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【摘 要】民警因公伤亡逐年增多已成为当前影响公安工作和公安队伍建设的一个突出问题，通过对生命教育研究及警察体育课程改革，探讨加强生命教育，提高生命价值认识，运用2011年1月4日“泰安枪击案” 案例进行分析，促进生命与健康、生命安全、生命与价值以及生命与关怀等方面的生命教育，使学生认识生存的重要性，充分认识和深刻感悟生命的意义和价值，避免学生在走上警察岗位后的工作中出现不必要的伤亡。
【关键词】生命教育 警察 体育教育
公安院校警察体育课程与公安实战需要是紧密相联的，基于此，为提升在职民警培训的质量和效能，建立完善教育培训机制，科学合理设置学习内容，积极创新训练方法，不断加强对公安民警业务技能、知识体系以及现代知识教育培训，认真落实《全国公安机关2010—2012年民警培训规划》，公安部在全国推行“轮训轮值、战训合一”训练模式。因此，如何开展警察体育教育是公安机关当前重要的课题。只有提高警务实战能力，减少警察伤亡，并让警察爱惜自己的生命，因为教育的价值不仅仅是授予技能，最基本的意义是使人境界得到提升，引导每个个体走向完美。
一、我国警察体育生命教育的研究现状
生命教育的本质不仅是让受教育者学习知识和技能的增长，也包括如何适应生活、改善生活、提高生活的质量，更要让受教育拓展体会生命的色彩及幸福，使受教育者认识，感悟生命的意义和价值，树立积极的人生观。国外将社会因素引发的轻视生命方面的问题，已作为教育领域的重点内容来研究，但研究范围主要集中在青少年教育方面。美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出生命教育以“反毒、艾滋病预防及暴力”为初始，从此生命教育问题引起了世界范围内的广泛关注。美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现，倡导和实践生命教育思想；澳大利亚生命教育是把生命视为高于一切；英国的生命教育是一种全人教育。国内生命教育是源于青少年种种心理问题及“暴力、自杀”行为而引发的对生命教育为开始，不过有价值的研究成果不多见，而且研究范围也主要集中在青少年、中小学学校课程上。（叶澜，1997）提出从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，构建新的课堂教学观，“让课堂焕发生命的活力。”（郝秀尧，2007；邱岚，2007；贾楠，2007）提出课程教育中融入生命教育对学生热爱生命的情感基础明显提高，珍爱生命，提高生命意识增强，生命知识丰富。笔者通过对CNKI等国内文献数据库的检索，目前生命教育领域研究成果已经十分丰富，学者们对此问题的探讨从生命研究主题到生命教育学科课程之中，是以生命教育对青少年的影响为主要目标，侧重点在于学科教育如何融入生命教育理论等内容。综观目前生命教育的研究资料，可以发现，学者研究的生命教育的方法不同，关注的落脚点也不同。但关怀生命、研究和实践生命教育已日益受到学者们的重视。
警察体育是实现提高公安机关战斗力的重要载体，是保障和提高公安民警身体素质和警务技能的关键，虽然，学者们的研究比较深刻揭示了生命的本质，对学科教育中融入生命教育进行有益的探索和研究，但是，学者们对生命教育的出发点基本上是建立在青少年轻生、杀人、暴力等现象上，其研究对象也侧重在中、小学，而针对警察职业教育中实施生命教育的成果还未发现。透过生命教育理论来论述警察体育教学，除了能帮助警察尊重自身生命外，还能提高适当的职业技能协助他人，所以论述生命教育对警察群体的作用有特殊的现实意义。因此，笔者认为实施警察体育生命教育的内涵应该理解为：生命教育是以警察体育教育为载体，以警察个体为中介，在促进警察体技能提高的同时，透过教育的内涵去践履生命的意义及价值，实现警察个体生命开发的全面性和个体发展的可持续性的教育活动。笔者结合警察体育学科特点，在本学科领域中发掘生命教育资源，以更好地实施警察体育生命教育研究。
