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教学活动是一个师生双向的学习过程，教师教的目的就是为了让学生掌握所教的知识，并在实践中形成能力。如果没有学生积极主动的学习，任何高明的教师都不可能取得优异的成绩。所以，培养学生对所教科目浓厚的学习兴趣，就成了每一位教师面临的首要的任务，在小学阶段，这一点尤为重要。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。要做到这一点，教师就要用爱心去赢得学生的尊重和信任，引领学生扬起求知的风帆，不断前进。
首先，教师要充满爱心，关心学生，构建和谐的师生关系。和谐的师生关系可以拉近师生间距离，有助于教师赢得学生的信任和尊重。在师生关系的构建中，教师起主导作用。过去一直强调师道尊严，其实一个小小的“弯腰”，一句真诚的鼓励，一个灿烂的微笑，就会赢得学生的好感。特别是学困生，更需要持久的耐心。课堂上，教师要善于倾听来自学生心灵的各种声音，教师应该用心去感受，给予学生更多的关注和鼓励。要发自内心的爱每一个学生，要平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应仔细观察学生的一言一行，尤其要观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适合自己的学习，发挥他们的特长优势。只有这样，师生的心灵才能相通，学生才能相信教师的一切要求都是为了自己好，从而产生浓厚的学习兴趣，取得好成绩。
其次，教师要有足够的耐心，保护好学生的自尊心和自信心。人之所以为万物之灵，在于他有发达的意识和自我意识。按照自己的意愿去发展自己，这是大自然赋予人的特权，也是人的天性。教师首先要把学生看作是自己的朋友，然后再看做是学生。也就是说，学生学习是其生活的一个有机组成部分。对每个学生来说，他自己的感受、意志和想法是最重要的。所以教师要学会尊重和信任学生，要相信学生的所作所为的出发点都是善意的。所以不要随意的妄下断语，要知道教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊心和自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性、创造性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。有的学生甚至对教师产生逆反心理，从而反感教师所教的课程。即使一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的作业，如果做对了，教师要立即加以表扬，树立其自信心。对学生提出的问题，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。有很多教师教学上无可挑剔，可是教学效果却不理想，其原因就在这儿。因此，在一定程度上可以说，教师对学生的态度决定着学生学习的好坏。
再次，教师还要不断的创新教学方法，营造浓厚的学习气氛，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其是小学语文教学应立足于学生的发展，为学生的终生学习、工作服务。终生学习就是培養学生的能力，从而达到“教是为了不教”这一目的。在课堂教学中，教师首先要把自己看做一名最佳“导游”，能够巧妙地引导学生质疑，娴熟地组织教学，激发学生兴趣爱好，让他们在轻松愉悦的氛围中获取知识。教师在教学中，情感的投入、方法的选择、教具、内容的准备等，始终要让学生保持新鲜的感觉和新异的刺激。其次，教师在教学中还要充分调动学生的主观能动性，积极开展思维活动，鼓励学生敢于提出标新立异的观点。应善于抓住疑点、异点、插图、引文、注释等，灵活驾驭，扩充延伸，想象质疑，精心设计课件。在教学过程中，要精心创设情境。对学生进行启发，巧妙地展开讨论，来调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生成为课堂的主人，使学生的思维始终处于活跃的状态之中，使课堂教学氛围充满活力和激情，达到师生双向交流的目的。在求异、求奇、求深中寻找灵感，点燃创造的火花。要抓住时机，适时点拨引导，为学生创造一个宽松和谐的学习氛围。给学生一个空间，让他们自己向前走；给学生一个时间，让他们自己去支配；给学生一个条件，让他们自己去创造；给学生一个权力，让他们自己去选择。那时他们定会还你无数个惊喜。
最后，教师还要不断地引导学生体验到成功的愉快和学习的欢乐，并把这种情感体验转化为一种强大的内驱力。在教学实践中尝试分层教学，努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。特别是学困生，提问要由易到难，训练要由简单到复杂。逐步加大训练难度，提高训练要求，让他们在不断地训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。这种内驱力被多次反复激发后，就慢慢形成了一种自尊和自信，可使学生对所学科目保持长久的爱好，这也正是教学所必需的。
