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[摘 要]数学源于生活，又高于生活。在数学教学中，教师结合生活实践，创设相关的生活教学情境，开展生活化教学，让学生对实际生活中的数学知识进行探究。
[关键词]小学数学 生活化教学 实践研究
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-036
随着新教改的深入发展，每位数学教师既追求教学质量，又对自身的教学方法进行了相关研究与革新。据日前一些报道显示，可视化教学法、激趣教学法等新形式的教学方法应用在教学实践中，都收效良好。笔者为了促进新形式教学法在教学中能够进一步运用，以小学数学的教学实践为例，就小学数学生活化的教学实践展开一系列论述。
一、数学生活化教学的定义及效果
数学生活化教学是指在教学过程中，以学生已有的生活实践为基础，将数学的学习与生活实践进行有机结合，使数学知识的传授由教师单一的“满堂灌”转变为实际生活的应用。
生活化教学，使得学生在实际生活中对数学知识进行有效探究，让学生全面掌握相关数学知识，激发学生的学习热情和提高课堂教学效果。
二、生活化教学的应用实践
1.创设生活情境，开展生活化教学
小学生的生活经历少，而数学这门学科又是和生活紧密相连的，因此，教师可以结合教学目标和内容创设相关的生活情境，从而加深学生对生活和数学知识的理解，让他们感受到数学知识的重要性，并使得他们主动参与到教学中。如在讲授“面积与周长”一课时，可以让学生用尺子测量课桌的长度和宽度，并使用花边美化课桌的四周，于是，向他们提出这样的问题： “需要用多长的花边呢？那么，如果给课桌镶上防潮板，又需要用多大的防潮板呢？”这样提问，不但使得学生对生活有进一步的体验，而且能够培养他们的逻辑思维能力和提高他们解决实际问题的能力。
2.与生活实例相结合，开展生活化教学
在数学教学中，除了一些包含单一的数字问题，还有一些包含数量关系和空间几何形式的内容。对于这些数学，只有学生参与社会生活实践后才能真正理解。如讲授“利息和利率”一节时，教师可以带领学生到某个银行进行参观，使得他们真正明白利息和利率等这些概念，然后拿自己的压岁钱模拟学习利率的变化，使他们真正感受到数学来源于生活。
3.由生活实践开展生活化教学
数学来源于生活，与生活有密切关系。在小学数学教学中，教师应该引导学生怎么样在生活实践中找到数学的基本模型，这样当学生养成一定的应用数学思维之后，才会把数学知识和自身的生活实践联系起来。例如：讲授“土地的面积计算方法”一课时，可以提出这样的问题：“大家知道自己宿舍有多大吗？我们学校操场的面积又是多大呢？还有大家每天都在这个教室上课，有人知道教室的长和宽各是多少吗？”这样的问题马上引起学生的探究热情及主动思考，教师这时还可以这样提问：“同学们有几种测量方法？相比较而言，哪种测量方法是最快捷的？”接着，让学生分组探究，然后布置一个与实际相关的课后作业，让学生在课外对自己感兴趣的物体（如电视、电脑显示器、学习园地等）的长和宽进行测量。这样，学生通过自己的切身感受，不仅掌握了相关的数学知识，也对自己生活实践和实物有了更深的了解。
三、应用生活化教学时需注意的事项
1.掌握好数学生活化的“度”
数学来源于生活。数学教学应该加强教材内容和实际生活的联系。数学又应该高于生活，它是对生活实践的加工，是生活实践的基本模型，但绝不是对生活的简单复制或粘贴，在教学中，教师应该引导学生把握好“数学问题生活化”与“生活问题数学化”之间的关系。
2.教学时刻与生活紧密相连
教师在使用教材教学时，既要相信教材，但是又不能迷信教材。受到各种因素的影响，教材的编写往往会存在一些问题。例如：教材内容与当地的生活实际不符，这时候，教师应该以教材为基础，结合地方特征对教学内容进行创新，从而使得学生能在学习中对生活有更深刻的理解和感悟。
在实际中，很多学生觉得数学的学习是枯燥乏味的，因此在学习中都产生了不同程度的厌学心理，这样势必会对教学效果和学习成绩产生一定的影响。生活化教学能够引起学生的关注，把它应用到数学教学中，可以在一定程度上提高他们的学习兴趣。
