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摘要：随着科学技术的不断进步和教育改革进程的不断推进，我国高职高专学生的思想政治教育水平得到越来越多的教师的关注和重视。在新时代，高职高专学生的学习和生活条件得到很大程度上的改善，但同时也面临着各种风险诱惑，直接影响学生的人生观、价值观、世界观。目前，我国大部分高职高专学校的思政教育存在方法单一、内容过时等问题，对学生的思想不能起到很好地教育和引导的作用。这就要求高职高专教师懂得与时俱新，创新思政教育的内容和形式，从实际出发，增加趣味性、目的性和实用性，从而提升学生的道德水平和核心素养。本文将围绕如何运用信息技术创新高职高专学校的思政教育这一论题进行浅析。
关键词：信息化;高职高专;思政教育;策略
引言：互联网和现代信息技术在教育领域的应用，打破了以往教学在时空上的限制，丰富了教学方式和内容，从根本上优化了教学质量和效率。但是互联网是一把双刃剑，网络上的信息繁多而复杂，不良的信息甚至会对学生的思想起到腐蚀作用。尤其是对于高职高专学生在这个群体，高职高专学生正处于政治思想形成的关键时期，且因为成长环境更加复杂，所以思政教育十分重要。高职高专教师应该意识到现代化信息技术与思政教育相融合是时代发展的大势所趋，应该巧用信息技术打破思政教育的时空界限，强化学科间的協同效应，鼓励学生自主学习，从而培养学生树立正确的人生观和价值观。
一、巧设直观情境
兴趣是人开展学习和推进学习进程的动力源泉。受传统的教学模式和教学观念影响，许多高职高专学生认为思政教育的内容是繁文缛节，是枯燥乏味的，对思政教育提不起学习兴趣，如果依旧采用传统的照本宣科式的教学模式，会使学生对课堂和教师产生厌烦的心理[1]。所以高职高专学校的思政教育应该以兴趣为出发点，激发学生对思政教育的兴趣，从而主动地投入思政内容的学习。多媒体技术是互联网和科学技术发展地方产物，将多媒体技术灵活应用到教学当中已经成为教师的必备技能。比如，近期的时事政治新闻、中华儿女抛头颅洒热血的历史纪录片、反应真实史实的影片、著名的会议演讲和发言等，创设直观的、生动的情境，从听觉、视觉等多方面全方位的刺激学生的感受，引导学生分析其中的思想政治教育内容。这样不仅可以更好地满足学生的求知欲和好奇心，使学生的思想在潜移默化中得到熏陶，也可以增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，从而提升整体的课堂效率。
二、创新思政教育模式
网络社会是科技进步和社会发展的产物，给传统的教育方式和教育环境带来深刻影响。目前，很多学者提出了多种创新性的思想政治教育方式，比如“一对一沟通”的模式、“互联网+思想政治教育”的模式、“网络新青年培育”的模式、“大数据思想政治教育”的模式、“网络社群环境下的思想政治教育”的模式等[2]。高职高专教师要灵活运用以上的创新型教育模式，提高思想政治教育课程的开放性，教会学生如何平衡现实需要和实际需要，合理运用合理互联网以及各类资源库，拓展教育思路，丰富学生获得自愿的渠道，主动探索在新时代背景下的思想政治教育新方式。能够立足于自媒体的视野下，将思想政治教育课程与全媒体相融合，提高教育内容的多样性和开放性，制定有差别的、有针对性的思想政治教育模式，提高教学质量，提高教师和学生的多元性和有效性，构建高效的思想政治教育课堂。
三、借助微课自主学习
微课作为互联网技术高度发展的产物，帮助教师们解决了很多教学过程中的难题，打破了以往的教育在时空上的限制。所以高职高专思政教师可以灵活运用微课进行辅助教学，在设计微课前，应该充分了解学生的心理状态和发展需求等，同时结合高职高专思政教育的根本目标和主要内容，设计和制作出“短小精悍”的微课教学资源，所以时长应该控制在10分钟左右为宜，并且应该把握好微课资源的内容分配时间，可以适当地加上字幕和动画，提升微课的利用价值。教师可以将制作好的微课通过微信群组发送给学生，鼓励学生利用微课进行自主预习，并且及时将自学情况反馈给教师，教师可以适当调节教学内容和教学进度，从而从根本上提升教学效率。教师也可以鼓励学生多多运用“学习强国”这个平台进行政治理论和时事新闻的学习，该平台具有丰富的学习资料和多种多样的板块内容，丰富思想内涵，满足学生的多样化学习需求和心理需求。教师也可以鼓励学生在课前自主运用互利网查询和了解相关内容，取其精华，丰富教学资源，拓展视野，使学生的政治思维可以得到有效拓展，思想内涵可以得到实时的更新[3]。
