容较多，拓宽了学生的视野，使学生能够举一反三。与此同时，由于高中数学中难点较多，有些问题又很抽象，对学生来说，更是难上加难。多媒体可以把这些抽象的问题变得形象，使学生对教学内容加深理解。可以说，多媒体能够让学生喜欢上数学，进而学好数学。多媒体技术对于教学效率的提高有着重要作用。
七、结语
总之，在新课程背景下，教师应当极力为学生创造良好的课堂环境，并结合学生的实际情况，采取相关措施，使学生的创造力得到发展。教师要努力冲破传统教学方式的束缚，顺应教育发展潮流，从而提高教学效率，推动教育事业稳步发展。
参考文献：
[1]蒋国元.对“课堂创新”教学理念的思考[J].科学大众（科学教育），2010（11）.
[2]田超.新课程背景下思想政治课教学方法探讨[J].吉林教育.现代校长，2006（05）.
[3]高美.新形势下中职学校英语教学创新探讨[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（02）.
[4]王景分.谈新课改下高中政治教学[J].成功（教育），2011（04）.
[5]蒋建其.浅论语文教学理念的创新[J].宁波大学学报（教育科学版），2005（05）.