二、警察体育教学中融入生命教育的必要性
目前，我国民警因公伤亡逐年增多，已成为当前影响公安工作和公安队伍建设的一个突出问题。据统计，近年来全国因公牺牲的民警达6000余人，负伤10万余人，“时时有流血、天天有牺牲。”是警察生活的真实写照。民警们在与犯罪分子斗智斗勇中伤亡人数有增无减，且呈上升趋势。这主要是由于经济的发展、人口流动量的增加、社会治安形势日益严峻，也使执勤民警遭到暴力袭击伤亡的情况不断发生， 给基层民警执勤活动和人身安全造成严重威胁。例如：2011年1月4日，在山东省泰安市发生一起歹徒持枪袭警案。在此次事件中，共造成3名警察、一名协警死亡，一名歹徒自杀，另有5人受伤。我们在赞扬、悼念4位烈士时，也应总结血的教训，在以后的工作中避免不必要的伤亡。 嫌犯在劫车逃窜1个多小时内，途中共抢劫更换了4辆车，并击伤2名司机。警方明显缺乏相应计划，而更为遗憾的是忽视对警察生命的重视和保护，交警最后却因为缺乏避弹衣、枪支，下车后被顽抗的嫌犯击中牺牲。[1]如果说先前4名民警是在调查过程中，非围捕过程，按照枪支管理的制度，调查民警没有带枪还能说得过去，可是在经过一个多小时的全城搜捕，到最后还是由交警驾驶警车撞击犯罪嫌疑人车辆，致其无法行驶，但交警却因缺乏避弹衣、枪支，下车后被顽抗的嫌犯击中牺牲不得不引起我们深刻的反思。
（一）警情观念不高
在此次案件中，对民警的警务技能也是一个考验，民警没有穿着防弹衣，4名警察中枪倒地。在平时执行任务时，有一些民警对严峻的治安形势没有正确的评估，警情观念不强，认为警察的出现在一定程度上就能震慑犯罪，工作中习惯于拿“我是公安局的”或凭一身警服，从心理上来震慑对方。却不知一些歹徒，尤其是那些铤而走险的暴徒，一旦与民警遭遇，往往会不择手段拼个“鱼死网破”，民警对嫌疑人可能反抗或袭警的危险状态没有充分的估计，也会造成犯罪嫌疑人适机袭警。在执行警务任务时，预案要准备非常充分，做到危险加一原则，尤其是知道目标有重大嫌疑，极有可能持刀持枪，更应该做好警力调配，采取先后跟进或隐蔽跟进的方式，而不是直接暴露在嫌疑人面前。与犯罪分子狭路相逢，除了靠勇气，还要靠智慧，靠前期的准备与团队的合作，要把办案风险降到最低，只能提高业务技能，为每一单案件做好充足的准备，所以，警察除了要掌握实战技能，要经常研习刑事科学技术发展，掌握警务工作的最新动态，钻研业务技能，要时刻保持警惕，做好防范，提高生命安全意识。 （二）警察体育教育忽视生命的全面生成
从本案例中，警察疏于防范，欠缺自我保护意识，也暴露了我们在警察体育教学过程中，在技术理性的影响下，警察体育教育更多地关注学生如何获得知识、技能、体格等，人文教育淡化， “1·4泰安枪击案”，是警察体育教育生命中对生命价值的研究长期被忽视的结果，警察生命价值培育未得到应有重视，警察体育教育只强调学生知识、技能和战术的培养，人文精神与生命价值观的培养就显得很缺失。随着我国经济日益增长，社会治安形势日趋复杂，人民警察由于其职责分工所具有的职业特殊性，以及社会对警察的关注，决定其在国家及社会中的地位和作用，警察不但需要有特殊的专业知识来维护社会治安的稳定，更需要通过对其进行生命与健康、生命与安全、生命与价值以及生命与关怀等方面的教育，让从事警察职业的人掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，树立积极的人生观，珍惜自己和他人的生命。对警察学院学生进行生命教育，是警察自身能力建设和社会发展的必然要求，既符合警察职业需要，加强警务本领，打击罪犯，又符合教育发展的规律。
