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【摘要】小学多媒体教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，同时又是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科。多媒体教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。本文从培养学生学习兴趣、保持学生学习兴趣、学生开放练习、与其他学科相融合等四个方面阐述了如何进行教学。
【关键词】小学多媒体；多媒体教学；计算机教育；学习兴趣。
邓小平曾指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”小学开设的多媒体课主要是以培养学生多媒体素养为宗旨，培养学生对多媒体的兴趣和意识，让学生了解和掌握多媒体基本知识和技能，了解多媒体的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。让学生把多媒体作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。经过这几年的多媒体教学，对于如何进行教学，我想谈谈自己的看法。首先作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学多媒体课程的学习，应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。因为在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”
1 培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对多媒体产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用多媒体的水平。因此，在多媒体教学中，必须激发学生的探求兴趣，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面我们要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能技巧。例如：学生首次进机房，我放映介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片头、商业广告、电子游戏等，调动他们的兴趣和求学欲。接着，我才有意识地告诉他们哪是主机、显示器等硬件以及如何开机、关机，什么是操作系统等。为学生保持持续、高涨的热情推出了一个良好的前奏。 在教学中，我精心设计教学内容，充分利用多媒体技术烘托主题。使学生在学习中总能体验鲜活多变、形象生动的影片、音乐、动画等多媒体信息。学生置身于轻松愉快的氛围，感受多样化、趣味化的交互界面，能进一步刺激和强化学习的欲望。此时，教师不用多言，就已把学生的学习兴趣充分激发了起来，他们早已跃跃欲试了。同时根据小学生的认知规律，身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态，他们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，掀起学生们学习的高潮，从而更加积极主动的投入到学习中去。在作品展示的同时利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你的作文排版真美观，快成了专业的了”、“你画的真好”、“你的指法练的真好”、“你击键真准确”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。
2 保持学生学习兴趣
培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。多媒体学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。在多媒体课上就要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，教师从完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。因为现在的计算机教材大都简明、通俗并且还图文并茂。可以说大部分学生都可以看懂。教师起的是贯通、点拨的作用。应发挥学生的主动性和自学能力。教师只需讲解一些难懂的、易错的地方以及介绍一些更快、更有效的方法。在掌握知识的时候，可以让练习丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如我在讲解键盘操作中的指法练习时，使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。
3 学生开放练习
要真正把所学知识溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。多媒体是一门知识性与技能性相结合的工具课程。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地创新。我国当代的一些教育理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”我以教材为依据，又不为其所限，经常给学生布置实践性较强的作业。如在学WINDOWS的基本操作内容时，我要求学生将桌面、图标、窗口、文字、鼠标指针等尽情地设置。课堂上，桌面背景丰富多彩，图标的大小、窗口和文字改容换貌，鼠标指针形状各异，有的任务栏被隐藏了起来，满桌面的文件夹和快捷方式，学生完全陷入了一种自我陶醉中。又如，学习画图软件后正值国庆节，结合学生爱寄贺卡的特点，我让学生进行电脑绘画，制作“节日贺卡”送给老师、父母或亲朋好友，通过这种理论联系实际的练习，进一步强化了学生的学习兴趣和求知愿望。
学以致用，学有所用，让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题，不断学习，为工作、学习和生活提供方便，才是学习多媒体的真正目的。这样让学生发现从书本上学到的东西能够应有到实际中，提高了他们的学习兴趣和积极性。在教学中，努力让学生多动手，以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。
4 与其他学科相融合
对于学生要掌握多媒体这一手段，提高运用技能，体现信息素养，就必须融于其他学科之中，与学科相整合。比如文字输入这一技能，学生速度之所以慢，原因主要有2点，一是看汉字想拼音能力差，三四年级学打汉字，拼音已经忘了。二是练习打字的时间少。但是我们把打字从一年级的学拼音阶段练起，一边巩固字母一边锻炼指法，一边学习拼音，一边学习打字，既掌握了拼音，又提高了打字能力。平时的组词造句写文章，可以笔头练习，也可以键盘练习，从而又提高了打字速度。再如画图软件，多媒体老师很轻松的便可以把所有的画图功能教给学生，但是多媒体老师却很难让学生轻松画出美丽的图画来，假如画图软件的教学融于美术学科教学中，让我们的美术老师指导学生画图，不就能够达到电脑美术的效果了吗。小学各年级学生情况不一样，在教学过程中，我觉得：；二年级在美术多媒体课中学会画图软件；在语文多媒体课中掌握文章编排；三年级让学生在语文多媒体课中学POWERPOINT 制作图文并茂的电子作品，美术多媒体课中熟练运用画笔工具创作画，自然多媒体课中学会如何网上搜索自然信息，音乐多媒体课开展音乐欣赏和简单制作；四年级学生在各学科多媒体课中综合运用多媒体，同时注重信息素养的培养；五六年级让学生在各类学习活动特别是综合实践活动研究性学习中发挥多媒体的作用，让多媒体成为必备的重要技能和手段。《多媒体》属于新开课程。课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事，同时计算机知识更新的速度非常快，学生对计算机的认识和使用能力提高速度也非常快，这就要求我们多媒体教师不但要求时刻注意激发保持学生的兴趣，让学生在开放的环境中自主练习，更有效的利用课上的时间，还要求我们要不断搜集新信息，全面提高计算机理论与实践水平，不断改进教学方法，以适应教育教学的美好明天。
