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摘 要：生本教育的理念的核心是“以学生为根本出发点”，生本教育理念下，小学语文阅读教学首先要从学生年龄特点出发，制定适应学生个体的教学方案。例如，通过广泛途径获取阅读知识，丰富学生见闻，培养适应学生适应社会发展的各项能力。同时，在阅读教学方法上要注重因材施教，摒弃繁琐的内容分析，引导学生追本溯源，真正走进阅读的世界里。
关键词：生本教育;语文阅读;阅读教学方法
引言：
阅读能够让学生积累知识的同时，还能让学生自小陶冶情操。谈到阅读教学，最重要的是将阅读的方法传授给学生，并在适当阶段指引学生，在阅读实践中，让学生在独立思考的基础上，逐步掌握阅读本领，敢于表达个人见解，提高阅读质量，为将来的人生路奠定良好根基。
一、小学语文阅读要激活学生兴趣
生本教育理念体现的是尊重学生心理特点，对于小学生来说，适当的课前激趣非常重要。在学习新课之前，教师可以准备精心总结一些文字，让学生们先入为主，提前调动他们的求知欲望。
1、通过语言描述引发学生兴趣
这种方法主要使用在新课导入环节。作为教师而言，好的教学方式是能够打开学生心灵的一扇大门。新课开始之前，教师可以利用巧妙的导读设计，首先将学生情感带入到课文情境中，“未见其文，先闻其人”，让学生在不知不觉中，跟随教师的思想线路，开始主动地学习与思考，甚至是彼此之间的竞争、交流等互动，为接下来的教学内容奠定基础。
2、设计矛盾引导学生思索
教学过程中，难免会有一些问题摆在教材和学生之间，如果能够让学生感受到教师备课过程中的疑虑，教师再巧妙为学生揭示答案，就会引起学生注意和兴趣，提高他们的阅读认知能力。例如在教授学生课文《灰雀》时，可以让学生针对灰雀的去向展开讨论，并让学生根据上下文分析"为什么列宁认为男孩是诚实的？"并让学生想象"如果自己是列宁，又会对男孩说些什么？"以此引导学生体悟文章，感悟生活真谛。
3、利用多媒体进行情景再现
鉴于现代媒体特点，教师在教授一些学生难以理解的古文或外文文章时，可以借助图片、视频、幻灯片等多媒体形式，模拟现场情景，为学生创造想象的空间，让他们的思想融入到文章中。例如，在教授古文《夸父追日》的过程中，可以现场播放神话相关的视频资料，让学生直观理解巨人夸父逐日的整个过程，进而学习夸父征服大自然的决心和毅力。
4、通过想象完善思维
在閱读文字、情境优美的散文文章时，我们往往会身临其境，表现出放松或者兴奋的心情。但是小学生则不然，他们由于认知水平的局限性，不可能很好的领悟其中深意，当然就不能理解老师的所感所讲。这时，我们就要鼓励学生，大声朗读，想象自己走进书籍的世界里。这种读、相结合的方式，对提高学生认识和鉴赏能力将会有很大的帮助。
二、小学语文阅读要让学生加入情感体验
良好的情感体验在阅读中是必要的，情感体验首先来源于学生个人对生活的感悟。其次是反复大声朗读，以“情”动“情”。在课堂中，教师可能是足智多谋的诸葛亮，可能是善良诚恳的修鞋姑娘，可能是有着为无产阶级奋斗终生的列宁……当教师全身心投入到特定情境当中，将文章构思再现给学生时，学生才更容易被带动着不断去提问、去探索，学生的文学素养才会不断提高。
三、小学语文阅读要关注学生基础积累
阅读是语文学习的根本，而博览群书是培养阅读的根本与基础，所以教师在指导学生阅读时，可以帮助学生选择内容多变的书籍。例如，小学生可以读一些插图精美的、带拼音的辅助阅读书籍，长期、大量的阅读积累是学生的智慧来源之一，学生可以在此过程中增长见识，提高理解能力。
因此，教师在指导学生阅读课文时，要有意识培养他们做好笔记、做好积累。例如在阅读课文过程中，注重生僻字词的积累，久而久之，可以通过小测验的形式为学生加强记忆;鼓励学生多多阅读课外读物，广泛而丰富的阅读能够丰富学生情感体验，更能提升好词好句，甚至是优美段落的积累;而中国传统文学的接触，有助于学生了解璀璨的中华文明，适当的背诵积累还能增强文学素养，提升爱国情怀。
四、小学语文阅读要让学生养成多写作的习惯
写作针对人生的各个阶段意义非凡，是人生各个阶段不同感悟的一种文字体现。学生写作的素材，也是从自己的生活经历中获取的，他们也有对生活的感悟、体会、想法，当然，他们的生活中也有喜怒哀乐，虽然他们写出来的文章可能相对幼稚，但他们的文章所表现的恰恰需要的就是这些童真童趣，我们一定要鼓励学生多动笔，儿时记录下来的稚嫩文字才是他们最宝贵的人生财富。
五、结语
阅读教学是一种长期的兴趣培养和习惯养成过程，学生需要成人引导。教师作为引领者和开路者，应该始终怀抱一份初心，从学生角度出发，引导和促使孩子多观察、多思考，实现高效阅读。同时，教师也要做好学生的欣赏者，主动参与到学生的阅读活动中，帮助、鼓励他们投稿，也可鼓励他们用微博、微信等现代媒体方式表达个人见解。总之，教师既要鼓励，也要认可学生，同时也要为学生多创造机会去接触不同读物，让学生逐步将阅读当成自己喜欢的事来做，语文教学的目标才能真正达到。
参考文献：
[1]钟玉卿.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].文教资料，2019（23）：78-79