（三）警察体育教育中生命意识不够
入户查案的三名警员竟然无一配枪，忽视了对警察的生命保护，生命意识薄弱，以至于遇袭时毫无还手之力，才酿制惨剧。警察体育教育的对象是人，是一个具体的、现实的、活生生的生命个体，是一个有血有肉、充满个性差异的生命体。其实，人的生命首先是要生存，所以要有生存知识的教育。警察体育教育工作者要理性地认识到学生是一个个完整的生命体，但长期以来，警察体育教育中都忽视对学生的生命教育，以体质教育思想与强调掌握警察技术、技能为主导的技能教学思想一度在我国警察体育教育思想中占有主导位置，培养出来的都是标准化教育产品，使学生体会不到生命中的乐趣，感悟不到生命的意义，体味不到生命的纯美与多样性。警察体育教育要与生命价值、生命培育并重，促进生命的全面生成，培育完整生命体是警察体育教育的回归，这不只是一个警察体育教育问题，更是一个社会和文化问题，它是一种新的警察体育文化方向。
三、在警察体育教学中进行生命教育的方式
（一）提高警察自我保护意识，加强生命教育
警察体育教育作为公安教育的重要组成部分，具有很强的实践性和明显的职业性，警察职业从原点就与生命融为一体，因此，警察生命教育应以马列主义思想为指导，加强警察生命意识，做到警务技能精湛的同时，自身安全得到良好的保护。在美国警察心中，自己的性命往往更重要。2004年台湾南部爆发了有史以来火力最猛的警匪枪战，当时便史无前例地下了“基层回避令” 保护警察的安全，基层警察遇到嫌犯，只能通知“维安部队”，而不要正面迎战。中国人民公安大学教授、中国警察学会公安基础理论专业委员会副秘书长许新源认为，警察最易受损的几种权利是：生命权、人格权、名誉权、休息权、合法取得报酬的权利。2005年8月公安部《关于进一步加强和改进公安院校警察素质教育》通知中提出：“进一步加强公安院校警察体育教育的改革，进一步深化警察体育教育的研究”，公安机关对民警们提出更高要求：不仅要具备强健的体魄和精湛的擒敌技术，还需要具备惩治违法和犯罪的警察技能，促进人民警察的精神文明，以适应未来公安职业发展的需要。提高对警务实战中的复杂性、危险性和安全性的认识， 增强民警的自我保护意识，牢固树立“以人为本， 实力制胜， 安全第一”的战略意识，珍视自己的生命健康，在与犯罪分子斗争的同时讲究防范技术和保护自己。
（二）加强警务技能训练，提高应战能力
加强警察实战技能的训练，提高警察克敌制胜的本领，包括保护及隐蔽的技巧、事前预防及降低警民冲突的技巧、追捕现行犯时的警务人员相互间协调训练等，大大提高警察办案时的自信心和战斗力，有效地抑制警察的流血牺牲事件发生。对警察伤亡典型案例进行分析研究，总结经验教训，组织警务人员学习，避免重蹈覆辙。并且要加强警察的自我防范，制止犯罪的能力，这个能力不仅仅是在特警，在刑警、治安警，同样在坐办公室的警察也是基本必不可少的，做到这一点，我们就完全可以避免最大的牺牲。我们应当将生命教育目标纳入警察体育课程目标体系中，提高自我防护意识，加强生命教育，体现育“全人”的教育主旨，把认识生命、珍惜生命、尊重生命与生命安全教育等与警察体育教育密切联系起来，把生命教育目标作为警察体育课程的课程目标，不但能改变我国当前警察体育教育不利的局面，而且能进一步丰富警察体育教育的内涵，提升警察体育课程的课程价值。
（三）不断改善装备条件，加大对民警装备的投入
