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摘 要 小学语文的学习是学生培养语文兴趣和素养至关重要的基础阶段，因此，这对教师的教学手段提出了较高的要求。而提问是教师与学生进行互动并了解学生的学习状况的重要方式，但是如何有效的进行提问是我们绕不开的一重要问题。本文针对小学语文教学过程中提问出现的问题进行分析，并在此基础上对于如何进行有效的提问策略进行研究与讨论。
【关键词】小学；语文教学；课堂提问；有效实施
在小学阶段的语文课堂中，提问是一种必不可少的方式。教师结合课程目标，对教学内容的提取、淬炼设计教学问题，通过提问的方式启发学生的思维，引导学生积极探索课程内容。这种方式不仅可以帮助学生开发思维能力和探究精神，还是教师掌握学生学习程度的重要方式。进行有效的提问，可以让教师及时掌握学生的学习状况，对教学中的重难点有一个宏观的把握，还可以实现师生有效沟通和互动，使课堂氛围更加生动活跃。因此，小学教师在语文教学的过程中，要特别注意有效地进行提问，选择合适的提问方式，这对于进一步达成教学目标和提高教学质量有着重要作用。
1 把握问题核心，提高提问质量。
在小学语文的课堂教学中，教师发挥着至关重要的。教师的专业技术能力和综合素质，是课堂教学活动顺利开展的基础，同时也是有效提问的重要前提。这就要求教师在小学语文的课堂使用提问的方式的时候，必须要选择高质量的问题进行提问，提高提问的水平和能力。提问是引导学生进行思考，对学生的逻辑思维进行启迪的重要方式。通过提问不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生培养主动学习和探索创新的精神和能力，这对教师的专业素质有着很高的要求，教师要充分利用自身的专业知识向学生提出具有启发性的问题，促进学生思维的开发和锻炼。通过对问题核心的准确把握，教师才可能提出有质量的符合学生水平和程度的问题，才能最大限度的激发学生的潜能和积极性，从而有助于教师实现教学目标，提高教学的水平，最大程度的体现小学语文课堂的教学作用。
而要做到这一点，就需要教师对问题的核心内容有准确的把握。很多情况下，就是因为对问题的界定存在着模糊的现象，导致课堂提问效率不高，同学们积极性较差的情况。教师要对自己要提的问题进行准确的把握和界定，才能准确地对学生进行提问。同时，教师不仅要在设置提问问题时理清自己的思路，而且必须结合全文上下文及整个单元进行宏观上把握，才能不导致提问问题的设置过于狭隘。这就要求教师在设置提问问题的时候，对学习的重点和难点准确把握，只有这样，才能提出高质量的教学问题，启迪学生的思维。
2 紧扣教学内容，恰当选择提问方式。
教师在设置提问问题时候要紧扣教学内容，不可天马行空、肆意为之。如果没有对课程内容有系统性的把握，提问的问题会很没有质量。不仅如此，还会严重干扰学生的思维和逻辑，限制学生的思考，使同学们产生迷茫之感，搞不清课堂真正的教学内容，这对于小学语文的教学是非常不利的。因此，这要求教师在进行提问的时候，必须结合教学内容，提问的问题要针对教学过程中的重点和难点，在综合把握学生的学习水平和综合能力的基础上，激发学生学习的主动性和热情。
同时，还要对提问的方式有恰当的选择。选择良好的提问方式，对于确保教学目标的实现，有着至关重要的作用。对于不同种类的教学内容和不同类型的教学文章，要对提问的方式进行恰当的选择，不要认为选择好了有质量的教学问题就万事大吉，更要注重选择良好的提问方式，来促进有效的教学实施，否则，会使学生的思维能力受到限制，无法提高学习的积极性和主动性，不利于教学目标的达成，最终不利于学生的长期发展。在小学语文课堂的教学过程中，要针对整体学生的水平和个性特征，恰当地选择提问方式，从而进行有针对性的提问，切实提高提问的有效性。对于语文基础和素质较差的同学，提问方式要鼓励为主，激发学生积极主动思考和回答的愿望和需求；而对于语文素养较好、积极主动的学生，更要注重的是培养其深度思考的能力，这对教师的提问方式有着很大的要求。
3 创设提问环境，培养思维能力。
