【摘 要】
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创客教育的中国气派，口气是不是有点太大了呢？要不要改成“创客教育的中国气象”这种低调一些的描述？ 清晨，路过报刊亭买了一本《习近平谈治国理政》第二卷，其中《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中指出，“要按照立足中国、借鑒国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。”教育学的探
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创客教育的中国气派，口气是不是有点太大了呢？要不要改成“创客教育的中国气象”这种低调一些的描述？
清晨，路过报刊亭买了一本《习近平谈治国理政》第二卷，其中《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中指出，“要按照立足中国、借鑒国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。”教育学的探索既是求真的学问，又是做事的学问，更是一个立德树人、守正达人的过程，既然我们有信心把中国的创客教育做好，那为什么不光明正大地把决心亮出来呢？
本次专题期望把好的做法和有待改善的地方都展现出来，有容乃大，让创客教育能够在未来展现新时代教育理论和实践领域的中国特色、中国风格和中国气派，不正是大家的奋斗目标吗？按照创客圈的玩法，我们是在“众筹”，筹集学校教师、研究者、社会人士等每个人的一点点力量，这样中国梦和创客梦，就变成了世界大同、尊重差异、兼容并包、文化自信的教育梦。
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当今，教育大数据持续累积和深度挖掘，数字化测评工具和软件进入中小学教学，以精准化、个性化为特征的精准教学日益普及。但让精准教学从理想的“趋势”转化为现实的“优势”，我们仍然需要做很多努力。南长实验中学的精准教研实践是源自于教学实践中的真实问题，既破解了信息技术与教学融合的关键瓶颈，又有效地促进了教师的专业化水平，对全国中小学校开展精准教学具有很强的借鉴意义。起源实践：解决教学中的真实问题 南长实
教学现场 笔者在设计一节小学五年级信息技术编程模块《初识Scratch》公开课中，遇到了这样的情况：按照常规设计思路，一般是从介绍软件的界面出发，让学生知晓大致的主要界面功能，再制作一个简单的小作品，完成对软件的基本认识，进而完成该课的教学目标。但是反思教学效果，学生无意识的技能模仿成为传统设计的表征。作为一节具有示范性质的公开课，笔者希望能体现出打破常规的思路，促进学生的意义学习。 问题分析
作为教师，我们需要从根源上弄清为什么“知识难以理解”。知识是科学描述事物内在规律的需要，由一系列具有特定含义的“概念”“术语”及特定的“逻辑关系”“推理方法”等构成。正是由于知识必须要具备通用性、无歧义性、可扩展性，因而知识也必然是抽象的、去情境化的，而这也正是知识难以理解的根源。因此，教学的本质就是将抽象的知识重新还原其情境。情境越具体，越丰富，离学生越近，其所蕴含的知识就越容易理解。故事化设计
教研活动是教师合作研讨解决教学实践中存在的主要问题、集中推动教育教学工作深入开展的主要阵地。但在当前的教研活动中，更多时候存在着“假教研”的现象，为了教研而教研，教研活动的形式化、浅表化、朦胧化现象普遍存在，教师作为教研主体真正的参与度远远不够，严重影响了教研活动的质量。这其中的核心原因，笔者认为是教研缺乏深度思考的参与。这样的“浅教研”势必带来教师的“浅教学”，教师的“浅教”则必然导致学生的“浅
阅读了方老师的博文，我心怀感激，感谢方老师对我这个“后进生”的关心，感谢方老师及其他老师的批判。这些批判使我意识到问题的所在，并促使我改变自己的教学理念。 我想改变教学理念首先要从学习开始，因此，我决定采用各种学习方法，及时了解有关信息技术的前沿知识，更新教学观念。在最近的教学中，我也做了改进。例如，改变以前“先讲后练，只练不评”的教学模式；适当增加学生自主学习环节；通过“生帮生”达到小组学习的
摘要：为了顺应创客教育发展的趋势，笔者结合自身的业务水平以及所在学校现有的软硬件条件，通过两年多的教学实践，尝试探索开发一套自成体系的基于3D设计及3D打印为载体的校本课程，使用系统化的微课，整理各章节的内容，以便于学生的自主学习、循环学习，本文剖析了三维创意设计校本课程在开发、教学过程中存在的问题，探索了微课在创客校本课程教学中的意义。 关键词：微课；创客；3D One；三维创意设计；3D打印
2016年6月5日，美国著名教育心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在美国曼哈顿的家中逝世，享年100岁。作为一名世界知名的认知主义心理学家，布鲁纳带给了我们丰富的精神财富。听闻布鲁纳过世，我想起读博士期间认真阅读过他的两本著作——《教育过程》和《教育文化》。阅读时，我被著作里的真知灼见所打动，由此想到信息技术课程，感到布鲁纳教育思想对信息技术课程具有重要的指导意义。 超越繁琐的操作训练，走向信息技术学科
近年来，由于机器人比赛的蓬勃发展，机器人教学正从“为技术而教”转变为“为思维而教”，它已成为培养学生计算思维能力的新平台。下面，笔者结合IRobotQ 3D虚拟机器人汽车总动员项目教学实践，谈谈如何在机器人教学中渗透计算思维的诸要素，从而提高学生的计算思维能力。 ● 对比求解，激发计算思维意识 培养学生的计算思维首先在于激发其计算思维意识。因此在教学中，我们应有意引导学生用计算思维的方式求解问
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以往的研究表明，绿茶对身体健康有许多好处。然而美国宾州州立大学最新研究指出，绿茶的益处取决于其活性成分的生物利用度。它不仅是一个我们吃什么的问题，而且还包括我们什么时候吃，以及我们在喝茶的同时还吃了什么的问题。 “如果你在进食富含铁的食物后喝绿茶，绿茶中的主要成分将与铁相结合。这样一来，绿茶就失去了作为抗氧化剂的潜力。”研究者说。为了获得绿茶的益处，最好是不吃富含铁的食物。富含铁的食物包括红肉和