每到活动区活动时，选择美工区的孩子很少。老师问原因，很多孩子都说想玩家里没有的，美工区里有的材料家里都有。老师随手从筐子里拿出一个风筝追问：“家里有这个吗？” 很多孩子说：“没有。”有的孩子自言自语：“我怎么没看见呀！”
　　不难发现，美工区里，孩子们“看不见”材料的现象很普遍。比如，小东做计划时说要剪纸，使用剪刀和纸张。游戏开始了，他走到美工区的柜子前，一个筐一个筐地拉出来找。老师走过去问他在找什么，他说：“不知道剪刀在哪儿？”再如，有的孩子在材料柜前走来走去，眼睛却不看材料柜。又如，有的孩子在美工区里溜达来溜达去，眼睛东瞧瞧西看看，一直没有选择自己要玩的材料。
　　仔细分析，“看不见”背后的原因很复杂。那么，结合某种具体情况，如何才能让活动区的材料被孩子看得见、玩得上？
　　国外的一些幼儿园的做法是把新玩具、材料悄悄地放在区域中等待孩子自己去发现。我们究竟应该努力让活动区的材料被孩子看见，多指导，还是相信孩子们会主动发现材料，自然顺应孩子们的表现，多等待呢？
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