摘要：音乐教育是美育的主要内容，是每个孩子喜欢的课程，在音乐教育中要培养学生良好的学习习惯，引领学生聆听、欣赏音乐语言，了解、熟悉、掌握音乐。
　　关键词：音乐教学；学习习惯；常规训练
　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）17-0078-01
　　音乐教师不能只关注传授音乐知识，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习音乐习惯。针对学生的实际情况，我特别关注课堂上对学生学习习惯的培养，具体从以下几个方面人手。
　　一、关注课堂上的常规训练
　　习惯是一种不会忘记的东西，是通过多次的训练习得的。关注平常，关注每一次，显得特别的重要。我训练学生，把课堂上常用的上课、下课、聆听、齐唱、欣赏等等语言用我弹的小音节代替，音乐起了很大作用。音乐在给学生们心理带来愉悦的同时，还有助于学生养成习惯，在演唱时个个都像音乐家那样，保持良好发声姿势、优雅的演唱姿势和优美的舞蹈动作。
　　二、培养学生聆听的好习惯
　　音乐是听觉的艺术，必须让学生养成专心聆听的好习惯。当学生闭上双眼聆听乐曲时，会感觉到他们的心走出课堂，走到天空、走到海洋、走到山川、走进大自然；他们欣赏到不同节奏的音乐，感受到欢快、平静、忧伤。学生渐渐做到演唱自然，音色圆润，随着唱歌技巧的提高，懂得了音准和节奏等知识。
　　三、发挥校本课程的功能。让学生养成用乐器演奏的习惯
　　“快乐口风琴”是我校的拓展型课程之一，我们建立了“走班制”，学有余力的学生分成一个班，主要加强弹琴技巧和声部合作，为演出做准备；还有三个平行班，以基本训练为主，并为演奏班培养后备力量。经过十多年的“口风琴”教学，我累积了些许经验，选用了深受学生喜欢的曲子，通过多种机制来激发学生的学习热情，充分发挥这门器乐的功能，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术修养。
　　四、运用激励评价。培养学生良好的音乐学习习惯
　　以学生的发展为中心，激发学生的学习积极性，运用激励评价，增强学生的自信心。对于中、低年级来说，对单纯的乐理知识的学习学生会感到很枯燥，我和美术老师合作，把简谱、音符用“小蝌蚪”、“色虹桥”来表示，这些绘画很漂亮，让学生记住了节奏符号，增强了对音乐的学习兴趣。音符的学习结合奖励办法，使他们既懂得音符的形状与时值，又得到奖励，学习积极性明显提高了。奖励为音乐课添了彩，也让音符在学生心中留下了愉快的印记。
　　总之，随着课程改革的进一步推进，教师面临的机会和挑战会越来越多，这要求我们音乐教师要不断地思考、探索和创新，才能跟上时代的步伐。在音乐课堂教学中，用科学的态度等待学生，在具体实践中，根据他们的年龄、心理，从细小之处人手，严格把好习惯关，把学生培养成具有良好行为习惯的人。
　　[责任编辑 吴小春]