论文部分内容阅读
摘 要：《政治经济学》中包涵着许多定义、范畴等抽象的内容，和生活实际联系较远。本文从《政治经济学》的教学难点入手，并寻求其解决的对策，从而为《政治经济学》的教学提供理论参考。
关键词：政治经济学 教学难点 对策分析
一、《政治经济学》教学难点
1.劳动创造价值。政治经济学中谈到劳动在人和自然之中，是借助于劳动资料完成的，需要和生产相结合才能产生价值，因此生产要素在价值的创造中起着至关重要的作用。商品是用来交换的，具有使用价值，虽无法衡量，但都是通过劳动創造出来的。通过劳动生产的商品中，其劳动包括具体和抽象劳动。人类在劳动中在一定的物质上有一定的耗费，这就产生了具体劳动；同时人类在劳动中消耗了体力，称之为抽象劳动。这些都能确定商品的价值。
2.人的劳动影响价值。人的劳动影响到商品价值的产生，也是其创造的唯一源泉。随着社会物质水平的提高，各个生产要素都会对商品的价值形成产生或多或少的影响，这就需要在商品价值的创造中把握劳动和生产要素的相互关系。在劳动之外的其他生产要素是否能创造价值？劳动生产的结果从表面上来看都是人类本身所创造的价值，这些都离不开生产要素，由此可见，商品的生产价值是由人的劳动和其他的生产要素而共同创造的。生产结果是人类劳动所创造的价值，只有通过人类的劳动才能实现；其他的生产要素都会直接或者间接地影响到人类的劳动效率，从而影响到劳动所创造的价值。其他的生产要素如科学技术本身不能成为价值的源泉，虽然科学技术是生产力早已成为人们的共识，虽然它的进步作用显而易见，但与劳动创造价值理论并不产生冲突。同时物质资料的劳动不会产生价值，也不会成为价值的源泉。综上，可以说劳动是价值创造的唯一源泉。
3.劳动价值论与分配制度理论。不同的商品通过交换产生价值，其提供的效用决定其价值的高低。商品的价值不只是能通过劳动来创造，还要通过在生产的过程中各个生产要素共同去产生，各生产要素都参与商品价值的创造，提供了生产性的服务。劳动在商品的生产中不能离开劳动的对象和其劳动资料相互并且共同的作用，这些生产要素的投入都会影响到劳动生产率的高低，影响到商品的使用价值总量以及整个社会财富的总体水平，更甚至影响到商品的价值。劳动价值论是按照劳动创造的价值来分配的理论，而所提出的按生产要素分配和按劳分配其实与劳动价值论无关。
二、《政治经济学》教学对策分析
1.提升政治经济学联系实际的解释力。对于《政治经济学》的学习，给人的印象是枯燥无味的，这是由其学习内容的特点抽象而决定的。如果能够学以致用，那么《政治经济学》将会帮助我们用来对生活中出现的实际问题进行合理的解释，增强对其产生的理解力。我国在高速的社会经济发展中存在的许多实际问题都能够从这个角度去解释。如在我国转轨过程中出现的一些医疗改革等方式的转变，和谐社会的建设问题，以及世界金融危机的爆发等现实问题，这些都能给我们带来一定的启示，都是其研究热点。在课堂上更多地融入这些问题，能提升其联系实际的解释力。
2.使用案例教学法。《政治经济学》课程的特点和一般的应用性课程不同，其内容抽象典型，其中有些相关的理论能在社会实践中找到实例，但是不是所有的部分都能用案例教学法来教学，因此在教学的过程中要仔细选取部分理论，结合教学内容，并且善于寻找和生活实际相互联系的一些具有代表性的实际案例来讲解抽象的理论，将两者联系起来进行案例教学，以增加学生的学习兴趣。如在讲价值时，可以联系我们最贴近生活的房地产的价格波动来进行分析，也可以提供气象信息商品的劳动来让学生思考这是否能创造价值，还可以通过对电子货币信用卡的使用结合商品经济的基本原理让学生理解创造价值的劳动的内涵。讲到虚拟经济时，可以引进从亏损到盈利的案例，以及列举美国经济的短期衰退和以前的美国次贷危机、日本的泡沫经济和最近西班牙发生的经济危机等现实案例，结合资本运行的一般原理去思考教师提出的问题，这样能够让学生轻松地掌握理论知识，培养学生的创新思维，让学生能更好地认识到政治经济学的实质。
3.讲解联系重难点帮助理解。如讲授经济和财富的内容时，首先围绕两者，讨论其管辖，用历史唯物主义的辩证法对其进行精心分析。对于生产力和生产关系要进行重点讲授。同时对政治经济学的讲解要联系西方的经济学来讲授，要区分其研究对象和方法，从哲学的高度来进行比较分析。这样做不仅能让学生了解到西方经济学的积极意义及其局限性，还能明白我国社会主义市场经济受到经济学理论的指导，不能相互替代，从而促进政治经济学的学习。
三、总结
随着我国社会主义市场经济快速深入的发展，《政治经济学》由其概念抽象的特殊性决定了教学效果的不理想。由此，要改进教学方法，增强对理论知识的解释力度，贴近学生的生活实际，让学生对《政治经济学》教学难点的理解得到迎刃而解，提升其教学效率，增强学生的思维发展能力。
参考文献
[1]赵锡平 对政治经济学教学改革的思考与建议[J].人力资源管理，2011，（05）。
[2]高宏伟 焦斌龙 案例教学法：高校政治经济学教学实践的创新[J].中共山西省委党校学报，2012，（04）。
