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摘 要：随着计算机技术的发展和互联网时代的到来，人们已经进入了高速发展的信息时代。在数字化的网络环境下，一方面学生希望得到个性化的满足，结合自身情况有选择性的进行自主学习，另一方面老师希望有效的改进现有的教学模式，提高教学的效率，探索一种以互联网为基础的教学模式。精品课程网站建设也就应运而生了。
关键词：精品课程；网站建设；教育资源
1 精品课程网站建设的发展现状
随着计算机与网络技术的不断发展，信息化建设的不断深入，不管是企业、学校或个人都在结合计算机网络技术对现有的管理或生活中的一些环节进行开发研究。步入21世纪起我国高等教育实现了历史性的跨越，进入了国际公认的大众化教育阶段。但是教师队伍成长速度开始跟不上学生入学的脚步，教育投入严重不足，教育基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育现代化的要求。网络教学成为了缓解这种现状的一个方法，而精品课程网站建设为网络教学提供了一个很好的实施平台，网上的教学资源通过课程网站来进行发布，学生可以通过登陆课程网站来进行有选择的自主学习。2000年开始，国家教育部连续批准了人民大学等26所高校开展现代远程教育试点。这一系列举措，表明国家对网络远程教育事业的重视，因此，精品课程网站建设也就格外值得我们教育工作者来关注和解决。
2 精品课程网站建设的目标和任务
精品课程建设是国家教育部“质量工程”的重要组成部分。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的要求，国家精品课程建设要重点抓好的第四大方面要求我们，要注重使用先进的教学方法和手段。而在少数高职院校，由于课时紧张，反映学科前沿和工程技术、经济、文化发展的最新成果的引入与课程基础内容、经典理论的讲授出现了矛盾。由于教学经费投入不足，教学实验设备更新缓慢，现代化教学手段得不到广泛应用，实践教学受到削弱。精品课程网站建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀而先进的教学资源，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。
3 精品课程网站的整体设计与构思
精品课程网站应具有很强交互性，为学生提供一个更全方位的网络体验，因此课程网站的整体设计与构思应从操作简便、界面友好、灵活、实用、安全的要求出发，为教师与学生之间的交流搭建平台，即减少了教师的工作量，又提高了学生们的自主学习效率。完成这一设计目标首先要求课程负责人要组建精品课程建设团队，应根据精品课程建设通知和精品课程指标体系的要求，组织申请材料、填制申报表，并通过精品课程建设工作平台向学校提出精品课程建设申请。申请完成后的一项主要工作便是搭建设课程支撑网站，无论是团队自行开发的课程支撑网站还是学校提供的课程支撑网站，都要具有申报功能和课程教学功能。这就需要课程支撑网站除了要提供与课程内容相关的课程介绍、教学队伍、教学大纲、授课教案、教学课件、实训实习、作业习题、试卷答案、学习指南、在线答疑和教学视频等网站教学内容外，还需提供课程负责人、主讲教师、教学队伍、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施以及现场教学录像等申报材料内容。
4 精品课程网站的页面布局和模块功能
精品课程网站的必设栏目建议以评价指标体系为基础，同时具备申报功能和课程教学功能，将课程介绍、教学队伍等教学内容横置作为网站的主菜单，同时将课程支撑网站的菜单分成两类，一类是课程支撑网站菜单，课程介绍、教学队伍、教学大纲、授课教案、教学课件、实训实习、作业习题、试卷答案、学习指南、在线答疑和教学视频。一类是申报材料栏目，课程负责人、主讲教师、教学队伍、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施以及现场教学录像。将课程支撑网站的数据分为两类，一类是上传下载类，授课教案、教学课件、实验实训、作业习题、试卷答案、教学视频；一类是超文本类，课程介绍、教学队伍、教学大纲、学习指南、在线答疑、课程负责人、主讲教师、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施以及现场教学录像。
总之，精品课程建设是我国高校教育改革的重大举措，其中的重中之重就是精品课程的资源共享，因此，精品课程网站建设的好坏也就成为了决定性因素，由于其是一个庞大而又系统的工程，只有不断的实践并汲取经验教训，不断的发展完善才能真正发挥出精品课程网站建设的作用，实现优秀教学资源的共享。
[参考文献]
[1]邹应贵，袁松鹤，等.网络教育精品课程的整体结构设计与核心要素建设研究[J].中国电化教育.2009，（7）：67-73.
[2]项国雄.高校开放式课程支撑体系的模块建设与运行质量分析[J].中国远程教育.2008，（3）：43-51.