根据公安部的相关规定，现场执勤的民警须完整携带公安单警装备，但国内很多公安基层单位装备并不齐全。增加警察装备的投入，比如落实枪支、警械和防弹衣、防护衣盔、胡椒喷雾器等，并加强科学化管理， 以适应处置紧急、突发事件的需要。也必须在法律、道德、舆论各方面赋予警察开枪的权利。这并不是一个道德问题，而是一个逻辑问题——所有民航机组都会告诉乘客，遇险的时候，成人乘客必须先为自己佩戴氧气面罩，然后再为儿童佩戴。成人的生命并不比儿童更贵重，但只有确保了成人的呼吸，他才有可能拯救邻座的儿童。类似地，在治安事件中，我们不能指望普通人去制服手持刀枪或者燃烧弹的罪犯，警察必须主动出击，所以警察必须要获得自保的优先权，才能保护更多人的生命。警察体育教育的生命价值在于要把教育和人的生存、幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使警察体育教育真正成为职业技能教育，其根本在于促进警察警务技能的提高，为人民、自身幸福生活提供保障，使教育不只是获得生存技能的一种途径，还能成为提升人的需要层次，拓展警察院校学生的生命视野，丰富其生命体验，满足生命发展的需要，最终提升其生命的质量。
生命教育开始受到教育界的关注，这是现代社会教育进一步深入到人的精神世界的一个重要趋势。让从事警察职业的人认识到生命的意义，珍惜自己和他人的生命，可以说是对警察自身能力建设和社会发展的必然要求，既符合警察职业需要，加强警务本领，打击罪犯，又符合教育发展的规律，总之，警察工作有时需要付出自己宝贵的生命，但是我们要尊重生命，警察只有保护好自己的生命才能给更多人提供保护。因此，运用生命教育理念在警察体育中的教学意义十分重大。
参考文献：
[1] 万国华，等.生命—体育教育的本真回归[J]. 南京体育学院学报，2011.3.
[2]但艳芳.武汉体育学院生命教育理论与实践[D].武汉体育学院硕士论文，2006.
[3]张文质.生命化教育的责任与梦想[M].上海：华东师范大学出版社，2006：176.
[4]但艳芳，刘晓莲.生命教育与体育教学改革[J].军事体育进修学院学报，2006.
[5]王平.论警察体能和警务技能训练的重要性[J ] 1 解放军体育学院学报， 2003 ， （4）：78.
[6]陈运，刘欣.促进警察体育发展的重要性与对策[J].成都体育学院学报，2008，（9）.
基金项目： 江西教育科学“十二五”规划项目《生命教育视域下的警察体育教育研究》（11YB 424）
作者简介：郝建平，男，江西警察学院，副教授 ，研究方向警察体育，邮编：330103
【关键词】生命教育 警察 体育教育
公安院校警察体育课程与公安实战需要是紧密相联的，基于此，为提升在职民警培训的质量和效能，建立完善教育培训机制，科学合理设置学习内容，积极创新训练方法，不断加强对公安民警业务技能、知识体系以及现代知识教育培训，认真落实《全国公安机关2010—2012年民警培训规划》，公安部在全国推行“轮训轮值、战训合一”训练模式。因此，如何开展警察体育教育是公安机关当前重要的课题。只有提高警务实战能力，减少警察伤亡，并让警察爱惜自己的生命，因为教育的价值不仅仅是授予技能，最基本的意义是使人境界得到提升，引导每个个体走向完美。
一、我国警察体育生命教育的研究现状
生命教育的本质不仅是让受教育者学习知识和技能的增长，也包括如何适应生活、改善生活、提高生活的质量，更要让受教育拓展体会生命的色彩及幸福，使受教育者认识，感悟生命的意义和价值，树立积极的人生观。国外将社会因素引发的轻视生命方面的问题，已作为教育领域的重点内容来研究，但研究范围主要集中在青少年教育方面。美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出生命教育以“反毒、艾滋病预防及暴力”为初始，从此生命教育问题引起了世界范围内的广泛关注。美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现，倡导和实践生命教育思想；澳大利亚生命教育是把生命视为高于一切；英国的生命教育是一种全人教育。