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摘 要：跨文化英语教学的根本目的是为了加强国际间更好的交流，文化差异使得国际间的交流障碍不只是语言，更有交流方式的阻碍。初中英语是英语教学的基础阶段，也是培养跨文化英语教学的关键时期，所以要注重跨文化英语意识的培养，在新课程标准中已经把这一理念实质化、具体化，作为教学内容的重要组成部分。论文从文化的认识入手，分析了跨文化教学的必要性，在此基础上探讨在初中英语跨文化教学的借鉴意义。
关键词：跨文化英语教学；文化差异；必要性；借鉴
一、跨文化英语教学的必要性
（1）跨文化英语教学是加强国际交流的需要。美国教育家温斯顿——不伦姆伯格曾经说过：“采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法”。因为在国际交流的过程中，只是学会英文的语法单词只能培养出能考试，考高分的应试产物，在实际交流中是有很大语言障碍的。现在的中国需要的是面向世界的，对异国文化有相当了解和认知的人才，这就要求在初中阶段的跨文化英语教学必须摆在一个相当重要的位置，并引起高度的重視，让中国的学生在交流时具备多元化的包容性。
以前对于英语的普遍认知都是要学单词、要学语法、词汇，认为这样就足够了。实际上这种想法是十分片面的，并且是十分不可取的。当然，对于基本词汇、语法的学习是是必须要扎实的掌握，因为这些是基础，是非常有必要的，但是学习英语毕竟不是为了学习语法词汇，而是为了交流，与世界接轨。从某种意义上说，英语学习的好坏不光是指词汇量，而是指与别人交流的程度，交际能力是衡量英语能力的一种尺度。
（2）跨文化英语教学是综合能力发展的需要。英语素质其中包括语言知识、说读写的能力以及交流的能力，而交际能力必须处理好文化与语言表达的合理关系，只有对文化差异有足够的理解，才能真正意义上提高学生的语言素质。英语教学不止要教语言，更重要的是思维、品格、文化和意识的教育，这是初中时期全面发展所必须拥有的成长过程。这一过程最具体的措施就是实现英语教学的跨文化教育，将这一理念融合在初中英语教学的各个环节，在学习英语的时候加深对文化差异的理解，同时在学习不同文化时融合英语的教育，彼此互补教学，让学生充分了解语言与文化的关系以及文化差异对于不同区域不同国界之间交流的影响，使其在跨文化交流时更加得心应手，真正提高综合素质。
（3）跨文化教育是中学英语新课程标准的要求。随着世界交流的日益加深，跨文化交流的问题也越来越突出，在改编后的新课标英语教材中，已经加入非常多的跨文化教学的元素。其中较为明显的就是对于其他国家的优秀传统文化以及一些特殊的文化习惯的介绍，并要求对此有一些自己的认识和态度，这是增强初中学生世界意识非常有必要也是卓有成效的方法。新课标中的跨文化教学不止能看到异国文化，用正确的方式和国际交流，同时也有益于了解、包容、学习异国文化。
跨文化英语教学是现如今英语教学的主流，很多中学都有自己的教育方法，但是由于以前长期的英语教学思维模式的固定，跨文化英语教学的质量还是有待提高的。对于新的教学要求，就不能再沿袭老的教学模式，应该有最适合跨文化英语教学的方法，笔者对此有几点自己的看法：
二、跨文化英语教学的借鉴意义
（1）教学手段的转变
以前固有的教学手段大多是应试，是培养动笔的强者，只要能答题就是好学生，但却不适用于如今形势下的状况。现在的英语教学应该使用大量形象的、生动的图片或者视频以及幻灯片等等，让学生有更加直观的感受，在理解上不在只停留在死记硬背，而是有切身的体会。对于这些图片视频等，老师在讲解的时候，可以不光是解释这一个词，或是一个句子，而是要联系他们的来源，所牵涉的背景，对学生适时的进行跨文化教育。传授他们别国的文化。
（2）教学时对比文化差异。单纯机械性的告诉学生什么地方有什么样的文化习俗，学生可能根本不理解或者死记硬背下来，这样的记忆时间很有限。在教学时候应该将彼此之间的文化差异进行对比，发现两者之间的不同，并对其进行解释引导。英语课本当中每篇课文都包含着不同的文化习俗，通过比较来让学生轻易的理解记忆更多的文化知识，比如比较圣诞节与中国的春节，可以介绍两者的起源以及节日的庆祝习惯和人文的不同。
（3）角色扮演。英语教学的模式不是单一的，具有很多多元化的可能。在课堂上可以让学生尝试角色扮演的方式来学习，这可以让学生在学习英语的同时，讲自己置身于国外对话的场景中，对别国的交流方式有切身的体会，更加深刻的感受他们彼此交流时的想法和心境变化。
（4）增加讨论环节。“说”本就是英语教学中必不可少的一环。语言的学习就是为了交流，如果只能写，而不能与别人正常的交流，那就与英语教学的初衷背道而驰。而讨论环节可以是老师提出关于文化差异的话题，让学生彼此间进行交流，发表自己对于不同国家不同文化的理解和看法，一方面锻炼学生的英语表达能力，另一方面也是在无形中让他们对于自己所知的文化差异有更加深刻的理解，同时通过讨论交流补充大量自己所不知的文化知识。这是跨文化英语教学中十分重要的一环，必须认真的贯彻实行。
跨文化英语教学根本目的是为了加强国际间更好的交流，文化差异使得国际间的交流障碍不只是语言，更有交流方式的阻碍。而初中阶段的英语教学是英语学习过程中的基础，必须在这一阶段就给他们一个必须学习文化差异的根深蒂固的理念。让他们重视各国文化的学习，重视跨文化英语的学习。
参考文献：
[1] 顾嘉祖.语言与文化[M]. 上海：上海外语教育出版社，2005