[3]裴健华 政治经济学教学过程改革的探讨[J].长治学院学报，2012，（04）。
关键词：政治经济学 教学难点 对策分析
一、《政治经济学》教学难点
1.劳动创造价值。政治经济学中谈到劳动在人和自然之中，是借助于劳动资料完成的，需要和生产相结合才能产生价值，因此生产要素在价值的创造中起着至关重要的作用。商品是用来交换的，具有使用价值，虽无法衡量，但都是通过劳动創造出来的。通过劳动生产的商品中，其劳动包括具体和抽象劳动。人类在劳动中在一定的物质上有一定的耗费，这就产生了具体劳动；同时人类在劳动中消耗了体力，称之为抽象劳动。这些都能确定商品的价值。
2.人的劳动影响价值。人的劳动影响到商品价值的产生，也是其创造的唯一源泉。随着社会物质水平的提高，各个生产要素都会对商品的价值形成产生或多或少的影响，这就需要在商品价值的创造中把握劳动和生产要素的相互关系。在劳动之外的其他生产要素是否能创造价值？劳动生产的结果从表面上来看都是人类本身所创造的价值，这些都离不开生产要素，由此可见，商品的生产价值是由人的劳动和其他的生产要素而共同创造的。生产结果是人类劳动所创造的价值，只有通过人类的劳动才能实现；其他的生产要素都会直接或者间接地影响到人类的劳动效率，从而影响到劳动所创造的价值。其他的生产要素如科学技术本身不能成为价值的源泉，虽然科学技术是生产力早已成为人们的共识，虽然它的进步作用显而易见，但与劳动创造价值理论并不产生冲突。同时物质资料的劳动不会产生价值，也不会成为价值的源泉。综上，可以说劳动是价值创造的唯一源泉。
3.劳动价值论与分配制度理论。不同的商品通过交换产生价值，其提供的效用决定其价值的高低。商品的价值不只是能通过劳动来创造，还要通过在生产的过程中各个生产要素共同去产生，各生产要素都参与商品价值的创造，提供了生产性的服务。劳动在商品的生产中不能离开劳动的对象和其劳动资料相互并且共同的作用，这些生产要素的投入都会影响到劳动生产率的高低，影响到商品的使用价值总量以及整个社会财富的总体水平，更甚至影响到商品的价值。劳动价值论是按照劳动创造的价值来分配的理论，而所提出的按生产要素分配和按劳分配其实与劳动价值论无关。
二、《政治经济学》教学对策分析
1.提升政治经济学联系实际的解释力。对于《政治经济学》的学习，给人的印象是枯燥无味的，这是由其学习内容的特点抽象而决定的。如果能够学以致用，那么《政治经济学》将会帮助我们用来对生活中出现的实际问题进行合理的解释，增强对其产生的理解力。我国在高速的社会经济发展中存在的许多实际问题都能够从这个角度去解释。如在我国转轨过程中出现的一些医疗改革等方式的转变，和谐社会的建设问题，以及世界金融危机的爆发等现实问题，这些都能给我们带来一定的启示，都是其研究热点。在课堂上更多地融入这些问题，能提升其联系实际的解释力。
2.使用案例教学法。《政治经济学》课程的特点和一般的应用性课程不同，其内容抽象典型，其中有些相关的理论能在社会实践中找到实例，但是不是所有的部分都能用案例教学法来教学，因此在教学的过程中要仔细选取部分理论，结合教学内容，并且善于寻找和生活实际相互联系的一些具有代表性的实际案例来讲解抽象的理论，将两者联系起来进行案例教学，以增加学生的学习兴趣。如在讲价值时，可以联系我们最贴近生活的房地产的价格波动来进行分析，也可以提供气象信息商品的劳动来让学生思考这是否能创造价值，还可以通过对电子货币信用卡的使用结合商品经济的基本原理让学生理解创造价值的劳动的内涵。讲到虚拟经济时，可以引进从亏损到盈利的案例，以及列举美国经济的短期衰退和以前的美国次贷危机、日本的泡沫经济和最近西班牙发生的经济危机等现实案例，结合资本运行的一般原理去思考教师提出的问题，这样能够让学生轻松地掌握理论知识，培养学生的创新思维，让学生能更好地认识到政治经济学的实质。
3.讲解联系重难点帮助理解。如讲授经济和财富的内容时，首先围绕两者，讨论其管辖，用历史唯物主义的辩证法对其进行精心分析。对于生产力和生产关系要进行重点讲授。同时对政治经济学的讲解要联系西方的经济学来讲授，要区分其研究对象和方法，从哲学的高度来进行比较分析。这样做不仅能让学生了解到西方经济学的积极意义及其局限性，还能明白我国社会主义市场经济受到经济学理论的指导，不能相互替代，从而促进政治经济学的学习。
三、总结
随着我国社会主义市场经济快速深入的发展，《政治经济学》由其概念抽象的特殊性决定了教学效果的不理想。由此，要改进教学方法，增强对理论知识的解释力度，贴近学生的生活实际，让学生对《政治经济学》教学难点的理解得到迎刃而解，提升其教学效率，增强学生的思维发展能力。
参考文献
[1]赵锡平 对政治经济学教学改革的思考与建议[J].人力资源管理，2011，（05）。
[2]高宏伟 焦斌龙 案例教学法：高校政治经济学教学实践的创新[J].中共山西省委党校学报，2012，（04）。
[3]裴健华 政治经济学教学过程改革的探讨[J].长治学院学报，2012，（04）。