国内生命教育是源于青少年种种心理问题及“暴力、自杀”行为而引发的对生命教育为开始，不过有价值的研究成果不多见，而且研究范围也主要集中在青少年、中小学学校课程上。（叶澜，1997）提出从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，构建新的课堂教学观，“让课堂焕发生命的活力。”（郝秀尧，2007；邱岚，2007；贾楠，2007）提出课程教育中融入生命教育对学生热爱生命的情感基础明显提高，珍爱生命，提高生命意识增强，生命知识丰富。笔者通过对CNKI等国内文献数据库的检索，目前生命教育领域研究成果已经十分丰富，学者们对此问题的探讨从生命研究主题到生命教育学科课程之中，是以生命教育对青少年的影响为主要目标，侧重点在于学科教育如何融入生命教育理论等内容。综观目前生命教育的研究资料，可以发现，学者研究的生命教育的方法不同，关注的落脚点也不同。但关怀生命、研究和实践生命教育已日益受到学者们的重视。
警察体育是实现提高公安机关战斗力的重要载体，是保障和提高公安民警身体素质和警务技能的关键，虽然，学者们的研究比较深刻揭示了生命的本质，对学科教育中融入生命教育进行有益的探索和研究，但是，学者们对生命教育的出发点基本上是建立在青少年轻生、杀人、暴力等现象上，其研究对象也侧重在中、小学，而针对警察职业教育中实施生命教育的成果还未发现。透过生命教育理论来论述警察体育教学，除了能帮助警察尊重自身生命外，还能提高适当的职业技能协助他人，所以论述生命教育对警察群体的作用有特殊的现实意义。因此，笔者认为实施警察体育生命教育的内涵应该理解为：生命教育是以警察体育教育为载体，以警察个体为中介，在促进警察体技能提高的同时，透过教育的内涵去践履生命的意义及价值，实现警察个体生命开发的全面性和个体发展的可持续性的教育活动。笔者结合警察体育学科特点，在本学科领域中发掘生命教育资源，以更好地实施警察体育生命教育研究。
二、警察体育教学中融入生命教育的必要性
目前，我国民警因公伤亡逐年增多，已成为当前影响公安工作和公安队伍建设的一个突出问题。据统计，近年来全国因公牺牲的民警达6000余人，负伤10万余人，“时时有流血、天天有牺牲。”是警察生活的真实写照。民警们在与犯罪分子斗智斗勇中伤亡人数有增无减，且呈上升趋势。这主要是由于经济的发展、人口流动量的增加、社会治安形势日益严峻，也使执勤民警遭到暴力袭击伤亡的情况不断发生， 给基层民警执勤活动和人身安全造成严重威胁。例如：2011年1月4日，在山东省泰安市发生一起歹徒持枪袭警案。在此次事件中，共造成3名警察、一名协警死亡，一名歹徒自杀，另有5人受伤。我们在赞扬、悼念4位烈士时，也应总结血的教训，在以后的工作中避免不必要的伤亡。 嫌犯在劫车逃窜1个多小时内，途中共抢劫更换了4辆车，并击伤2名司机。警方明显缺乏相应计划，而更为遗憾的是忽视对警察生命的重视和保护，交警最后却因为缺乏避弹衣、枪支，下车后被顽抗的嫌犯击中牺牲。[1]如果说先前4名民警是在调查过程中，非围捕过程，按照枪支管理的制度，调查民警没有带枪还能说得过去，可是在经过一个多小时的全城搜捕，到最后还是由交警驾驶警车撞击犯罪嫌疑人车辆，致其无法行驶，但交警却因缺乏避弹衣、枪支，下车后被顽抗的嫌犯击中牺牲不得不引起我们深刻的反思。
（一）警情观念不高