以上就是我对小学多媒体教学的一些心得。教学有法，教无定法，请各位同仁多多指教。
【关键词】小学多媒体；多媒体教学；计算机教育；学习兴趣。
邓小平曾指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”小学开设的多媒体课主要是以培养学生多媒体素养为宗旨，培养学生对多媒体的兴趣和意识，让学生了解和掌握多媒体基本知识和技能，了解多媒体的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。让学生把多媒体作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。经过这几年的多媒体教学，对于如何进行教学，我想谈谈自己的看法。首先作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学多媒体课程的学习，应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。因为在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”
1 培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对多媒体产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用多媒体的水平。因此，在多媒体教学中，必须激发学生的探求兴趣，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面我们要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能技巧。例如：学生首次进机房，我放映介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片头、商业广告、电子游戏等，调动他们的兴趣和求学欲。接着，我才有意识地告诉他们哪是主机、显示器等硬件以及如何开机、关机，什么是操作系统等。为学生保持持续、高涨的热情推出了一个良好的前奏。 在教学中，我精心设计教学内容，充分利用多媒体技术烘托主题。使学生在学习中总能体验鲜活多变、形象生动的影片、音乐、动画等多媒体信息。学生置身于轻松愉快的氛围，感受多样化、趣味化的交互界面，能进一步刺激和强化学习的欲望。此时，教师不用多言，就已把学生的学习兴趣充分激发了起来，他们早已跃跃欲试了。同时根据小学生的认知规律，身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态，他们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，掀起学生们学习的高潮，从而更加积极主动的投入到学习中去。在作品展示的同时利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你的作文排版真美观，快成了专业的了”、“你画的真好”、“你的指法练的真好”、“你击键真准确”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。
2 保持学生学习兴趣
培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。多媒体学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。在多媒体课上就要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，教师从完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。因为现在的计算机教材大都简明、通俗并且还图文并茂。可以说大部分学生都可以看懂。教师起的是贯通、点拨的作用。应发挥学生的主动性和自学能力。教师只需讲解一些难懂的、易错的地方以及介绍一些更快、更有效的方法。在掌握知识的时候，可以让练习丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如我在讲解键盘操作中的指法练习时，使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。
3 学生开放练习
要真正把所学知识溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。多媒体是一门知识性与技能性相结合的工具课程。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地创新。我国当代的一些教育理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”我以教材为依据，又不为其所限，经常给学生布置实践性较强的作业。如在学WINDOWS的基本操作内容时，我要求学生将桌面、图标、窗口、文字、鼠标指针等尽情地设置。课堂上，桌面背景丰富多彩，图标的大小、窗口和文字改容换貌，鼠标指针形状各异，有的任务栏被隐藏了起来，满桌面的文件夹和快捷方式，学生完全陷入了一种自我陶醉中。又如，学习画图软件后正值国庆节，结合学生爱寄贺卡的特点，我让学生进行电脑绘画，制作“节日贺卡”送给老师、父母或亲朋好友，通过这种理论联系实际的练习，进一步强化了学生的学习兴趣和求知愿望。
学以致用，学有所用，让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题，不断学习，为工作、学习和生活提供方便，才是学习多媒体的真正目的。这样让学生发现从书本上学到的东西能够应有到实际中，提高了他们的学习兴趣和积极性。在教学中，努力让学生多动手，以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。
4 与其他学科相融合
对于学生要掌握多媒体这一手段，提高运用技能，体现信息素养，就必须融于其他学科之中，与学科相整合。比如文字输入这一技能，学生速度之所以慢，原因主要有2点，一是看汉字想拼音能力差，三四年级学打汉字，拼音已经忘了。二是练习打字的时间少。但是我们把打字从一年级的学拼音阶段练起，一边巩固字母一边锻炼指法，一边学习拼音，一边学习打字，既掌握了拼音，又提高了打字能力。平时的组词造句写文章，可以笔头练习，也可以键盘练习，从而又提高了打字速度。再如画图软件，多媒体老师很轻松的便可以把所有的画图功能教给学生，但是多媒体老师却很难让学生轻松画出美丽的图画来，假如画图软件的教学融于美术学科教学中，让我们的美术老师指导学生画图，不就能够达到电脑美术的效果了吗。小学各年级学生情况不一样，在教学过程中，我觉得：；二年级在美术多媒体课中学会画图软件；在语文多媒体课中掌握文章编排；三年级让学生在语文多媒体课中学POWERPOINT 制作图文并茂的电子作品，美术多媒体课中熟练运用画笔工具创作画，自然多媒体课中学会如何网上搜索自然信息，音乐多媒体课开展音乐欣赏和简单制作；四年级学生在各学科多媒体课中综合运用多媒体，同时注重信息素养的培养；五六年级让学生在各类学习活动特别是综合实践活动研究性学习中发挥多媒体的作用，让多媒体成为必备的重要技能和手段。《多媒体》属于新开课程。课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事，同时计算机知识更新的速度非常快，学生对计算机的认识和使用能力提高速度也非常快，这就要求我们多媒体教师不但要求时刻注意激发保持学生的兴趣，让学生在开放的环境中自主练习，更有效的利用课上的时间，还要求我们要不断搜集新信息，全面提高计算机理论与实践水平，不断改进教学方法，以适应教育教学的美好明天。
以上就是我对小学多媒体教学的一些心得。教学有法，教无定法，请各位同仁多多指教。