（特约编辑 陈兮琰）
[关键词]小学数学 生活化教学 实践研究
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-036
随着新教改的深入发展，每位数学教师既追求教学质量，又对自身的教学方法进行了相关研究与革新。据日前一些报道显示，可视化教学法、激趣教学法等新形式的教学方法应用在教学实践中，都收效良好。笔者为了促进新形式教学法在教学中能够进一步运用，以小学数学的教学实践为例，就小学数学生活化的教学实践展开一系列论述。
一、数学生活化教学的定义及效果
数学生活化教学是指在教学过程中，以学生已有的生活实践为基础，将数学的学习与生活实践进行有机结合，使数学知识的传授由教师单一的“满堂灌”转变为实际生活的应用。
生活化教学，使得学生在实际生活中对数学知识进行有效探究，让学生全面掌握相关数学知识，激发学生的学习热情和提高课堂教学效果。
二、生活化教学的应用实践
1.创设生活情境，开展生活化教学
小学生的生活经历少，而数学这门学科又是和生活紧密相连的，因此，教师可以结合教学目标和内容创设相关的生活情境，从而加深学生对生活和数学知识的理解，让他们感受到数学知识的重要性，并使得他们主动参与到教学中。如在讲授“面积与周长”一课时，可以让学生用尺子测量课桌的长度和宽度，并使用花边美化课桌的四周，于是，向他们提出这样的问题： “需要用多长的花边呢？那么，如果给课桌镶上防潮板，又需要用多大的防潮板呢？”这样提问，不但使得学生对生活有进一步的体验，而且能够培养他们的逻辑思维能力和提高他们解决实际问题的能力。
2.与生活实例相结合，开展生活化教学
在数学教学中，除了一些包含单一的数字问题，还有一些包含数量关系和空间几何形式的内容。对于这些数学，只有学生参与社会生活实践后才能真正理解。如讲授“利息和利率”一节时，教师可以带领学生到某个银行进行参观，使得他们真正明白利息和利率等这些概念，然后拿自己的压岁钱模拟学习利率的变化，使他们真正感受到数学来源于生活。
3.由生活实践开展生活化教学
数学来源于生活，与生活有密切关系。在小学数学教学中，教师应该引导学生怎么样在生活实践中找到数学的基本模型，这样当学生养成一定的应用数学思维之后，才会把数学知识和自身的生活实践联系起来。例如：讲授“土地的面积计算方法”一课时，可以提出这样的问题：“大家知道自己宿舍有多大吗？我们学校操场的面积又是多大呢？还有大家每天都在这个教室上课，有人知道教室的长和宽各是多少吗？”这样的问题马上引起学生的探究热情及主动思考，教师这时还可以这样提问：“同学们有几种测量方法？相比较而言，哪种测量方法是最快捷的？”接着，让学生分组探究，然后布置一个与实际相关的课后作业，让学生在课外对自己感兴趣的物体（如电视、电脑显示器、学习园地等）的长和宽进行测量。这样，学生通过自己的切身感受，不仅掌握了相关的数学知识，也对自己生活实践和实物有了更深的了解。
三、应用生活化教学时需注意的事项
1.掌握好数学生活化的“度”
数学来源于生活。数学教学应该加强教材内容和实际生活的联系。数学又应该高于生活，它是对生活实践的加工，是生活实践的基本模型，但绝不是对生活的简单复制或粘贴，在教学中，教师应该引导学生把握好“数学问题生活化”与“生活问题数学化”之间的关系。
2.教学时刻与生活紧密相连
教师在使用教材教学时，既要相信教材，但是又不能迷信教材。受到各种因素的影响，教材的编写往往会存在一些问题。例如：教材内容与当地的生活实际不符，这时候，教师应该以教材为基础，结合地方特征对教学内容进行创新，从而使得学生能在学习中对生活有更深刻的理解和感悟。
在实际中，很多学生觉得数学的学习是枯燥乏味的，因此在学习中都产生了不同程度的厌学心理，这样势必会对教学效果和学习成绩产生一定的影响。生活化教学能够引起学生的关注，把它应用到数学教学中，可以在一定程度上提高他们的学习兴趣。
（特约编辑 陈兮琰）