在此次案件中，对民警的警务技能也是一个考验，民警没有穿着防弹衣，4名警察中枪倒地。在平时执行任务时，有一些民警对严峻的治安形势没有正确的评估，警情观念不强，认为警察的出现在一定程度上就能震慑犯罪，工作中习惯于拿“我是公安局的”或凭一身警服，从心理上来震慑对方。却不知一些歹徒，尤其是那些铤而走险的暴徒，一旦与民警遭遇，往往会不择手段拼个“鱼死网破”，民警对嫌疑人可能反抗或袭警的危险状态没有充分的估计，也会造成犯罪嫌疑人适机袭警。在执行警务任务时，预案要准备非常充分，做到危险加一原则，尤其是知道目标有重大嫌疑，极有可能持刀持枪，更应该做好警力调配，采取先后跟进或隐蔽跟进的方式，而不是直接暴露在嫌疑人面前。与犯罪分子狭路相逢，除了靠勇气，还要靠智慧，靠前期的准备与团队的合作，要把办案风险降到最低，只能提高业务技能，为每一单案件做好充足的准备，所以，警察除了要掌握实战技能，要经常研习刑事科学技术发展，掌握警务工作的最新动态，钻研业务技能，要时刻保持警惕，做好防范，提高生命安全意识。 （二）警察体育教育忽视生命的全面生成
从本案例中，警察疏于防范，欠缺自我保护意识，也暴露了我们在警察体育教学过程中，在技术理性的影响下，警察体育教育更多地关注学生如何获得知识、技能、体格等，人文教育淡化， “1·4泰安枪击案”，是警察体育教育生命中对生命价值的研究长期被忽视的结果，警察生命价值培育未得到应有重视，警察体育教育只强调学生知识、技能和战术的培养，人文精神与生命价值观的培养就显得很缺失。随着我国经济日益增长，社会治安形势日趋复杂，人民警察由于其职责分工所具有的职业特殊性，以及社会对警察的关注，决定其在国家及社会中的地位和作用，警察不但需要有特殊的专业知识来维护社会治安的稳定，更需要通过对其进行生命与健康、生命与安全、生命与价值以及生命与关怀等方面的教育，让从事警察职业的人掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，树立积极的人生观，珍惜自己和他人的生命。对警察学院学生进行生命教育，是警察自身能力建设和社会发展的必然要求，既符合警察职业需要，加强警务本领，打击罪犯，又符合教育发展的规律。
（三）警察体育教育中生命意识不够
入户查案的三名警员竟然无一配枪，忽视了对警察的生命保护，生命意识薄弱，以至于遇袭时毫无还手之力，才酿制惨剧。警察体育教育的对象是人，是一个具体的、现实的、活生生的生命个体，是一个有血有肉、充满个性差异的生命体。其实，人的生命首先是要生存，所以要有生存知识的教育。警察体育教育工作者要理性地认识到学生是一个个完整的生命体，但长期以来，警察体育教育中都忽视对学生的生命教育，以体质教育思想与强调掌握警察技术、技能为主导的技能教学思想一度在我国警察体育教育思想中占有主导位置，培养出来的都是标准化教育产品，使学生体会不到生命中的乐趣，感悟不到生命的意义，体味不到生命的纯美与多样性。警察体育教育要与生命价值、生命培育并重，促进生命的全面生成，培育完整生命体是警察体育教育的回归，这不只是一个警察体育教育问题，更是一个社会和文化问题，它是一种新的警察体育文化方向。
三、在警察体育教学中进行生命教育的方式
（一）提高警察自我保护意识，加强生命教育
警察体育教育作为公安教育的重要组成部分，具有很强的实践性和明显的职业性，警察职业从原点就与生命融为一体，因此，警察生命教育应以马列主义思想为指导，加强警察生命意识，做到警务技能精湛的同时，自身安全得到良好的保护。在美国警察心中，自己的性命往往更重要。2004年台湾南部爆发了有史以来火力最猛的警匪枪战，当时便史无前例地下了“基层回避令” 保护警察的安全，基层警察遇到嫌犯，只能通知“维安部队”，而不要正面迎战。中国人民公安大学教授、中国警察学会公安基础理论专业委员会副秘书长许新源认为，警察最易受损的几种权利是：生命权、人格权、名誉权、休息权、合法取得报酬的权利。2005年8月公安部《关于进一步加强和改进公安院校警察素质教育》通知中提出：“进一步加强公安院校警察体育教育的改革，进一步深化警察体育教育的研究”，公安机关对民警们提出更高要求：不仅要具备强健的体魄和精湛的擒敌技术，还需要具备惩治违法和犯罪的警察技能，促进人民警察的精神文明，以适应未来公安职业发展的需要。提高对警务实战中的复杂性、危险性和安全性的认识， 增强民警的自我保护意识，牢固树立“以人为本， 实力制胜， 安全第一”的战略意识，珍视自己的生命健康，在与犯罪分子斗争的同时讲究防范技术和保护自己。