要做到这些，教师要有高度的责任感和良好的职业道德，把教和学有机结合起来，不断地提高自身修养和业务能力，当好学生的朋友，走进学生的心灵。在调动学生学习的积极性时，让学生们就如何当好学习的主人上下工夫。这就会取得良好的教学效果。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个意思。
首先，教师要充满爱心，关心学生，构建和谐的师生关系。和谐的师生关系可以拉近师生间距离，有助于教师赢得学生的信任和尊重。在师生关系的构建中，教师起主导作用。过去一直强调师道尊严，其实一个小小的“弯腰”，一句真诚的鼓励，一个灿烂的微笑，就会赢得学生的好感。特别是学困生，更需要持久的耐心。课堂上，教师要善于倾听来自学生心灵的各种声音，教师应该用心去感受，给予学生更多的关注和鼓励。要发自内心的爱每一个学生，要平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应仔细观察学生的一言一行，尤其要观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适合自己的学习，发挥他们的特长优势。只有这样，师生的心灵才能相通，学生才能相信教师的一切要求都是为了自己好，从而产生浓厚的学习兴趣，取得好成绩。
其次，教师要有足够的耐心，保护好学生的自尊心和自信心。人之所以为万物之灵，在于他有发达的意识和自我意识。按照自己的意愿去发展自己，这是大自然赋予人的特权，也是人的天性。教师首先要把学生看作是自己的朋友，然后再看做是学生。也就是说，学生学习是其生活的一个有机组成部分。对每个学生来说，他自己的感受、意志和想法是最重要的。所以教师要学会尊重和信任学生，要相信学生的所作所为的出发点都是善意的。所以不要随意的妄下断语，要知道教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊心和自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性、创造性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。有的学生甚至对教师产生逆反心理，从而反感教师所教的课程。即使一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的作业，如果做对了，教师要立即加以表扬，树立其自信心。对学生提出的问题，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。有很多教师教学上无可挑剔，可是教学效果却不理想，其原因就在这儿。因此，在一定程度上可以说，教师对学生的态度决定着学生学习的好坏。
再次，教师还要不断的创新教学方法，营造浓厚的学习气氛，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其是小学语文教学应立足于学生的发展，为学生的终生学习、工作服务。终生学习就是培養学生的能力，从而达到“教是为了不教”这一目的。在课堂教学中，教师首先要把自己看做一名最佳“导游”，能够巧妙地引导学生质疑，娴熟地组织教学，激发学生兴趣爱好，让他们在轻松愉悦的氛围中获取知识。教师在教学中，情感的投入、方法的选择、教具、内容的准备等，始终要让学生保持新鲜的感觉和新异的刺激。其次，教师在教学中还要充分调动学生的主观能动性，积极开展思维活动，鼓励学生敢于提出标新立异的观点。应善于抓住疑点、异点、插图、引文、注释等，灵活驾驭，扩充延伸，想象质疑，精心设计课件。在教学过程中，要精心创设情境。对学生进行启发，巧妙地展开讨论，来调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生成为课堂的主人，使学生的思维始终处于活跃的状态之中，使课堂教学氛围充满活力和激情，达到师生双向交流的目的。在求异、求奇、求深中寻找灵感，点燃创造的火花。要抓住时机，适时点拨引导，为学生创造一个宽松和谐的学习氛围。给学生一个空间，让他们自己向前走；给学生一个时间，让他们自己去支配；给学生一个条件，让他们自己去创造；给学生一个权力，让他们自己去选择。那时他们定会还你无数个惊喜。
最后，教师还要不断地引导学生体验到成功的愉快和学习的欢乐，并把这种情感体验转化为一种强大的内驱力。在教学实践中尝试分层教学，努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。特别是学困生，提问要由易到难，训练要由简单到复杂。逐步加大训练难度，提高训练要求，让他们在不断地训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。这种内驱力被多次反复激发后，就慢慢形成了一种自尊和自信，可使学生对所学科目保持长久的爱好，这也正是教学所必需的。
要做到这些，教师要有高度的责任感和良好的职业道德，把教和学有机结合起来，不断地提高自身修养和业务能力，当好学生的朋友，走进学生的心灵。在调动学生学习的积极性时，让学生们就如何当好学习的主人上下工夫。这就会取得良好的教学效果。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个意思。