在小学语文的课堂教学中，良好的课堂环境是我们实施课堂教学重要基础之一。这在一定程度上影响着我们提问的效果和教学目标的达成。一个良好的教学环境可以激发学生的积极性和热情，健康向上的问题有利于培养学生的逻辑思维能力和语文素养，这对于提升课堂氛围、发挥学生在学习上的主体地位是至关重要的。因此，教师在平时的小学语文的课堂教学中，要着重注意创建有利于学生积极参与和思考的课堂环境和氛围。学生对提问的问题上往往比较拘束，甚至会为教师提问的问题产生畏惧的心理，这对于教学目标的实现是非常不利的。因此，教师要注意培养良好的师生关系，创设良好的课堂环境和气氛。通过师生之间主动而平等的交流和沟通，减轻学生的畏惧心理，鼓励学生积极思考并勇敢表达出自己的观点和看法，从而提升自身的交流能力，锻炼胆量和气魄，这对学生们人生起着很重要的作用。因此，教师要注意和同学们进行良好的交流与沟通，培养师生之间信任和依赖，这对于引导学生积极参与课堂提问具有不可或缺的作用。教师在学生对问题的回答后，要特别注重对学生的答案进行反馈与评价，这是提升学生自信心，使其提升学习语文的热情和积极性的重要内容。教师要对学生的回答进行积极的鼓励和正面的评价，从而培养良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性和思考的主动性。
总之，在小学语文的课堂教学中，提问是教师最常用也是不可或缺的手段，因此教师往往会对这种方式没有足够的重视，往往随意处置。但是，课堂提问恰恰在促进师生之间沟通和交流过程中，有着不可替代的作用。通过组织高质量的提问，选择恰当的提问方式进行课堂教学，不仅可以帮助教师有针对性的了解学生学习中的难点，还可以对学生的学习掌握情况有具体的了解，从而做出相应的教学内容的设计。教师通过问题的巧妙设计，给小学语文的课堂注入活力与新鲜感，不仅可以促进学生主动表达和沟通的能力，还可以提高学生的主动性，具有很重要的作用。
参考文献
[1]朱锡明.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].新课程·上旬，2016（01）：81.
[2]刘海霞.小学语文教学中课堂提问的有效性实施策略[J].都市家教（上半月），2016（01）：98-98.
[3]高长芬.探究小学语文教学中课堂提问的有效实施方法[J].速读（下旬），2015（10）：188.
作者单位
四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县克尔乡小学 四川省木里藏族自治县 615800
【关键词】小学；语文教学；课堂提问；有效实施
在小学阶段的语文课堂中，提问是一种必不可少的方式。教师结合课程目标，对教学内容的提取、淬炼设计教学问题，通过提问的方式启发学生的思维，引导学生积极探索课程内容。这种方式不仅可以帮助学生开发思维能力和探究精神，还是教师掌握学生学习程度的重要方式。进行有效的提问，可以让教师及时掌握学生的学习状况，对教学中的重难点有一个宏观的把握，还可以实现师生有效沟通和互动，使课堂氛围更加生动活跃。因此，小学教师在语文教学的过程中，要特别注意有效地进行提问，选择合适的提问方式，这对于进一步达成教学目标和提高教学质量有着重要作用。
1 把握问题核心，提高提问质量。
在小学语文的课堂教学中，教师发挥着至关重要的。教师的专业技术能力和综合素质，是课堂教学活动顺利开展的基础，同时也是有效提问的重要前提。这就要求教师在小学语文的课堂使用提问的方式的时候，必须要选择高质量的问题进行提问，提高提问的水平和能力。提问是引导学生进行思考，对学生的逻辑思维进行启迪的重要方式。通过提问不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生培养主动学习和探索创新的精神和能力，这对教师的专业素质有着很高的要求，教师要充分利用自身的专业知识向学生提出具有启发性的问题，促进学生思维的开发和锻炼。通过对问题核心的准确把握，教师才可能提出有质量的符合学生水平和程度的问题，才能最大限度的激发学生的潜能和积极性，从而有助于教师实现教学目标，提高教学的水平，最大程度的体现小学语文课堂的教学作用。
而要做到这一点，就需要教师对问题的核心内容有准确的把握。很多情况下，就是因为对问题的界定存在着模糊的现象，导致课堂提问效率不高，同学们积极性较差的情况。教师要对自己要提的问题进行准确的把握和界定，才能准确地对学生进行提问。同时，教师不仅要在设置提问问题时理清自己的思路，而且必须结合全文上下文及整个单元进行宏观上把握，才能不导致提问问题的设置过于狭隘。这就要求教师在设置提问问题的时候，对学习的重点和难点准确把握，只有这样，才能提出高质量的教学问题，启迪学生的思维。
