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摘要：随着教育体制的深化改革和确立，素质教育已经成为当代教育对话中的主题，对学生个人素质的教育成为了超越学习科学文化知识的主体部分。大学生素质的提高在教育中的具体体现，则是高校通过开设公共艺术学修课美术鉴赏课等一系列的课程。美术欣赏课在学校整体的教育环境中，以具有特殊内容，承担着对学生艺术性培育的特殊任务，在素质教育的时代，美术欣赏课在其中扮演着十分重要的角色，是加强学校学生素质教育的一项重要措施，美术欣赏课程融传授鉴赏知识，培养能力，提高素质为一体，促进大学生自由和谐的发展，造就更多至善至美的合格人才。
关键词：素质教育;美术欣赏;艺术修养
美术作品是人类精神与文化的载体，通过对艺术品的欣赏，受艺术的感染和陶冶，对于促进我们大学生的个性发展，激发大学生丰富的想象力和创造力，建构大学生完善的审美心理，培养我们完善的人格等素质教育方面具有积极地意义。目前各大高校内几乎都开展有大学生美术欣赏课，这是各大高校为加强素质教育，提高当代大学生自身艺术修养而专门开设的一科公共艺术选修课，在培养学生审美能力和强化学生美术素质上，有着不容忽视的作用，在培养学生创新精神的过程中同样极具重要的地位和作用，高校美术鉴赏课的开设，进一步促进了大学生的自由和谐发展。美术欣赏课对大学生自身素质的全面发展主要体现在以下几个方面：
一、提升学生的审美艺术修养
大学生的感情自然而纯真，对世界的美丽与美好的事物有着发自内心的渴求，但对社会一些对立变化认识还是很肤浅，所以高校美术欣赏课的审美教育就显的尤其重要。美术是视觉形象的艺术，美术教育就重视视觉形象的运用，优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。利用艺术的感染力，感召力，观尽大千世界中的艺术精华，培养学生对美的感受，去发现生活中美的本质，美的真谛。艺术家创造的美术作品，都是靠视觉形象来感染人，打动人的，因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。在美术欣赏课中，欣赏者与美术作品发生着一种审美关系，通过感知与体验对美术作品作出评价，美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融，方能产生情感共鸣。任何成功的美术作品都有从个别到一般的象征意义。许多美术作品创造的艺术形象的感人效果，是言语、文字所无法描绘的，只能用心去体验、去触摸。欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现，研究分析作品美的魅力所在，艺术形象是通过审美体验而获得认知的，欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动。
二、美术欣赏课有助于培养大学生的想象力和创造力
美术欣赏教学的最终目的是培养学生创造性思维能力，人类最可贵的品质就是创造，但是创造性思维能力只掌握在少数人手中，而美术欣赏课则利用美术作品的内涵不确定性，让学生大胆想象，并能以我为主、自圆其说，极大地拓展了学生的想象空间。著名美术教育家丰子恺先生说过：“想象是极其重要的事，有形的东西，可用想象使它变形;无形的东西，也可以用想象使它有形。”世界的发展大多是从无形到有形的一个过程，美术欣赏所培养的创造性思维表现为对相对客观世界的审美能力，虽然这种创造性思维不一定形成惊人的作品，但由于形象语言的多样性，也能开启思维的深度与广度，成为一种广义的形象思维文化教育，这对于多角度，多方式思考问题是最为有益的。因为这种教育用于大多数，对于创造性思维普遍提高具有积极意义，特别是结合社会实际，挖掘有价值的课题，使这种教育潜移默化的形成一种素质，开拓学生视野，创设发挥想象力的表现空间，运用现代新型材料与工具发掘新课题，那些想象空间大的课题，能使学生综合素质得到体现，增强了学习兴趣参与欲，学生的创造力在恰当的指导下，会有意识或无意识地从步骤过程到结果，在美术教学中提高创造性思维。
三、美术欣赏课有利大学生形成完善的人格
高校开设美术欣赏课可以促使学开形成高尚的人格并加以完善。蔡元培先生曾经说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于感情推动力的薄弱，有转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”而美术欣赏作为以美为研究对象的艺术性学科，也就很自然地成为学校对学生实施美德教育的重要途径之一。美术欣赏这一学科对学生实施美德教育主要指进行审美上教育。世界上各种物质形态各有其美点，美术作品形态、形式、风格不同，其美点也各异。美术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中，唤起了优美、崇高、悲哀、痛苦等种种思想感情，在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情感，受到某种精神品质的熏陶，从而改善人们的情感状态，影响人的行为。美术欣赏的学习可以提高学生对自然物、人造物形态美的认识，培养学生认辨美术作品的能力，提高敏锐的审美感知，可以让学生们感到风景画、花鸟画中也有着自然与人的生命的存在，同时也能提高学生的想象力，优秀的美术作品欣赏起来可以陶冶情操，完善意志，使欣赏者的人格境界得以提升。
素质教育的基本要求就是要使广大学生全面、和谐、健康的发展，使他们学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力;学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力;学会学习，具有自学的能力;学会做人，具有高尚的道德品质，美术欣赏在高校课程中美术欣赏教育在素质教育中的现状相对滞后的状态，应该努力以改善，让美术欣赏真正切实地实施起来，为所有大学生德智体全面的发展提供不可估量的作用。美术欣赏通过对学生的审美心里的培养，使我们对美术作品有一个正确的认识，学会鉴赏美，进而创造美，在欣赏美术作品时所产生的对人生观的思考，能让我们达到明是非，摒弃丑陋，完善学生的人格，这正是美术欣赏在素质教育中的巨大作用。
【参考文献】