（二）加强警务技能训练，提高应战能力
加强警察实战技能的训练，提高警察克敌制胜的本领，包括保护及隐蔽的技巧、事前预防及降低警民冲突的技巧、追捕现行犯时的警务人员相互间协调训练等，大大提高警察办案时的自信心和战斗力，有效地抑制警察的流血牺牲事件发生。对警察伤亡典型案例进行分析研究，总结经验教训，组织警务人员学习，避免重蹈覆辙。并且要加强警察的自我防范，制止犯罪的能力，这个能力不仅仅是在特警，在刑警、治安警，同样在坐办公室的警察也是基本必不可少的，做到这一点，我们就完全可以避免最大的牺牲。我们应当将生命教育目标纳入警察体育课程目标体系中，提高自我防护意识，加强生命教育，体现育“全人”的教育主旨，把认识生命、珍惜生命、尊重生命与生命安全教育等与警察体育教育密切联系起来，把生命教育目标作为警察体育课程的课程目标，不但能改变我国当前警察体育教育不利的局面，而且能进一步丰富警察体育教育的内涵，提升警察体育课程的课程价值。
（三）不断改善装备条件，加大对民警装备的投入
根据公安部的相关规定，现场执勤的民警须完整携带公安单警装备，但国内很多公安基层单位装备并不齐全。增加警察装备的投入，比如落实枪支、警械和防弹衣、防护衣盔、胡椒喷雾器等，并加强科学化管理， 以适应处置紧急、突发事件的需要。也必须在法律、道德、舆论各方面赋予警察开枪的权利。这并不是一个道德问题，而是一个逻辑问题——所有民航机组都会告诉乘客，遇险的时候，成人乘客必须先为自己佩戴氧气面罩，然后再为儿童佩戴。成人的生命并不比儿童更贵重，但只有确保了成人的呼吸，他才有可能拯救邻座的儿童。类似地，在治安事件中，我们不能指望普通人去制服手持刀枪或者燃烧弹的罪犯，警察必须主动出击，所以警察必须要获得自保的优先权，才能保护更多人的生命。警察体育教育的生命价值在于要把教育和人的生存、幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使警察体育教育真正成为职业技能教育，其根本在于促进警察警务技能的提高，为人民、自身幸福生活提供保障，使教育不只是获得生存技能的一种途径，还能成为提升人的需要层次，拓展警察院校学生的生命视野，丰富其生命体验，满足生命发展的需要，最终提升其生命的质量。
生命教育开始受到教育界的关注，这是现代社会教育进一步深入到人的精神世界的一个重要趋势。让从事警察职业的人认识到生命的意义，珍惜自己和他人的生命，可以说是对警察自身能力建设和社会发展的必然要求，既符合警察职业需要，加强警务本领，打击罪犯，又符合教育发展的规律，总之，警察工作有时需要付出自己宝贵的生命，但是我们要尊重生命，警察只有保护好自己的生命才能给更多人提供保护。因此，运用生命教育理念在警察体育中的教学意义十分重大。
参考文献：
[1] 万国华，等.生命—体育教育的本真回归[J]. 南京体育学院学报，2011.3.
[2]但艳芳.武汉体育学院生命教育理论与实践[D].武汉体育学院硕士论文，2006.
[3]张文质.生命化教育的责任与梦想[M].上海：华东师范大学出版社，2006：176.
[4]但艳芳，刘晓莲.生命教育与体育教学改革[J].军事体育进修学院学报，2006.
[5]王平.论警察体能和警务技能训练的重要性[J ] 1 解放军体育学院学报， 2003 ， （4）：78.
[6]陈运，刘欣.促进警察体育发展的重要性与对策[J].成都体育学院学报，2008，（9）.
基金项目： 江西教育科学“十二五”规划项目《生命教育视域下的警察体育教育研究》（11YB 424）
作者简介：郝建平，男，江西警察学院，副教授 ，研究方向警察体育，邮编：330103