[3]刘玉娟.高职院校精品课程建设研究[J].中国职业技术教育.2010，（5）：48-50.
[4]柯和平.精品课程高效开发模式探索[J].电化教育研究.2008，（7）：9-13.
关键词：精品课程；网站建设；教育资源
1 精品课程网站建设的发展现状
随着计算机与网络技术的不断发展，信息化建设的不断深入，不管是企业、学校或个人都在结合计算机网络技术对现有的管理或生活中的一些环节进行开发研究。步入21世纪起我国高等教育实现了历史性的跨越，进入了国际公认的大众化教育阶段。但是教师队伍成长速度开始跟不上学生入学的脚步，教育投入严重不足，教育基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育现代化的要求。网络教学成为了缓解这种现状的一个方法，而精品课程网站建设为网络教学提供了一个很好的实施平台，网上的教学资源通过课程网站来进行发布，学生可以通过登陆课程网站来进行有选择的自主学习。2000年开始，国家教育部连续批准了人民大学等26所高校开展现代远程教育试点。这一系列举措，表明国家对网络远程教育事业的重视，因此，精品课程网站建设也就格外值得我们教育工作者来关注和解决。
2 精品课程网站建设的目标和任务
精品课程建设是国家教育部“质量工程”的重要组成部分。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的要求，国家精品课程建设要重点抓好的第四大方面要求我们，要注重使用先进的教学方法和手段。而在少数高职院校，由于课时紧张，反映学科前沿和工程技术、经济、文化发展的最新成果的引入与课程基础内容、经典理论的讲授出现了矛盾。由于教学经费投入不足，教学实验设备更新缓慢，现代化教学手段得不到广泛应用，实践教学受到削弱。精品课程网站建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀而先进的教学资源，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。
3 精品课程网站的整体设计与构思
精品课程网站应具有很强交互性，为学生提供一个更全方位的网络体验，因此课程网站的整体设计与构思应从操作简便、界面友好、灵活、实用、安全的要求出发，为教师与学生之间的交流搭建平台，即减少了教师的工作量，又提高了学生们的自主学习效率。完成这一设计目标首先要求课程负责人要组建精品课程建设团队，应根据精品课程建设通知和精品课程指标体系的要求，组织申请材料、填制申报表，并通过精品课程建设工作平台向学校提出精品课程建设申请。申请完成后的一项主要工作便是搭建设课程支撑网站，无论是团队自行开发的课程支撑网站还是学校提供的课程支撑网站，都要具有申报功能和课程教学功能。这就需要课程支撑网站除了要提供与课程内容相关的课程介绍、教学队伍、教学大纲、授课教案、教学课件、实训实习、作业习题、试卷答案、学习指南、在线答疑和教学视频等网站教学内容外，还需提供课程负责人、主讲教师、教学队伍、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施以及现场教学录像等申报材料内容。
4 精品课程网站的页面布局和模块功能
精品课程网站的必设栏目建议以评价指标体系为基础，同时具备申报功能和课程教学功能，将课程介绍、教学队伍等教学内容横置作为网站的主菜单，同时将课程支撑网站的菜单分成两类，一类是课程支撑网站菜单，课程介绍、教学队伍、教学大纲、授课教案、教学课件、实训实习、作业习题、试卷答案、学习指南、在线答疑和教学视频。一类是申报材料栏目，课程负责人、主讲教师、教学队伍、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施以及现场教学录像。将课程支撑网站的数据分为两类，一类是上传下载类，授课教案、教学课件、实验实训、作业习题、试卷答案、教学视频；一类是超文本类，课程介绍、教学队伍、教学大纲、学习指南、在线答疑、课程负责人、主讲教师、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施以及现场教学录像。
总之，精品课程建设是我国高校教育改革的重大举措，其中的重中之重就是精品课程的资源共享，因此，精品课程网站建设的好坏也就成为了决定性因素，由于其是一个庞大而又系统的工程，只有不断的实践并汲取经验教训，不断的发展完善才能真正发挥出精品课程网站建设的作用，实现优秀教学资源的共享。
[参考文献]
[1]邹应贵，袁松鹤，等.网络教育精品课程的整体结构设计与核心要素建设研究[J].中国电化教育.2009，（7）：67-73.
[2]项国雄.高校开放式课程支撑体系的模块建设与运行质量分析[J].中国远程教育.2008，（3）：43-51.
[3]刘玉娟.高职院校精品课程建设研究[J].中国职业技术教育.2010，（5）：48-50.
[4]柯和平.精品课程高效开发模式探索[J].电化教育研究.2008，（7）：9-13.