2 紧扣教学内容，恰当选择提问方式。
教师在设置提问问题时候要紧扣教学内容，不可天马行空、肆意为之。如果没有对课程内容有系统性的把握，提问的问题会很没有质量。不仅如此，还会严重干扰学生的思维和逻辑，限制学生的思考，使同学们产生迷茫之感，搞不清课堂真正的教学内容，这对于小学语文的教学是非常不利的。因此，这要求教师在进行提问的时候，必须结合教学内容，提问的问题要针对教学过程中的重点和难点，在综合把握学生的学习水平和综合能力的基础上，激发学生学习的主动性和热情。
同时，还要对提问的方式有恰当的选择。选择良好的提问方式，对于确保教学目标的实现，有着至关重要的作用。对于不同种类的教学内容和不同类型的教学文章，要对提问的方式进行恰当的选择，不要认为选择好了有质量的教学问题就万事大吉，更要注重选择良好的提问方式，来促进有效的教学实施，否则，会使学生的思维能力受到限制，无法提高学习的积极性和主动性，不利于教学目标的达成，最终不利于学生的长期发展。在小学语文课堂的教学过程中，要针对整体学生的水平和个性特征，恰当地选择提问方式，从而进行有针对性的提问，切实提高提问的有效性。对于语文基础和素质较差的同学，提问方式要鼓励为主，激发学生积极主动思考和回答的愿望和需求；而对于语文素养较好、积极主动的学生，更要注重的是培养其深度思考的能力，这对教师的提问方式有着很大的要求。
3 创设提问环境，培养思维能力。
在小学语文的课堂教学中，良好的课堂环境是我们实施课堂教学重要基础之一。这在一定程度上影响着我们提问的效果和教学目标的达成。一个良好的教学环境可以激发学生的积极性和热情，健康向上的问题有利于培养学生的逻辑思维能力和语文素养，这对于提升课堂氛围、发挥学生在学习上的主体地位是至关重要的。因此，教师在平时的小学语文的课堂教学中，要着重注意创建有利于学生积极参与和思考的课堂环境和氛围。学生对提问的问题上往往比较拘束，甚至会为教师提问的问题产生畏惧的心理，这对于教学目标的实现是非常不利的。因此，教师要注意培养良好的师生关系，创设良好的课堂环境和气氛。通过师生之间主动而平等的交流和沟通，减轻学生的畏惧心理，鼓励学生积极思考并勇敢表达出自己的观点和看法，从而提升自身的交流能力，锻炼胆量和气魄，这对学生们人生起着很重要的作用。因此，教师要注意和同学们进行良好的交流与沟通，培养师生之间信任和依赖，这对于引导学生积极参与课堂提问具有不可或缺的作用。教师在学生对问题的回答后，要特别注重对学生的答案进行反馈与评价，这是提升学生自信心，使其提升学习语文的热情和积极性的重要内容。教师要对学生的回答进行积极的鼓励和正面的评价，从而培养良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性和思考的主动性。
总之，在小学语文的课堂教学中，提问是教师最常用也是不可或缺的手段，因此教师往往会对这种方式没有足够的重视，往往随意处置。但是，课堂提问恰恰在促进师生之间沟通和交流过程中，有着不可替代的作用。通过组织高质量的提问，选择恰当的提问方式进行课堂教学，不仅可以帮助教师有针对性的了解学生学习中的难点，还可以对学生的学习掌握情况有具体的了解，从而做出相应的教学内容的设计。教师通过问题的巧妙设计，给小学语文的课堂注入活力与新鲜感，不仅可以促进学生主动表达和沟通的能力，还可以提高学生的主动性，具有很重要的作用。
参考文献
[1]朱锡明.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].新课程·上旬，2016（01）：81.
[2]刘海霞.小学语文教学中课堂提问的有效性实施策略[J].都市家教（上半月），2016（01）：98-98.
[3]高长芬.探究小学语文教学中课堂提问的有效实施方法[J].速读（下旬），2015（10）：188.
作者单位
四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县克尔乡小学 四川省木里藏族自治县 615800