【摘 要】
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物理解题的过程形成的理论常常具有普遍的适用性，我们可以在日常的解题训练中有效地结合数学的思维形式来进行有效的解题，切实提高解题的效率，在高考解题的过程中，也可以有效地结
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物理解题的过程形成的理论常常具有普遍的适用性，我们可以在日常的解题训练中有效地结合数学的思维形式来进行有效的解题，切实提高解题的效率，在高考解题的过程中，也可以有效地结合其他的解题模型来切实的提高解题的效率和解题的准确性。通过有效地分析物理的情景，积累一定的物理解题的步骤，例如二级结论，将二级结论中把程序性的固化知识。转化为结果性的知识，有效地形成知识的组块，由于典型习题的时空条件相对稳定，所以利用二级理论的结论进行求解时，学生的思维进行简化。
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