[1]减福军.美术教育与素质教育浅析[J]，黑龙江教育学院学报，2011（04）
[2]王石礅.中外美术鉴赏[J]，郑州：河南人民出版社，2009
[3]黎林.高校文化素质教育评价的理论思考[J]，广西大学学报（哲学社会科学版），2011
[4]张志华.论大学生文化素质教育考评体系的构建[J]，南京邮电学院学报（社会科学版），2010
关键词：素质教育;美术欣赏;艺术修养
美术作品是人类精神与文化的载体，通过对艺术品的欣赏，受艺术的感染和陶冶，对于促进我们大学生的个性发展，激发大学生丰富的想象力和创造力，建构大学生完善的审美心理，培养我们完善的人格等素质教育方面具有积极地意义。目前各大高校内几乎都开展有大学生美术欣赏课，这是各大高校为加强素质教育，提高当代大学生自身艺术修养而专门开设的一科公共艺术选修课，在培养学生审美能力和强化学生美术素质上，有着不容忽视的作用，在培养学生创新精神的过程中同样极具重要的地位和作用，高校美术鉴赏课的开设，进一步促进了大学生的自由和谐发展。美术欣赏课对大学生自身素质的全面发展主要体现在以下几个方面：
一、提升学生的审美艺术修养
大学生的感情自然而纯真，对世界的美丽与美好的事物有着发自内心的渴求，但对社会一些对立变化认识还是很肤浅，所以高校美术欣赏课的审美教育就显的尤其重要。美术是视觉形象的艺术，美术教育就重视视觉形象的运用，优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。利用艺术的感染力，感召力，观尽大千世界中的艺术精华，培养学生对美的感受，去发现生活中美的本质，美的真谛。艺术家创造的美术作品，都是靠视觉形象来感染人，打动人的，因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。在美术欣赏课中，欣赏者与美术作品发生着一种审美关系，通过感知与体验对美术作品作出评价，美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融，方能产生情感共鸣。任何成功的美术作品都有从个别到一般的象征意义。许多美术作品创造的艺术形象的感人效果，是言语、文字所无法描绘的，只能用心去体验、去触摸。欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现，研究分析作品美的魅力所在，艺术形象是通过审美体验而获得认知的，欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动。
二、美术欣赏课有助于培养大学生的想象力和创造力
美术欣赏教学的最终目的是培养学生创造性思维能力，人类最可贵的品质就是创造，但是创造性思维能力只掌握在少数人手中，而美术欣赏课则利用美术作品的内涵不确定性，让学生大胆想象，并能以我为主、自圆其说，极大地拓展了学生的想象空间。著名美术教育家丰子恺先生说过：“想象是极其重要的事，有形的东西，可用想象使它变形;无形的东西，也可以用想象使它有形。”世界的发展大多是从无形到有形的一个过程，美术欣赏所培养的创造性思维表现为对相对客观世界的审美能力，虽然这种创造性思维不一定形成惊人的作品，但由于形象语言的多样性，也能开启思维的深度与广度，成为一种广义的形象思维文化教育，这对于多角度，多方式思考问题是最为有益的。因为这种教育用于大多数，对于创造性思维普遍提高具有积极意义，特别是结合社会实际，挖掘有价值的课题，使这种教育潜移默化的形成一种素质，开拓学生视野，创设发挥想象力的表现空间，运用现代新型材料与工具发掘新课题，那些想象空间大的课题，能使学生综合素质得到体现，增强了学习兴趣参与欲，学生的创造力在恰当的指导下，会有意识或无意识地从步骤过程到结果，在美术教学中提高创造性思维。
三、美术欣赏课有利大学生形成完善的人格
高校开设美术欣赏课可以促使学开形成高尚的人格并加以完善。蔡元培先生曾经说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于感情推动力的薄弱，有转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”而美术欣赏作为以美为研究对象的艺术性学科，也就很自然地成为学校对学生实施美德教育的重要途径之一。美术欣赏这一学科对学生实施美德教育主要指进行审美上教育。世界上各种物质形态各有其美点，美术作品形态、形式、风格不同，其美点也各异。美术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中，唤起了优美、崇高、悲哀、痛苦等种种思想感情，在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情感，受到某种精神品质的熏陶，从而改善人们的情感状态，影响人的行为。美术欣赏的学习可以提高学生对自然物、人造物形态美的认识，培养学生认辨美术作品的能力，提高敏锐的审美感知，可以让学生们感到风景画、花鸟画中也有着自然与人的生命的存在，同时也能提高学生的想象力，优秀的美术作品欣赏起来可以陶冶情操，完善意志，使欣赏者的人格境界得以提升。
素质教育的基本要求就是要使广大学生全面、和谐、健康的发展，使他们学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力;学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力;学会学习，具有自学的能力;学会做人，具有高尚的道德品质，美术欣赏在高校课程中美术欣赏教育在素质教育中的现状相对滞后的状态，应该努力以改善，让美术欣赏真正切实地实施起来，为所有大学生德智体全面的发展提供不可估量的作用。美术欣赏通过对学生的审美心里的培养，使我们对美术作品有一个正确的认识，学会鉴赏美，进而创造美，在欣赏美术作品时所产生的对人生观的思考，能让我们达到明是非，摒弃丑陋，完善学生的人格，这正是美术欣赏在素质教育中的巨大作用。
【参考文献】
[1]减福军.美术教育与素质教育浅析[J]，黑龙江教育学院学报，2011（04）
[2]王石礅.中外美术鉴赏[J]，郑州：河南人民出版社，2009
[3]黎林.高校文化素质教育评价的理论思考[J]，广西大学学报（哲学社会科学版），2011
[4]张志华.论大学生文化素质教育考评体系的构建[J]，南京邮电学院学报（社会科学版），2010