[2] 鲁子问. 试论化文化教育的时间思路[J]. 教育理论与时间，2007（2）
[3] 张红玲. 跨文化外语教学[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2007
关键词：跨文化英语教学；文化差异；必要性；借鉴
一、跨文化英语教学的必要性
（1）跨文化英语教学是加强国际交流的需要。美国教育家温斯顿——不伦姆伯格曾经说过：“采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法”。因为在国际交流的过程中，只是学会英文的语法单词只能培养出能考试，考高分的应试产物，在实际交流中是有很大语言障碍的。现在的中国需要的是面向世界的，对异国文化有相当了解和认知的人才，这就要求在初中阶段的跨文化英语教学必须摆在一个相当重要的位置，并引起高度的重視，让中国的学生在交流时具备多元化的包容性。
以前对于英语的普遍认知都是要学单词、要学语法、词汇，认为这样就足够了。实际上这种想法是十分片面的，并且是十分不可取的。当然，对于基本词汇、语法的学习是是必须要扎实的掌握，因为这些是基础，是非常有必要的，但是学习英语毕竟不是为了学习语法词汇，而是为了交流，与世界接轨。从某种意义上说，英语学习的好坏不光是指词汇量，而是指与别人交流的程度，交际能力是衡量英语能力的一种尺度。
（2）跨文化英语教学是综合能力发展的需要。英语素质其中包括语言知识、说读写的能力以及交流的能力，而交际能力必须处理好文化与语言表达的合理关系，只有对文化差异有足够的理解，才能真正意义上提高学生的语言素质。英语教学不止要教语言，更重要的是思维、品格、文化和意识的教育，这是初中时期全面发展所必须拥有的成长过程。这一过程最具体的措施就是实现英语教学的跨文化教育，将这一理念融合在初中英语教学的各个环节，在学习英语的时候加深对文化差异的理解，同时在学习不同文化时融合英语的教育，彼此互补教学，让学生充分了解语言与文化的关系以及文化差异对于不同区域不同国界之间交流的影响，使其在跨文化交流时更加得心应手，真正提高综合素质。
（3）跨文化教育是中学英语新课程标准的要求。随着世界交流的日益加深，跨文化交流的问题也越来越突出，在改编后的新课标英语教材中，已经加入非常多的跨文化教学的元素。其中较为明显的就是对于其他国家的优秀传统文化以及一些特殊的文化习惯的介绍，并要求对此有一些自己的认识和态度，这是增强初中学生世界意识非常有必要也是卓有成效的方法。新课标中的跨文化教学不止能看到异国文化，用正确的方式和国际交流，同时也有益于了解、包容、学习异国文化。
跨文化英语教学是现如今英语教学的主流，很多中学都有自己的教育方法，但是由于以前长期的英语教学思维模式的固定，跨文化英语教学的质量还是有待提高的。对于新的教学要求，就不能再沿袭老的教学模式，应该有最适合跨文化英语教学的方法，笔者对此有几点自己的看法：
二、跨文化英语教学的借鉴意义
（1）教学手段的转变
以前固有的教学手段大多是应试，是培养动笔的强者，只要能答题就是好学生，但却不适用于如今形势下的状况。现在的英语教学应该使用大量形象的、生动的图片或者视频以及幻灯片等等，让学生有更加直观的感受，在理解上不在只停留在死记硬背，而是有切身的体会。对于这些图片视频等，老师在讲解的时候，可以不光是解释这一个词，或是一个句子，而是要联系他们的来源，所牵涉的背景，对学生适时的进行跨文化教育。传授他们别国的文化。
（2）教学时对比文化差异。单纯机械性的告诉学生什么地方有什么样的文化习俗，学生可能根本不理解或者死记硬背下来，这样的记忆时间很有限。在教学时候应该将彼此之间的文化差异进行对比，发现两者之间的不同，并对其进行解释引导。英语课本当中每篇课文都包含着不同的文化习俗，通过比较来让学生轻易的理解记忆更多的文化知识，比如比较圣诞节与中国的春节，可以介绍两者的起源以及节日的庆祝习惯和人文的不同。
（3）角色扮演。英语教学的模式不是单一的，具有很多多元化的可能。在课堂上可以让学生尝试角色扮演的方式来学习，这可以让学生在学习英语的同时，讲自己置身于国外对话的场景中，对别国的交流方式有切身的体会，更加深刻的感受他们彼此交流时的想法和心境变化。
（4）增加讨论环节。“说”本就是英语教学中必不可少的一环。语言的学习就是为了交流，如果只能写，而不能与别人正常的交流，那就与英语教学的初衷背道而驰。而讨论环节可以是老师提出关于文化差异的话题，让学生彼此间进行交流，发表自己对于不同国家不同文化的理解和看法，一方面锻炼学生的英语表达能力，另一方面也是在无形中让他们对于自己所知的文化差异有更加深刻的理解，同时通过讨论交流补充大量自己所不知的文化知识。这是跨文化英语教学中十分重要的一环，必须认真的贯彻实行。
跨文化英语教学根本目的是为了加强国际间更好的交流，文化差异使得国际间的交流障碍不只是语言，更有交流方式的阻碍。而初中阶段的英语教学是英语学习过程中的基础，必须在这一阶段就给他们一个必须学习文化差异的根深蒂固的理念。让他们重视各国文化的学习，重视跨文化英语的学习。
参考文献：
[1] 顾嘉祖.语言与文化[M]. 上海：上海外语教育出版社，2005
[2] 鲁子问. 试论化文化教育的时间思路[J]. 教育理论与时间，2007（2）
[3] 张红玲. 跨文化外语教学[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2007