一、当前初中美术教学的现状
　　在很长的一段时间内，很多人都认为美术课其实是可有可无的，对学生的中考等升学考试并没有太大的影响，反而会占用语数外的教学时间。所以很多家长、学生包括教师都不重视美术的教学。但是随着新课改的推进和发展，这种现状获得了一定程度的改观，学生的学习热情也获得了提高，教师进行美术教学的干劲也得到了加强。
　　美术教学旨在培养起学生对美的欣赏和鉴赏能力。美术教学也能够有效地培养起学生的审美素质和审美认识。并在这一基础之上，发散学生的思维能力，发展学生的创造力和想象力。那么，教师如何开展教学，使学生获得对美的感悟，提升对美的品味能力，掌握审美技能呢？
　　二、体系化教学提升初中学生审美鉴赏能力
　　1.介绍名人画家建立学习背景
　　美术课堂教学的目标是要培养学生的审美和鉴赏能力，古今中外的著名画家很多，在初中的课文里涉及的画家也不少。所以完全可以借助对名画家进行传体性的知识介绍和故事讲述。通过这样的方式，一方面，能够借助故事情节激发出学生对美术学习的兴趣，另一方面，则可以完善学生的知识储备，为学生对某些具体的作品的审美鉴赏提供背景知识。
　　对名画家的介绍是建立起良好学习背景的有效方法，同时在初中美术的教学之中应及时地凸显出学生的主体性地位，并为学生发表自己的见解提供平台和指引。所以在美术欣赏教学之中，教师可以预先要求学生通过多种方式对某一个画家进行相关的了解，可以是上网查找资料，也可以是通过图书馆翻阅书籍，更可以是向身边的长辈请教。然后教师再邀请学生在课堂上对某一个作家进行相关信息的分享。如，教师在课前要求学生对毕加索这个画家做一定的了解。在课堂上就会出现这样的情形。
　　教师说：在之前老师已经布置给大家一个任务了，就是了解毕加索这个画家。那么，今天谁来给大家讲讲你所了解的毕加索呢？
　　学生1：毕加索，全名巴勃罗·鲁伊斯·毕加索，西班牙画家。
　　学生2：毕加索一生的画作众多，他的创作的时间和生命力都很长。代表作品主要有《亚威农少女》《卡思维勒像》《格尔尼卡》《梦》等作品。
　　学生3：毕加索一生的创作分为五个时期，同时每个时期又有不一样的创作风格，基本上都产生了比较有影响力的画作。
　　通过这样的方式，学生的学习积极性得到调动，同时学生对美术的相关背景知识有一个较好的认识。这样就能够为鉴赏审美能力的提升奠定一定的基础。
　　2.合理导入教学
　　背景知识是完成有效学习的第一步，除此之外，教师还可以借助什么方法来导入教学，以使学生更好地投入到相关的学习之中，更好地提升学生对美的感悟呢？教师进行美术教学的导入还是应该以“欣赏教学”的方式进行教学导入。即教师可以在某一个画作的欣赏品读的基础上导入相关的教学进而帮助学生更好地理解有关的美术技巧和美术美感，让学生在最短的时间内更好地投入到学习之中，更好地融入到对美的感受之中。如，进行“中国古代书画”这部分内容的教学时，教师就可以借助多媒体设备将中国古代的优秀书画作品展示在屏幕之上，同时辅以相关的音乐。然后教师自己对屏幕上的书画进行一句话点评。这样就能够让学生认识到美，在第一个瞬间结合着教师的讲述感受中国古代书画中传达出来的美感和艺术感。
　　3.鼓励学生直抒己见
　　美术课的教学目标是培养学生的鉴赏美的能力，最重要的就是开展欣赏教学。欣赏教学之中最重要的就是充分地鼓励学生对书画进行相关的鉴赏，进而对书画之中的某些吸引自己的地方进行分析，对其中某些不如己意的地方进行探究。简言之，就是要在凸显出学生主体性地位的基础上充分鼓励学生直抒己见。
　　唯有让学生直抒己见，学生才能够在一次又一次的阐释中向别人学习，听取他人的鉴赏经验，进而提升自己对美的感受和领悟。如，在进行对王羲之的“兰亭序”这个作品的鉴赏时，教师在导入教学后，直接让学生发表自己的看法。那么有的学生肯定会有“书法中的众多‘之’字的写法都不一样”等各种发现。
　　这样的教学就能够有效地实现教师的教学目标，同时帮助学生在完善自己的鉴赏知识体系的同时借助对美的感悟提升自己的创造力和想象力。