【摘 要】
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<正>"注音识字,提前读写"是为了建立低年级学生学习生字时听、说、读、写同步进行的一种新体系。但在实践中,由于"提前读写"用字量大,而且学生用字心切,所以写话时很多学生遇
【机 构】
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江苏省南京市江宁区东善桥中心小学;
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<正>"注音识字,提前读写"是为了建立低年级学生学习生字时听、说、读、写同步进行的一种新体系。但在实践中,由于"提前读写"用字量大,而且学生用字心切,所以写话时很多学生遇到生字时,不是使用规定的"拼音代",而是使用"同音代"和"同形代",因而错别字就不可避免地随之产生了。在教学中,我们采用"读"解决字音,"说"解决字义,"写"解决字形,重点突出,各个击破的方法,大大减少了错别字的再现率,提高了学生的智力,培养了学生的能力。
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