[2]陈华跃.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会，2019（02）：560-563
[3]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019（11）：82
关键词：生本教育;语文阅读;阅读教学方法
引言：
阅读能够让学生积累知识的同时，还能让学生自小陶冶情操。谈到阅读教学，最重要的是将阅读的方法传授给学生，并在适当阶段指引学生，在阅读实践中，让学生在独立思考的基础上，逐步掌握阅读本领，敢于表达个人见解，提高阅读质量，为将来的人生路奠定良好根基。
一、小学语文阅读要激活学生兴趣
生本教育理念体现的是尊重学生心理特点，对于小学生来说，适当的课前激趣非常重要。在学习新课之前，教师可以准备精心总结一些文字，让学生们先入为主，提前调动他们的求知欲望。
1、通过语言描述引发学生兴趣
这种方法主要使用在新课导入环节。作为教师而言，好的教学方式是能够打开学生心灵的一扇大门。新课开始之前，教师可以利用巧妙的导读设计，首先将学生情感带入到课文情境中，“未见其文，先闻其人”，让学生在不知不觉中，跟随教师的思想线路，开始主动地学习与思考，甚至是彼此之间的竞争、交流等互动，为接下来的教学内容奠定基础。
2、设计矛盾引导学生思索
教学过程中，难免会有一些问题摆在教材和学生之间，如果能够让学生感受到教师备课过程中的疑虑，教师再巧妙为学生揭示答案，就会引起学生注意和兴趣，提高他们的阅读认知能力。例如在教授学生课文《灰雀》时，可以让学生针对灰雀的去向展开讨论，并让学生根据上下文分析"为什么列宁认为男孩是诚实的？"并让学生想象"如果自己是列宁，又会对男孩说些什么？"以此引导学生体悟文章，感悟生活真谛。
3、利用多媒体进行情景再现
鉴于现代媒体特点，教师在教授一些学生难以理解的古文或外文文章时，可以借助图片、视频、幻灯片等多媒体形式，模拟现场情景，为学生创造想象的空间，让他们的思想融入到文章中。例如，在教授古文《夸父追日》的过程中，可以现场播放神话相关的视频资料，让学生直观理解巨人夸父逐日的整个过程，进而学习夸父征服大自然的决心和毅力。
4、通过想象完善思维
在閱读文字、情境优美的散文文章时，我们往往会身临其境，表现出放松或者兴奋的心情。但是小学生则不然，他们由于认知水平的局限性，不可能很好的领悟其中深意，当然就不能理解老师的所感所讲。这时，我们就要鼓励学生，大声朗读，想象自己走进书籍的世界里。这种读、相结合的方式，对提高学生认识和鉴赏能力将会有很大的帮助。
二、小学语文阅读要让学生加入情感体验
良好的情感体验在阅读中是必要的，情感体验首先来源于学生个人对生活的感悟。其次是反复大声朗读，以“情”动“情”。在课堂中，教师可能是足智多谋的诸葛亮，可能是善良诚恳的修鞋姑娘，可能是有着为无产阶级奋斗终生的列宁……当教师全身心投入到特定情境当中，将文章构思再现给学生时，学生才更容易被带动着不断去提问、去探索，学生的文学素养才会不断提高。
三、小学语文阅读要关注学生基础积累
阅读是语文学习的根本，而博览群书是培养阅读的根本与基础，所以教师在指导学生阅读时，可以帮助学生选择内容多变的书籍。例如，小学生可以读一些插图精美的、带拼音的辅助阅读书籍，长期、大量的阅读积累是学生的智慧来源之一，学生可以在此过程中增长见识，提高理解能力。
因此，教师在指导学生阅读课文时，要有意识培养他们做好笔记、做好积累。例如在阅读课文过程中，注重生僻字词的积累，久而久之，可以通过小测验的形式为学生加强记忆;鼓励学生多多阅读课外读物，广泛而丰富的阅读能够丰富学生情感体验，更能提升好词好句，甚至是优美段落的积累;而中国传统文学的接触，有助于学生了解璀璨的中华文明，适当的背诵积累还能增强文学素养，提升爱国情怀。
四、小学语文阅读要让学生养成多写作的习惯
写作针对人生的各个阶段意义非凡，是人生各个阶段不同感悟的一种文字体现。学生写作的素材，也是从自己的生活经历中获取的，他们也有对生活的感悟、体会、想法，当然，他们的生活中也有喜怒哀乐，虽然他们写出来的文章可能相对幼稚，但他们的文章所表现的恰恰需要的就是这些童真童趣，我们一定要鼓励学生多动笔，儿时记录下来的稚嫩文字才是他们最宝贵的人生财富。
五、结语
阅读教学是一种长期的兴趣培养和习惯养成过程，学生需要成人引导。教师作为引领者和开路者，应该始终怀抱一份初心，从学生角度出发，引导和促使孩子多观察、多思考，实现高效阅读。同时，教师也要做好学生的欣赏者，主动参与到学生的阅读活动中，帮助、鼓励他们投稿，也可鼓励他们用微博、微信等现代媒体方式表达个人见解。总之，教师既要鼓励，也要认可学生，同时也要为学生多创造机会去接触不同读物，让学生逐步将阅读当成自己喜欢的事来做，语文教学的目标才能真正达到。
参考文献：
[1]钟玉卿.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].文教资料，2019（23）：78-79
[2]陈华跃.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会，2019（02）：560-563
[3]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019（11）：82