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二战以后，教学论进入蓬勃发展的时期，但同时其本身也存在着诸多问题。一方面，教学论的发展面临着失调（重理论而轻实践）的危机，需要对教学论的学科发展作出反思。反思是为了建设，反思是建设的前提。反思教学论发展失调的原因，寻求教学论发展的本真，是教学论研究者不可逃避的问题与责任。另一方面，由传统教学论向现代教学论转型是教学论学科发展的必然选择。