四、强化线下沟通
思政教育与一般的学科教育不同，更重视学生的情感、思想和价值观上的发展，这就使得沟通显得十分重要。高职高专教师可以以班级为单位建立学生的微信群组，鼓励学生不论是遇到生活上的问题，还是学习上的问题，都可以及时与教师进行沟通，教师也应该根据学生的具体情况，提出针对性的建议，与学生进行平等民主的、及时有效的、双向良性的沟通，使学生感受到自己是被关注的、被尊重的、被喜欢的。同时，对于思政教育，家庭教育也发挥着十分重要的作用，教师应该定期与家长沟通学生在情绪和行为上的变化，对于不健康的心理和异常行为进行及时有效的引导，通过微信定期向家长推送一些有效的思政教育方法和内容，有效落实家校共育，保证学生的思想可以得到正面积极的引导[4]。
结束语：
综上所述，为顺应时代发展和学生的心理需求的不断变化，进行思政教育改革是大势所趋。高职高专学校的思政教师可以巧妙运用现代化信息技术创新授课方式、丰富教育内容、充分尊重学生的主体差异，与学生之间建立双向的良性沟通机制，整合各方面资源，提升思政教育的趣味性、互动性、时代性和多元性，引导学生将学到的政治理论吸收内化，从而提高学生的思想道德水平和核心素养。
参考文献：
[1]颜娟.构建高职高专“融合育人”学生思政教育工作模式[J].现代交际，2020（23）：10-12.
[2]解庆元.教育信息化条件下高职高专学生思想政治教育创新探讨[J].广西教育，2020（31）：109-110.
[3]张长江.基于新媒体时代下的高职高专学生思政教育研究[J].才智，2020（13）：48.
[4]殷哲浩.信息化时代增强高职高专学生思想政治教育实效性的思考[J].天津电大学报，2019，23（04）：72-740
作者简介：
姓名：张亿罕（1986年11月），性别：女，民族：汉，籍贯：江西黎川县，学历：全日制硕士研究生，职称：讲师，研究方向：马克思主义中国化研究;
关键词：信息化;高职高专;思政教育;策略
引言：互联网和现代信息技术在教育领域的应用，打破了以往教学在时空上的限制，丰富了教学方式和内容，从根本上优化了教学质量和效率。但是互联网是一把双刃剑，网络上的信息繁多而复杂，不良的信息甚至会对学生的思想起到腐蚀作用。尤其是对于高职高专学生在这个群体，高职高专学生正处于政治思想形成的关键时期，且因为成长环境更加复杂，所以思政教育十分重要。高职高专教师应该意识到现代化信息技术与思政教育相融合是时代发展的大势所趋，应该巧用信息技术打破思政教育的时空界限，强化学科间的協同效应，鼓励学生自主学习，从而培养学生树立正确的人生观和价值观。
一、巧设直观情境
兴趣是人开展学习和推进学习进程的动力源泉。受传统的教学模式和教学观念影响，许多高职高专学生认为思政教育的内容是繁文缛节，是枯燥乏味的，对思政教育提不起学习兴趣，如果依旧采用传统的照本宣科式的教学模式，会使学生对课堂和教师产生厌烦的心理[1]。所以高职高专学校的思政教育应该以兴趣为出发点，激发学生对思政教育的兴趣，从而主动地投入思政内容的学习。多媒体技术是互联网和科学技术发展地方产物，将多媒体技术灵活应用到教学当中已经成为教师的必备技能。比如，近期的时事政治新闻、中华儿女抛头颅洒热血的历史纪录片、反应真实史实的影片、著名的会议演讲和发言等，创设直观的、生动的情境，从听觉、视觉等多方面全方位的刺激学生的感受，引导学生分析其中的思想政治教育内容。这样不仅可以更好地满足学生的求知欲和好奇心，使学生的思想在潜移默化中得到熏陶，也可以增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，从而提升整体的课堂效率。
