【摘 要】
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在践行素质教育的过程中,许多教师以培养学生良好的行为品行为依据和着眼点,在理解和尊重学生的基础上开展形式多样的 教学实践活动,从整体上实现学生的良性成长和发展。但是
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在践行素质教育的过程中,许多教师以培养学生良好的行为品行为依据和着眼点,在理解和尊重学生的基础上开展形式多样的 教学实践活动,从整体上实现学生的良性成长和发展。但是长期的应试教育导致一部分教师在教学实践的过程中只关注单向输出,无视学 生的主体地位以及个性化发展要求,最终导致课堂教学效率和质量呈现不断下降的趋势。对此,本文以小学品德与社会课程教学为分析对 象,了解趣味性教学模式的相关要求,以期为构建高效课堂。促进教学资源的优化配置和利用提供一定的借鉴。
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