七年级第一学期学生们接触过一篇语录体文章《论语十则》,对语录体有一定的感知。《青年》这一课由14则语录组成,作者围绕着“青年”这一话题,从不同的角度阐明了对“青年”的理解,组合自然和谐,主题鲜明。根据这些我确定了本课的教学。
　　教学目标:掌握课内的一些四字短语,学习本文朴实的语言特点;反复朗读把握语录体文章的特点,学会把握要点,赏析文章的思想内容;认识青年的特点、责任,树立正确的人生观。
　　教学重点:赏析文章内容,把握要点。
　　教学难点:把握要点。
　　教法与学法:诵读法、点拨法、自主探究法、随机教学法
　　教学过程分六步:
　　一话题导入,明确学习目标;二学生自主阅读,整体感知;三学生合作阅读,教师巡堂;四学生展示探究成果,教师随机点拨;五学生总结学文收获;六拓展延伸,连词成段。
　　本教学设计从三个方面考虑:首先,客随主便,反客为主。新课标倡导教学以学生为主体、教师为主导,我觉得在课堂教学中教师就是客人,学生就是主人,教师要随从学生来完成教学任务,当学生“山重水复疑无路”时,教师就要反客为主,引导学生走入“柳暗花明又一村”的求知境界。其次,建构“阅读小超市”。我尝试把课堂阅读教学变为超市经营,把教师“柜台式”授业变学生“超市性自选”,学生依据自己已有的知识和心灵的顿悟来自主赏析喜欢的内容,这种“超市经营”能更好地激发学生的求知欲,教师当好营销员即可。最后,随机教学法为主。学生展示探究成果时,教师根据学生的感悟,随机把学生没有悟到的重点难点的内容融入到學生的认知中。
　　总之,我尝试在阅读教学中让学生在岗,教师下岗,其实教师学会偷懒也是一种智慧。有句歌词:父亲是那登天的梯,我觉得从某种意义上讲教师就是学生登天的梯,学生爬慢了,懈怠了,教师要帮帮他,把他再往高处举一举,学生爬得状态好,积极向上,那么教师该偷懒就歇歇,只要学会看着、盯着、陪着他们就行。
　　作者单位:河北省石家庄市井陉县上安中心学区