【摘 要】
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"在家上学"虽然客观上逃离了学校教育,但主观上并没有逃避义务教育;作为父母积极行使儿童受教育权的行为,"在家上学"吻合了义务教育制度的创立精神。然而,"在家上学"绝不意味
【基金项目】
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中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)“义务教育阶段‘在家上学’合法化的可行性探究”(项目编号:16XNH041)
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"在家上学"虽然客观上逃离了学校教育,但主观上并没有逃避义务教育;作为父母积极行使儿童受教育权的行为,"在家上学"吻合了义务教育制度的创立精神。然而,"在家上学"绝不意味着父母可随心所欲地选择、并为所欲为地施教;如果这样,则毋宁说是对适龄儿童的奴役。而只有强化可行性并提升实效性,"在家上学"方能与学校教育殊途同归,并最终成为学校义务教育的有效补充。为此,应建立严格的准入、服务、评价、监督与退出机制,并建构"家庭—学校—社区"相配套的社会支持系统。
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