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摘要：小学语文教学，对于学生进行阅读教学与表达教学是必不可少的核心内容，所以，当前小学教师重点关心的问题是如何将阅读与表达进行相关契合，提高小学生阅读及表达能力的全面提高。由于处于小学阶段的学生思维比较活跃，具有十分丰富的想象力，所以，小学语文教师在对学生进行教育工作时，应以培养学生的阅读兴趣为主，通过阅读兴趣的提升引导小学生语言表达能力的提升，同时，通过培养学生的阅读能力，也可以锻炼学生从多角度对问题进行思考的综合能力，从而为学生日后进行学习打下良好的基础。基于此，本文章对小学语文阅读与表达的契合策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;阅读;表达;契合策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-043
引言
语文教学对其他学科的教学具有重要影响，优化语文教学对提升学生的阅读表达能力及综合素养尤为关键。由于阅读教学与表达教学的脱节，使得学生学习的重点在于文本内容的理解，缺乏对文章表达方式及作者情感的关注，学生语言表达能力无法得到有效培养，进而导致学生的自主思考能力和沟通交流能力都有待进一步提升。因此，加强小学语文阅读教学中语言表达能力的训练具有重要意义。
一、通过反复训练提升学生的阅读及表达能力
学生的阅读与表达能力依靠简简单单的教学时难以得到提升的，因此，为了促进学生阅读及表达能力的提升，教师应针对学生的阅读及表达能力进行反复训练，全面提升学生的阅读及表达能力。以《地震中的父与子》教学工作为例，教师在引导学生对文章进行阅读后，使学生讲述一件自己与父母记忆深刻的事情，并运用课文的叙事方式进行表达，遇到优秀的文章句子，可以对学生进行仿写句子的训练，在每次训练后将学生的问题进行分类总结，并针对相关问题进行仔细讲解，并提出改进措施，促使学生的阅读及表达能力逐渐得到提升，教师必须认识到，学生阅读及表达能力的提升是具有过程性的，切不可操之过急，需要通过反复训练使学生的阅读及表达能力得到相关提升。
二、在学生的思维发散点训练阅读及表达能力
针对学生的思维发散点来开展语言表达训练教学，往往能达到事半功倍的效果。小学语文教师可以引导学生学会多角度看待问题，并不断创新自己的表达方式，在训练过程中激发学生的多元思维能力，充分展现语言文字的魅力。小学语文教材中的课文内容素材丰富多样，文字表达形式及结构形式的多元化也为语言表达训练教学提供了丰富的素材。教师应基于教材特点和学生实际学习情况来制订有针对性的教学计划及语言表达训练内容，重点提升学生的语言表达能力。例如，在《秋姑娘的信》一文的教学中，教师应充分抓住该文通俗易懂及贴近生活实际的特点，在教学过程中引导学生进行“秋姑娘”及小动物的角色扮演，要求所有学生都参与其中，深度挖掘学生的学习兴趣和主动性，使课堂教学更加生动有趣。学生在角色扮演过程中通过揣摩文字的结构及特点，能使他们的仿说及仿写能力都得到提升。学生也可以快速把握文章大意及作者情感，进而实现语文综合素养的提升。
三、借閱读东风促学生表达能力发展
在小学阶段的学习过程中，学生的思维与能力发展具有阶段性的特征，因此教学的内容与形式要适应学生的能力与水平。为了适应小学生的认知状态，促使学生更好地投入到学习中来，小学阶段所开展的各种教学活动都要充分考虑学生的发展需求，让学生在实践性的活动中得到更加全面的锻炼与培养，从而为学生综合素养的提升与发展提供保障。在语文教学过程中，加强阅读能力的训练，能够为学生创造更加多样的表达可能性，让学生在进行阅读能力训练的同时进行口语表达能力的锻炼，从而促进学生表达水平的提升，为其语文素养以及综合能力的发展奠定坚实的基础。
四、对课外拓展阅读进行深入开展
强化口语训练表面上看是注重提高学生的口语表达能力，但实际上也能够提高学生的知识传递能力。一般情况下，很多学生并不愿意主动进行口语表达，甚至不会表达，不知道要说些什么。在培养学生口语表达能力的过程中，教师需要不断提高学生的课外阅读能力。在开展课外阅读活动时，要保证学习内容的广泛性，采用灵活的阅读方式，如速读、略读、精读等，拓展学生的知识层面，为提高口语表达能力做好知识储备，使学生在想要表达时有话可说。
五、在学生的情感交融处训练阅读及表达能力
情感和认知是相辅相成的，只有不断加强认知能力才能产生更深的情感，而情感的升华也能提升认知水平。学生通过有效的阅读可以拓展视野，感知语言文字的魅力。《圆明园的毁灭》中有这样一句话：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运，实在运不走的就任意破坏、毁掉。”小学语文教师可以引导学生对句子顺序进行调整并对比原文的结构，深度分析其不同的表达效果。教师通过引导学生理解体会文章中运用的层次递进手法，进一步理解分析作者想要表达的强烈愤慨之情，层层递进，不断升华。
结束语
综上所述，在小学语文教学工作中，教师必须时刻注意阅读与表达的联系性，在教学工作将两点不断进行契合，使学生在提升阅读能力的同时，其表达能力也可以得到相应的提升。
参考文献
[1]黄瑞英.小学语文阅读教学中语言表达训练的有效策略[J].新课程教学（电子版），2020（23）：56-57.