二、创新思政教育模式
网络社会是科技进步和社会发展的产物，给传统的教育方式和教育环境带来深刻影响。目前，很多学者提出了多种创新性的思想政治教育方式，比如“一对一沟通”的模式、“互联网+思想政治教育”的模式、“网络新青年培育”的模式、“大数据思想政治教育”的模式、“网络社群环境下的思想政治教育”的模式等[2]。高职高专教师要灵活运用以上的创新型教育模式，提高思想政治教育课程的开放性，教会学生如何平衡现实需要和实际需要，合理运用合理互联网以及各类资源库，拓展教育思路，丰富学生获得自愿的渠道，主动探索在新时代背景下的思想政治教育新方式。能够立足于自媒体的视野下，将思想政治教育课程与全媒体相融合，提高教育内容的多样性和开放性，制定有差别的、有针对性的思想政治教育模式，提高教学质量，提高教师和学生的多元性和有效性，构建高效的思想政治教育课堂。
三、借助微课自主学习
微课作为互联网技术高度发展的产物，帮助教师们解决了很多教学过程中的难题，打破了以往的教育在时空上的限制。所以高职高专思政教师可以灵活运用微课进行辅助教学，在设计微课前，应该充分了解学生的心理状态和发展需求等，同时结合高职高专思政教育的根本目标和主要内容，设计和制作出“短小精悍”的微课教学资源，所以时长应该控制在10分钟左右为宜，并且应该把握好微课资源的内容分配时间，可以适当地加上字幕和动画，提升微课的利用价值。教师可以将制作好的微课通过微信群组发送给学生，鼓励学生利用微课进行自主预习，并且及时将自学情况反馈给教师，教师可以适当调节教学内容和教学进度，从而从根本上提升教学效率。教师也可以鼓励学生多多运用“学习强国”这个平台进行政治理论和时事新闻的学习，该平台具有丰富的学习资料和多种多样的板块内容，丰富思想内涵，满足学生的多样化学习需求和心理需求。教师也可以鼓励学生在课前自主运用互利网查询和了解相关内容，取其精华，丰富教学资源，拓展视野，使学生的政治思维可以得到有效拓展，思想内涵可以得到实时的更新[3]。
四、强化线下沟通
思政教育与一般的学科教育不同，更重视学生的情感、思想和价值观上的发展，这就使得沟通显得十分重要。高职高专教师可以以班级为单位建立学生的微信群组，鼓励学生不论是遇到生活上的问题，还是学习上的问题，都可以及时与教师进行沟通，教师也应该根据学生的具体情况，提出针对性的建议，与学生进行平等民主的、及时有效的、双向良性的沟通，使学生感受到自己是被关注的、被尊重的、被喜欢的。同时，对于思政教育，家庭教育也发挥着十分重要的作用，教师应该定期与家长沟通学生在情绪和行为上的变化，对于不健康的心理和异常行为进行及时有效的引导，通过微信定期向家长推送一些有效的思政教育方法和内容，有效落实家校共育，保证学生的思想可以得到正面积极的引导[4]。
结束语：
综上所述，为顺应时代发展和学生的心理需求的不断变化，进行思政教育改革是大势所趋。高职高专学校的思政教师可以巧妙运用现代化信息技术创新授课方式、丰富教育内容、充分尊重学生的主体差异，与学生之间建立双向的良性沟通机制，整合各方面资源，提升思政教育的趣味性、互动性、时代性和多元性，引导学生将学到的政治理论吸收内化，从而提高学生的思想道德水平和核心素养。
参考文献：
[1]颜娟.构建高职高专“融合育人”学生思政教育工作模式[J].现代交际，2020（23）：10-12.
[2]解庆元.教育信息化条件下高职高专学生思想政治教育创新探讨[J].广西教育，2020（31）：109-110.
[3]张长江.基于新媒体时代下的高职高专学生思政教育研究[J].才智，2020（13）：48.
[4]殷哲浩.信息化时代增强高职高专学生思想政治教育实效性的思考[J].天津电大学报，2019，23（04）：72-740
作者简介：
姓名：张亿罕（1986年11月），性别：女，民族：汉，籍贯：江西黎川县，学历：全日制硕士研究生，职称：讲师，研究方向：马克思主义中国化研究;