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目的
探索微课结合Simbaby教学在新生儿本科实习带教中的教学效果。
方法随机选取2013级至2015级五年制临床医学本科见习生共160人，分为A、B两组，每组男生40人，女生40人。A组采用传统的教学法；B组采用微课结合Simbaby教学。A组教师采用讲课和应用普通模具进行示范教学，学生模仿练习。B组学生通过微课进行课前预习，而教师制作Simbaby模拟病例模型并进行讲解，之后学生对Simbaby模型进行体格检查并作出诊断及处理。最后，通过基础理论考核及问卷调查进行教学效果评价。采用SPSS 24.0进行t检验和卡方检验。
结果B组理论考试平均成绩[（88.40±9.40）分]和技能考试平均成绩[（79.53±8.84）分]明显高于A组理论考试平均成绩[（84.86±9.50）分]和技能考试平均成绩[（72.35±9.70）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。调查问卷结果显示，与A组相比，B组更能提高学习兴趣和学习积极性及主动性，并且有利于提高临床操作技能及临床思维能力（P<0.05）。但在提高团队意识方面，两组之间的差异并无统计学意义（P>0.05）。
结论微课结合Simbaby教学有利于学生掌握新生儿疾病的基础理论知识及临床操作技能、提高自主学习能力、锻炼临床思维能力，值得在新生儿临床教学中推广。