[2]王冬梅.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：90+92.
[3]汪爱平.小学语文阅读中提升学生表达能力的途径[J].教育界，2020（39）：65-66.
广西省百色市隆林各族自治县民族实验小学
关键词：小学语文;阅读;表达;契合策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-043
引言
语文教学对其他学科的教学具有重要影响，优化语文教学对提升学生的阅读表达能力及综合素养尤为关键。由于阅读教学与表达教学的脱节，使得学生学习的重点在于文本内容的理解，缺乏对文章表达方式及作者情感的关注，学生语言表达能力无法得到有效培养，进而导致学生的自主思考能力和沟通交流能力都有待进一步提升。因此，加强小学语文阅读教学中语言表达能力的训练具有重要意义。
一、通过反复训练提升学生的阅读及表达能力
学生的阅读与表达能力依靠简简单单的教学时难以得到提升的，因此，为了促进学生阅读及表达能力的提升，教师应针对学生的阅读及表达能力进行反复训练，全面提升学生的阅读及表达能力。以《地震中的父与子》教学工作为例，教师在引导学生对文章进行阅读后，使学生讲述一件自己与父母记忆深刻的事情，并运用课文的叙事方式进行表达，遇到优秀的文章句子，可以对学生进行仿写句子的训练，在每次训练后将学生的问题进行分类总结，并针对相关问题进行仔细讲解，并提出改进措施，促使学生的阅读及表达能力逐渐得到提升，教师必须认识到，学生阅读及表达能力的提升是具有过程性的，切不可操之过急，需要通过反复训练使学生的阅读及表达能力得到相关提升。
二、在学生的思维发散点训练阅读及表达能力
针对学生的思维发散点来开展语言表达训练教学，往往能达到事半功倍的效果。小学语文教师可以引导学生学会多角度看待问题，并不断创新自己的表达方式，在训练过程中激发学生的多元思维能力，充分展现语言文字的魅力。小学语文教材中的课文内容素材丰富多样，文字表达形式及结构形式的多元化也为语言表达训练教学提供了丰富的素材。教师应基于教材特点和学生实际学习情况来制订有针对性的教学计划及语言表达训练内容，重点提升学生的语言表达能力。例如，在《秋姑娘的信》一文的教学中，教师应充分抓住该文通俗易懂及贴近生活实际的特点，在教学过程中引导学生进行“秋姑娘”及小动物的角色扮演，要求所有学生都参与其中，深度挖掘学生的学习兴趣和主动性，使课堂教学更加生动有趣。学生在角色扮演过程中通过揣摩文字的结构及特点，能使他们的仿说及仿写能力都得到提升。学生也可以快速把握文章大意及作者情感，进而实现语文综合素养的提升。
三、借閱读东风促学生表达能力发展
在小学阶段的学习过程中，学生的思维与能力发展具有阶段性的特征，因此教学的内容与形式要适应学生的能力与水平。为了适应小学生的认知状态，促使学生更好地投入到学习中来，小学阶段所开展的各种教学活动都要充分考虑学生的发展需求，让学生在实践性的活动中得到更加全面的锻炼与培养，从而为学生综合素养的提升与发展提供保障。在语文教学过程中，加强阅读能力的训练，能够为学生创造更加多样的表达可能性，让学生在进行阅读能力训练的同时进行口语表达能力的锻炼，从而促进学生表达水平的提升，为其语文素养以及综合能力的发展奠定坚实的基础。
四、对课外拓展阅读进行深入开展
强化口语训练表面上看是注重提高学生的口语表达能力，但实际上也能够提高学生的知识传递能力。一般情况下，很多学生并不愿意主动进行口语表达，甚至不会表达，不知道要说些什么。在培养学生口语表达能力的过程中，教师需要不断提高学生的课外阅读能力。在开展课外阅读活动时，要保证学习内容的广泛性，采用灵活的阅读方式，如速读、略读、精读等，拓展学生的知识层面，为提高口语表达能力做好知识储备，使学生在想要表达时有话可说。
五、在学生的情感交融处训练阅读及表达能力
情感和认知是相辅相成的，只有不断加强认知能力才能产生更深的情感，而情感的升华也能提升认知水平。学生通过有效的阅读可以拓展视野，感知语言文字的魅力。《圆明园的毁灭》中有这样一句话：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运，实在运不走的就任意破坏、毁掉。”小学语文教师可以引导学生对句子顺序进行调整并对比原文的结构，深度分析其不同的表达效果。教师通过引导学生理解体会文章中运用的层次递进手法，进一步理解分析作者想要表达的强烈愤慨之情，层层递进，不断升华。
结束语
综上所述，在小学语文教学工作中，教师必须时刻注意阅读与表达的联系性，在教学工作将两点不断进行契合，使学生在提升阅读能力的同时，其表达能力也可以得到相应的提升。
参考文献
[1]黄瑞英.小学语文阅读教学中语言表达训练的有效策略[J].新课程教学（电子版），2020（23）：56-57.
[2]王冬梅.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：90+92.
[3]汪爱平.小学语文阅读中提升学生表达能力的途径[J].教育界，2020（39）：65-66.
广西省百色市隆林各族自治县民族实验小学