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目的为有效提高护生的基本操作技能水平,锻炼护生在护理操作中的临床应用思维能力.方法将108名护理专业护生随机分为试验组及对照组.试验组应用标准化病人情景教学法,对照组采用传统护理学基础教学法,比较两组学生护理学基础操作能力考核成绩.结果试验组考核项目中观察判断和反应能力、心理素质、人文关怀和沟通能力与对照组比较,差异有统计学意义(P均