学校要重新修整校史馆，在整理校史资料时，有一个问题引起了我的思考。
　　我们学校的原校史馆同大多数学校类似，在呈现教师队伍时，主要展示的是历任校长、办学历史上的一些名师、一些受到表彰奖励的教师，以此显示学校教师队伍建设的成绩，也从侧面显示学校的办学水平。
　　难道学校的发展只是由校长和名师造就的吗？难道大面积的普通老师没有为学校的发展作出贡献吗？难道学校不是靠一代代、一批批默默无闻、埋头实干的一线教师支撑的吗？
　　我們的校史馆是尽可能呈现校史的全貌还是精彩片段？是呈现“土地的宽厚”还是“星星的耀眼”？是呈现少数人的校史还是大多数人乃至每个人的校史？
　　至此，我又联想到有些学校所做的“校庆”，一些学校的校庆其实是一场少数优秀毕业生的集会，能受到邀请并荣归母校的多半是当年的优生、今日的名流，而大多数普通的毕业生是难以受到邀请也无颜见“江东父老”。与其说是办校庆，不如说是一场毕业生的“选秀”活动，甚至把当年在校时的分数竞争、排名竞争，延伸到毕业后社会地位的竞争。而这，实在不是学校和教育的本义。
　　“办一所自然状态的学校，办一所孩子喜欢的学校，办一所我们大家的学校”一直是我们的办学追求。这个“大家”包含学校的师生、家长和每一个关心学校、每一个和学校有关的人。每个人都是学校的主人，每个人都在场，每个人都有资格、都有权利进入校史馆。
　　经过商议，我们决定在呈现教师队伍时，先突出教师群体，把我们学校每年给全体教师照的“全家福”合影放在最显眼、最重要的位置。然后呈现教师团队，对历年来各个方面的教师团队进行梳理，如课题组、优秀教研组（备课组）、教师社团、教师工作室团队等，陈列在醒目位置。最后才是历任校长和有代表性的教师个体。因为没有土地的宽厚、星空的灿烂，就没有耀眼的“明星”。
　　其实，在一个组织中，有优秀的群体才有突出的个体，有优秀的团队才有卓越的个人。
　　在我们的工作中，要时常考虑“每个人都重要”“一个都不能少”！
　　张基广
　　语文特级教师，全国优秀教师，湖北省武昌实验小学校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员。